年級 高一 科目 語(yǔ)文 授課時(shí)間 2課時(shí)
教材名稱(chēng) 人教版高中必修1 課題名稱(chēng) 戴望舒《雨巷》
設計項目?jì)热?/p>
一學(xué)生分析
高一學(xué)生具備初步閱讀能力，可以通過(guò)預習領(lǐng)會(huì )課文內容，把握文章大意。黎平四中學(xué)生缺乏自覺(jué)性，沒(méi)有良好學(xué)習習慣，這些學(xué)生智力不差，關(guān)鍵在于情商，在于學(xué)習動(dòng)機以及學(xué)習方法。如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，引導他們掌握語(yǔ)文學(xué)習方法，讓他們從中領(lǐng)會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )及成就，他們將能夠投入到課堂中。
二 教材分析
《雨巷》選自人教版高中必修1第一單元，這個(gè)單元主要學(xué)習現代新詩(shī)。高一學(xué)生處在人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，用詩(shī)歌的美感染熏陶他們，有助于他們熱愛(ài)生活，培養樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度。雨巷有著(zhù)極其濃重的象征意義，人生處處有“雨巷”，詩(shī)人在黑暗孤獨中從未放棄對光明的向往，由此可以在教會(huì )學(xué)生語(yǔ)文知識，培養他們語(yǔ)文實(shí)踐能力應用能力，引導他們勇往直前尋找人生出路，讓青春之樹(shù)結出燦爛飽滿(mǎn)的果實(shí)。此外，《雨巷》這篇課文抽象，只有將學(xué)生引入其中情景才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習。
三 教學(xué)目標設計
知識與技能 朗讀課文，借助注釋及輔導書(shū)疏通文章，掌握生字詞，理清文章結構，感知文章內容。品味重點(diǎn)語(yǔ)句的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句內涵，把握作者感情。
過(guò)程與方法 互助合作，通過(guò)了解作者及詩(shī)歌創(chuàng )作背景，了解自由詩(shī)的特點(diǎn)。通過(guò)自主思考探討交流，了解詩(shī)人創(chuàng )作風(fēng)格，品味語(yǔ)言，把握意象，領(lǐng)會(huì )表達技巧，領(lǐng)悟作者感情。生動(dòng)講解分析歸納，讓學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)歌的技巧，做到“舉一反三”。
情感態(tài)度與價(jià)值 培養學(xué)生對詩(shī)的感悟能力和理解能力，培養良好的審美情趣。培養在孤獨迷茫中收放自如的寬遠情懷。
教學(xué)重點(diǎn) 1詩(shī)人的創(chuàng )作風(fēng)格，語(yǔ)言，意象，表達技巧，情感。
2 重要語(yǔ)句的賞析。
教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者感情，讓學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)歌的技巧，做到“舉一反三”。
四 教學(xué)策略設計
1 教學(xué)本文，重在指導學(xué)生感悟文中內涵，培養語(yǔ)文能力，既學(xué)會(huì )又會(huì )學(xué)，領(lǐng)會(huì )文章內容，情感，寫(xiě)作技巧，掌握詩(shī)歌鑒賞方法。這篇課文抽象，難點(diǎn)較多，是探究性學(xué)習的好材料，要讓學(xué)生預習時(shí)把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，有步驟地進(jìn)行探究。體現課堂民主、師生平等對話(huà)的教學(xué)理念。
