《散步》研討與練習說(shuō)明教師隨筆

發(fā)布時(shí)間：2016-6-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《散步》研討與練習說(shuō)明

一朗讀全文。題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺(jué)得這個(gè)標題好嗎?請你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

本題在標題上做文章，意在整體把握課文內容，也是揣摩標題藝術(shù)。第一問(wèn)，可以回答“好”，也可以回答“不好”，只要言之成理。另擬標題，可以各顯神通，擬好后，交流一下，相互評判，鼓勵創(chuàng )意。

二 “我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！闭f(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解，并與同學(xué)交流。

本題要求理解語(yǔ)句的深層含義，重點(diǎn)應放在“整個(gè)世界”四個(gè)字上，兼及其他。

答案：

從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩當不可。

這個(gè)形象（這段話(huà)）很有象征意義，中年的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，老一代和下一代就是中年人的“整個(gè)世界”；一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣?

三、找出課文中兩處景物描寫(xiě)，結合上下文仔細品味，說(shuō)說(shuō)它們在文中所起的作用。

本題意在提醒學(xué)生注意文中景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。

文中有兩處景物描寫(xiě)：

1、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。

這段景物描寫(xiě)寫(xiě)出了南方早春萬(wàn)象更新、生機盎然的景象。作者先寫(xiě)大地，大小不一、濃淡不均勻的“新綠”隨意分布著(zhù)；再寫(xiě)空中，“樹(shù)上的嫩芽?jì)阂裁芰恕�，嫩芽代表了春天里新生命的萌發(fā)；最后寫(xiě)田里“起著(zhù)水泡”，表明生命的復蘇或誕生。這些景物描寫(xiě)，都表現了春天生命新生的活力。感受這些景物之美，感受春天的美好，也是一家人“散步”的目的。

2、那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。

這幾句景物描寫(xiě)，勾畫(huà)出一幅典型的田園風(fēng)景，清新而明麗。這些風(fēng)景是從母親的眼里“望”出來(lái)的，意味深長(cháng)。這是她改變主意的部分原因：她聽(tīng)從了孫兒的選擇，因為“小路有意思”。

四、課文中多處運用對稱(chēng)式的句子，如例句所示。請再畫(huà)出兩處這樣的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

示例：

母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

此題的目的是讓學(xué)生注意語(yǔ)言表達的形式，進(jìn)而探究其內涵，提高學(xué)生語(yǔ)言感受和分析的能力。

例1：她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。

通過(guò)對比敘述，表明年老的母親非常信服我，就像“我”小時(shí)候信服她一樣。這句話(huà)表明，隨著(zhù)母子年齡的變化，依賴(lài)感、責任心也發(fā)生了轉化。

例2：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

這話(huà)出自“小家伙”之口，充滿(mǎn)情趣，童稚可愛(ài)。他領(lǐng)悟到了一家四口人自然形成的兩組相同的親子關(guān)系，一前一后頗為“對稱(chēng)”。這也為下文走路發(fā)生分歧后，“我”感到了責任的重大，因此難以選擇埋下了伏筆。

例3：我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

這句話(huà)照應上文，分別說(shuō)我背起母親，妻子背起兒子，在對稱(chēng)式表達和對比中，突出了中年人責任的重大以及親情的美好。