教學(xué)要點(diǎn)：作者介紹 詩(shī)歌理解 象征手法的運用
一，導入新課
1,、導入語(yǔ)
同學(xué)們，你們在預習的時(shí)候有沒(méi)有去找一些關(guān)于路的句子呢？你們所知道的有哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言），很多的詩(shī)人作家都對“路”有過(guò)精彩的描寫(xiě)，我國偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原就寫(xiě)過(guò)“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，有我們常說(shuō)的“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”還有南宋詩(shī)人陸游的《游山西村》中的“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，（唐代詩(shī)人岑參的“山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”，李白《行路難》中的“行路難，行路難，多歧路，今安在。長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！保┻�有魯迅的那句“.希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的.這正如地上的路,其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路�！比藗兂３０讶说囊簧茸鲆粭l路，把人生的選擇比做對路的選擇。美國詩(shī)人弗羅斯特的這首詩(shī)《未選擇的路》有著(zhù)特別的意蘊，它正是借寫(xiě)自然界的道路來(lái)表達對于人生之路的思考。
2、作者介紹
現在我給大家簡(jiǎn)單的介紹一下這位作者，弗羅斯特，美國詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認為是“新英格蘭的農民詩(shī)人”。他處在傳統詩(shī)歌和現代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期，因此被稱(chēng)為“交替性的詩(shī)人”，與艾略特同為美國現代詩(shī)歌的兩大中心。其代表作有詩(shī)集《少年的意志》《白樺樹(shù)》《山間》《波士頓以北》等。
二、朗讀詩(shī)歌，整體感知
1、在昨天我就把這首詩(shī)中的生字詞給大家說(shuō)過(guò)了，現在請同學(xué)們聽(tīng)我給大家朗讀一下，你們在聽(tīng)的時(shí)候要注意節奏，字音等等。
2、現在請同學(xué)們自由的朗讀一下這首詩(shī)，感受一下。
3、現在又哪位同學(xué)愿意給大家朗讀一下這首詩(shī)？抽同學(xué)朗讀，點(diǎn)評。
4、現在請同學(xué)們多讀幾遍這首詩(shī)思考一下詩(shī)中的“路”有什么含義？（抽同學(xué)回答歸納總結：詩(shī)的表面是寫(xiě)自然界的道路，實(shí)則借寫(xiě)自然界的路來(lái)表達詩(shī)人對人生之路的思考。這里其實(shí)運用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。在后邊總結寫(xiě)作特點(diǎn)的時(shí)候再給大家講關(guān)于象征的有關(guān)知識。）
三、具體分析
1、請同學(xué)們六七度以下這首詩(shī)的第一小節，思考這一小節主要寫(xiě)了什么？（讓同學(xué)們思考，詩(shī)歌一開(kāi)始就告訴了我們有幾條路？對，兩條。那作者在面對這兩條路的時(shí)候是什么樣的心情呢？“可惜”一次就說(shuō)明了作者不能同時(shí)去涉足時(shí)的遺憾，她長(cháng)時(shí)間的站在路口，你們覺(jué)得作者站在路口在想什么？作者呢就在想我到底該走哪一條呢，很猶豫，他的猶豫也告訴我們在選擇人生道路是一定要慎重。這一小節就主要寫(xiě)到了詩(shī)人在認真思考人生之路，所以很猶豫。）
2、猶豫著(zhù)的詩(shī)人到底選擇的哪一條路呢？請同學(xué)們齊讀第二小節。（詩(shī)人選擇的路是怎樣的？抽同學(xué)回答總結：雜亂的荒草長(cháng)得很茂盛，十分的清幽寂靜，人跡罕至，但是也顯得很誘人很美麗。這一小節就寫(xiě)到了詩(shī)人選擇了一條幽寂、誘人的路。
3、詩(shī)人在選擇了一條路之后又是什么樣的感受呢？（請同學(xué)們討論，在歸納總結：詩(shī)人選擇了其中一條路，也就意味著(zhù)選擇放棄了另一條路，他心想留下一條路等改日再去涉足，但是他又知道自己選擇的是一條延綿不盡的路，“恐怕”一詞也表達出了作者的惆悵心情。這一小節也就寫(xiě)到了人生之路不能回返，告訴我們一旦選擇就要堅持不懈的走下去。）
4、最后一小節有些了什么？（請同學(xué)思考，總結：是不是寫(xiě)到了多年后的回顧嘆息呢？詩(shī)人遙想將來(lái)對往事的回顧：在一個(gè)小樹(shù)林中，選擇了其中一條路，從此決定了自己一生的路。這里，詩(shī)人并沒(méi)有沿著(zhù)第三節的詩(shī)意寫(xiě)下去，沒(méi)有告訴讀者他選擇的那條路結果怎樣，而是寫(xiě)未選擇的路，留下想像的空間，讓讀者自己去體會(huì )。是的，人生的道路，結果誰(shuí)料得到呢?詩(shī)人帶著(zhù)一絲惆悵。但這樣寫(xiě)似乎更接近生活本真狀態(tài)，更能打動(dòng)讀者的心。）
5、詩(shī)人為何把詩(shī)題取為“未選擇的路”?
通過(guò)最后兩句詩(shī)我們就可以知道這首詩(shī)實(shí)際是寫(xiě)人生道路。詩(shī)人寫(xiě)作的重點(diǎn)不是那條已經(jīng)選擇的路，而是那條未選擇的路。從題目我們就可以看出來(lái)，詩(shī)共四節，第一節寫(xiě)兩條路，第二節寫(xiě)選擇的路，第三、四節寫(xiě)未選擇的路。詩(shī)人為什么要這么寫(xiě)呢?這主要是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因為人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩(shī)人不寫(xiě)已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題。
6象征與比喻
同學(xué)們你們知道什么是“象征”？ 象征：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現手法叫象征。象征的表現效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué)；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達真摯的感情。如紅色象征喜慶、烏鴉象征厄運、鴿子象征和平，象征謀篇立意的手法，一般統攝全篇。
同學(xué)們有時(shí)候可能會(huì )把象征和比喻區分不開(kāi)，比喻是用類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達得更加生動(dòng)鮮明。和象征相比比喻只是在個(gè)別語(yǔ)句中起作用。例如朱自清先生在《荷塘月色》中寫(xiě)到“葉子（本體）出水很高，像（喻詞）亭亭舞女的裙（喻體）。
四、總結拓展
《未選擇的路》是一首哲理抒情詩(shī)，它表面平易，實(shí)則蘊含著(zhù)身隧的哲理，看似傾訴個(gè)人經(jīng)歷，實(shí)則表達人們的共同感受。
韋碧霞
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