2 運用講授法，朗讀法，問(wèn)答法，情境導入法，點(diǎn)撥法等技法，倡導“自主，合作，探究”學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)探究，積極參與，發(fā)散思維的良好習慣，構建開(kāi)放，有序，充滿(mǎn)活力的課堂。這篇課文思想深刻，主題的理解是多向的，要引導學(xué)生有創(chuàng )意多角度地理解。
4依總－分－總的思路安排教學(xué)步驟。先整體感知課文，再探究局部性疑難問(wèn)題，體會(huì )作者感情。
5運用管理能力，組織能力，特別是專(zhuān)業(yè)技能，把課堂帶入學(xué)習的氣氛中，尤其是本詩(shī)歌的情境中，塑造良好的學(xué)習環(huán)境。
五 教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
1導入
“愿我在最后的時(shí)間，將來(lái)的時(shí)候看見(jiàn)你，愿我在垂死的時(shí)候用我的虛弱的手把握著(zhù)你�！保ㄗ髡叽魍娴母姘自~）從這句話(huà)大家可以看出詩(shī)人對愛(ài)情有著(zhù)浪漫而美好的追求，愛(ài)情是生活的一部分，由此可以聯(lián)想詩(shī)人對生活的向往是何其唯美。今天我們一起學(xué)習戴望舒的《雨巷》，一起感受他的多樣情懷。
2 檢查預習情況。
一 抽學(xué)生朗讀課文，糾正字音，強調生詞含義，掃清閱讀障礙。掌握下列詞語(yǔ)的讀音及含義。
彷徨
寂寥
彳亍
凄婉
頹圮
惆悵。
二 提問(wèn)學(xué)生“本文用了哪些意象？”（問(wèn)答，點(diǎn)撥，講解）
明確：雨巷，油紙傘，哀曲，籬墻，丁香姑娘，我，大息般的眼光。
3 朗讀課文，整體感知。（共同探討，抽代表回答）
帶著(zhù)問(wèn)題“全文寫(xiě)了什么內容？表達了怎樣的感情？有何特點(diǎn)？”朗讀。
4 深入文章的準備（師生共同完成）
一與文章相關(guān)的知識
（一）作者
現代詩(shī)人，又稱(chēng)“雨巷詩(shī)人”，中國現代派象征主義詩(shī)人。
（二） 寫(xiě)作背景介紹
1927年政治風(fēng)云激蕩，詩(shī)人內心苦悶彷徨。反動(dòng)派屠殺革命者，白色恐怖籠罩全國，他們中的一部分人，找不到革命前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求新希望。
（三） 文學(xué)常識
現代派代表詩(shī)人戴望舒，卞之琳，何其芳，施蟄存。他們提倡“純然的現代詩(shī)”，追求詩(shī)歌的散文美，內涵豐富。
5 精讀，鑒賞課文，突破重難點(diǎn)。（學(xué)生齊讀，自由思考，老師點(diǎn)撥講解）。
a 第一節“獨自”寫(xiě)出“我”的孤獨寂寞�！坝崎L(cháng)”“寂寥”象征當時(shí)社會(huì )的黑暗。孤獨的“我”，寂寥的“雨巷”，都凄清迷茫，有強烈的象征意義，“雨巷”的泥濘陰暗，沒(méi)有陽(yáng)光與溫暖，正是沉悶窒息的黑暗現實(shí)寫(xiě)照。丁香一樣的姑娘象征希望，理想與一切美好的事物。
b 第三節 丁香姑娘是詩(shī)人心中朦朧的理想和追求，表達了詩(shī)人陷入人生苦悶時(shí)，對未來(lái)的渺茫憧憬。三個(gè)句式一致的句子，朗朗上口，具有音樂(lè )美�！邦伾薄胺曳肌薄皯n(yōu)愁”，由實(shí)到虛，切合詩(shī)的意境。
c “我期待的姑娘和我一樣彷徨而又迷茫�！边@說(shuō)明丁香姑娘和作者在某個(gè)層面上相契合，她象征著(zhù)作者某一方面的性格特質(zhì)。
6 小結
彷徨，尋找，期待----遇見(jiàn)丁香姑娘------丁香姑娘消失，繼續彷徨，尋找，期待。
7 作業(yè)布置
掌握生字詞，思考詩(shī)人為什么使用丁香這個(gè)意象？
第二課時(shí)
