一、 教材內容分析
《沁園春長(cháng)沙》選自中學(xué)語(yǔ)文人教版必修一，是閱讀鑒賞第一單元（詩(shī)歌單元）的一篇文章�！肚邎@春長(cháng)沙》通過(guò)對湘江秋景的描繪和對青年時(shí)代戰斗生活的回憶，頌揚了當時(shí)工農運動(dòng)的蓬勃發(fā)展。提出了革命領(lǐng)導權的問(wèn)題，藝術(shù)的表現了毛澤東關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級掌握革命領(lǐng)導權的光輝思想�！肚邎@春長(cháng)沙》是毛澤東詩(shī)詞中革命現實(shí)主義和革命浪漫主義完美結合的精品，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者主宰天地沉浮的寬廣胸襟和無(wú)所畏懼的革命氣概，對學(xué)生充實(shí)精神生活，完善自我人格起著(zhù)重要作用。
根據《高級中學(xué)語(yǔ)文課程標準》和高考《語(yǔ)文科考試說(shuō)明》確定教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）如下：
（一）知識、技能與能力
1．了解《沁園春 長(cháng)沙》的寫(xiě)作背景。
2．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。
3．訓練學(xué)生誦讀能力。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．培養對祖國大好河山的熱愛(ài)。
2．感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)
感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情
教學(xué)難點(diǎn)：
從意象的角度了解《沁園春長(cháng)沙》中關(guān)于湘江秋景的描寫(xiě)，把握詞作的形象性和抒情性；深刻領(lǐng)會(huì )“浪遏飛舟”的含義
二、學(xué)生特征分析
從學(xué)生的知識構成來(lái)看，學(xué)生們在初中已經(jīng)學(xué)習過(guò)了《沁園春 雪》，所以對于毛澤東的詩(shī)歌有一定的認識,并且也掌握了一定的鑒賞詩(shī)歌的能力。 同時(shí)，從學(xué)生的情感體驗來(lái)看，學(xué)生正處在年輕氣盛的階段，學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情已經(jīng)能夠感悟，所以對于本文的學(xué)習也較容易把握，他們能夠善于自主探究并且有一定的創(chuàng )新思維。
三、 教學(xué)方法
課前指導學(xué)生預習課文，掃清文字障礙，掌握有關(guān)字詞讀音及含義；初步理解詞作含義。
課中教學(xué)方法
1．指導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、有感情地反復誦讀。
2．指導學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，并精講有關(guān)內容和必要的歷史知識。
3．作為詩(shī)詞教學(xué)，誦讀法是貫穿本課的基本教學(xué)方法。
4. 比較法。對《沁園春長(cháng)沙》和《沁園春雪》在“境”和“意”上的比較。
四、教學(xué)程序
（一）導課
毛澤東的詩(shī)詞,記錄了他革命人生的心路歷程,反映了中國革命各個(gè)時(shí)期的現實(shí)生活,是一部中國革命的英雄史詩(shī)。他生前同意并公開(kāi)發(fā)表的詩(shī)詞有39首,其中,以“沁園春”為詞牌的長(cháng)調(91字以上)只有兩首。初中我們學(xué)習了《雪》(1936)， 今天我們要欣賞的是《長(cháng)沙》。
(二)寫(xiě)作背景
這首詞作于1925年，當時(shí)毛澤東32歲，當時(shí)革命運動(dòng)正蓬勃發(fā)展，農民運動(dòng)蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的農民運動(dòng)，創(chuàng )建了湖南第一個(gè)黨支部：韶山支部。同時(shí)，國共兩黨的統一戰線(xiàn)已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨秀看不到革命力量，想把革命領(lǐng)導權交給資產(chǎn)階級。毛澤東看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原” 。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動(dòng)講習所，在長(cháng)沙停留期間，重游橘子洲，寫(xiě)下了這首詞。
（三）整體感知，誦讀鑒賞
1.學(xué)生單獨朗讀全詞，發(fā)現字詞讀音問(wèn)題，教師做誦讀指導。，
明確：熟悉字音（生字：舸gě 遒qiú 稠chóu 遏è）；
理解詞義（生詞：寥闊、揮斥方遒，中流）；
先找韻腳，把握韻腳，讀出韻味（韻腳：秋、頭、透、流、由、浮、游、稠、遒、侯、否、舟）。
2.先提出問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)教師朗讀全詞(范讀)，感受形象，理清思路。
A 作為記游之作，本詞突出的塑造了“我”的形象，圈出塑造“我”的形象的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
明確：立 看 悵 問(wèn) 攜 憶 記
B 深秋季節，毛澤東看到了什么？想到了什么？
明確：看 萬(wàn)山紅遍，層林盡染； 漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競自由。
想 崢嶸歲月 祖國命運 問(wèn)蒼茫天地，誰(shuí)主沉��？
C 全詞描述了幾幅畫(huà)面？
明確：獨立寒秋 湘江秋景 崢嶸歲月 中流擊水（板書(shū)）
3．感受詞中所描繪的形象，理清作者思路。
4．學(xué)生全體朗讀全詞。
（四）重難點(diǎn)研習
1、 具體研習獨立寒秋圖
A 學(xué)生朗讀“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭�！�
B 讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明其大意：在深秋一個(gè)天高氣爽的日子里,我獨自佇立在橘子洲頭,眺望著(zhù)湘江碧水緩緩北流.