1 復習導入（提問(wèn)）丁香一樣的姑娘象征著(zhù)什么？（集體回答，師點(diǎn)撥明確。）
明確：丁香是美麗，高潔，愁怨三位一體的象征。丁香姑娘表達詩(shī)人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛，幻滅和感慨的心境。
2 重點(diǎn)語(yǔ)句賞析，突破重難點(diǎn)。（學(xué)生朗讀思考，師用情景導入，進(jìn)行點(diǎn)撥。）
一 像夢(mèng)中飄過(guò)一枝丁香的，我身旁飄過(guò)這女郎，能否將兩個(gè)“飄”字改為“走”字？為什么？
明確：不能�！帮h”字與“夢(mèng)”字構成最佳組合，“飄”字生動(dòng)描寫(xiě)出詩(shī)人幻想中丁香姑娘飄忽朦朧的特點(diǎn)。
二 第六節描寫(xiě)這位姑娘在雨的哀曲里逐漸消失，能否將這個(gè)“雨的哀曲”去掉？
明確：不能，“雨的哀曲”有力烘托了凄迷清涼的氣氛，渲染了詩(shī)人的心情，“雨的哀曲”這個(gè)音樂(lè )恰如其分表達詩(shī)人內心無(wú)以言表的悲哀。
3 a 疑點(diǎn)探究，“雨巷”的多重解讀？（學(xué)生先思考，老師后明確）
一
從社會(huì )背景（白色恐怖籠罩，革命者面臨屠殺）看，“雨巷”代表現實(shí)黑暗，而作者在黑暗中一直彷徨，期待，遇見(jiàn)“丁香姑娘”卻抓不住，象征他理想幻滅。
二
從文章內容及作者個(gè)人經(jīng)歷看，“雨巷”代表感情上找不到歸宿，得得失失，起起落落，他向往的愛(ài)戀，他想要的歸宿，總是求而不得。
三
讀者體驗。人生每個(gè)階段都有“雨巷”，放諸在生命中正如一個(gè)個(gè)此起彼伏的困難。
b 如果能夠穿越時(shí)空，進(jìn)入詩(shī)人所處的雨巷，你會(huì )做些什么？
答案不是唯一的，同學(xué)們盡情發(fā)揮自己想象，拓展思維。
4 雨巷寫(xiě)作特點(diǎn)(學(xué)生思考回答，老師歸納)
一 豐富的寓意。雨巷，風(fēng)雨如晦的社會(huì )背景。詩(shī)中“我”正是被時(shí)代環(huán)境逼得透不過(guò)氣的人們的精神狀態(tài)。
二 濃重的象征意味。詩(shī)中“我”“雨巷”“姑娘”并非對生活的具體寫(xiě)照，而是充滿(mǎn)了象征意味的。
三 富于音樂(lè )性。運用疊句，重唱等手法，造成回環(huán)往復的旋律和婉轉悅耳的音樂(lè )感。
5點(diǎn)撥技法，拓展延伸，現代詩(shī)歌的重點(diǎn)。
一 詩(shī)歌的語(yǔ)言。
二 詩(shī)歌的形象。詩(shī)歌是通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)反映生活的，有些詩(shī)雖然沒(méi)有描繪具體形象，但能喚起讀者想象，在想象中形成具體形象。
三 詩(shī)歌的感情。
四 詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
6 總結
生活中大家都會(huì )遇到“雨巷”，當我們迷茫時(shí)要想起戴望舒的追求精神，笑對人生起伏。
六 教學(xué)反思
“學(xué)生能做的我不做，學(xué)生思考不及的點(diǎn)撥引導，重難點(diǎn)一起探究�！蔽以诤葑セA上，著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)文能力及勤于思考習慣。本堂課整體性良好，目的明確，邏輯嚴密，重難點(diǎn)突出。學(xué)生表現積極得益于課堂設計靈活科學(xué)，緊扣新課標，讓學(xué)生成為主人，會(huì )思考，愿思考，勇于思考。
缺點(diǎn)在于時(shí)間分配欠妥，學(xué)生歸納能力有待提高，能抓住關(guān)鍵點(diǎn)，卻不能完整組織語(yǔ)言。
七板書(shū)設計
黎平四中沒(méi)有多媒體，所有重要內容及文章主干均板書(shū)。
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