C 提問(wèn)：詞中的“獨立”能否改為“直立”或“站立”？
明確：“獨立”不僅僅是表明站在橘子洲頭的是一個(gè)人，而且可以讓讀者想象詞人面對湘江滾滾北去時(shí)表現出來(lái)的砥柱中流的英雄氣概。
2、具體研習湘江秋景圖
（1）帶著(zhù)問(wèn)題讓學(xué)生朗讀：“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染； 漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫天地，誰(shuí)主沉��？”
A 作者是如何變換視角來(lái)描繪這眼前大好秋色的？
明確：遠眺 近觀(guān) 仰視 俯視 總結：“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”
B聯(lián)系寫(xiě)作背景，說(shuō)明本段大意。
明確：“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”，大好河山，秋景無(wú)限。寓意各種革命力量蓬勃發(fā)展。
C詩(shī)詞講究煉字，上片中錘煉得十分精彩的字有哪些？分別表現了怎樣的意象？
明確：染 爭 擊 翔
D品讀“悵寥廓，問(wèn)蒼茫天地，誰(shuí)主沉��？”，思考詞人為什麼“悵”？聯(lián)系時(shí)代背景，想想“問(wèn)蒼茫天地，誰(shuí)主沉��？”的含義是什么？表達了詞人怎樣的思想感情？
明確：面對“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”想到現實(shí)社會(huì )中被壓迫的人民、蓬勃興起的各種革命力量，想到祖國的未來(lái)、民族的命運百感交集而“悵”，提出革命領(lǐng)導權問(wèn)題，抒寫(xiě)了詞人對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。
（2）思考：古人多悲秋怨秋之作，為何毛澤東筆下之秋卻“別有懷抱”、與眾不同？這和詩(shī)人的哪些方面有關(guān)？筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿(mǎn)生機？
明確：“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者筆下的秋景，實(shí)乃作者博大的心胸，昂揚樂(lè )觀(guān)的革命精神的體現。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè )觀(guān)性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩(shī)詞充滿(mǎn)豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿(mǎn)生機。
（3）品讀詞的上片，引導學(xué)生背誦。
3、具體研習崢嶸歲月圖
帶著(zhù)問(wèn)題讓學(xué)生朗讀：“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，
風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚文字， 糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯�！�
A “攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠�！痹谌慕Y構中的作用是什么？
明確：承接過(guò)渡
B“崢嶸歲月稠” 說(shuō)明了什么？
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚文字， 糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯�！笔侨绾蚊枥L同學(xué)少年這一意象的？
明確：“崢嶸歲月稠”是對往日不平凡斗爭生活的形象概括。
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒”----精神面貌
“指點(diǎn)江山，激揚文字， 糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯”----活動(dòng)和志趣
了他和他的革命戰友以天下為己任，蔑視反動(dòng)統治，改造舊世界的革命戰斗豪情。
4、具體研習中流擊水圖
中流擊水這一情景蘊含了詞人怎樣的思想感情？
明確：采用象征的手法，形象的表達了一代革命青年的凌云壯志，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓帆前進(jìn)，歷立誓振興中華的氣概豪情。
5、師生一起背誦《沁園春 雪》，比較《沁園春 長(cháng)沙》和《沁園春 雪》在“境”和“意”上的異同。
境： 《沁園春 雪》 冬天的北國風(fēng)光；
《沁園春 長(cháng)沙》 秋天的南方湘江
《沁園春 雪》的境界更開(kāi)闊一些。
意： 《沁園春 雪》抒寫(xiě)對祖國山河的熱愛(ài)，表達了革命者偉大的抱負和無(wú)比
堅定地革命信念。
《沁園春 長(cháng)沙》書(shū)法革命青年對國家命運的關(guān)注和以天下為己任、蔑視
反動(dòng)統治，改造舊中國的豪情。
《沁園春 雪》氣勢更宏大一些。
四、 板書(shū)設計
獨立寒秋
}問(wèn)：誰(shuí)主沉��？
湘江秋景
崢嶸歲月
}答：同學(xué)少年
中流擊水
五、 作業(yè)
1. 熟背全詞。
2. 課后練習2
葛長(cháng)民
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