全國“十佳”模范班主任田麗霞講過(guò)這么一件事。有一段時(shí)間社會(huì )上流行一首歌，她剛走到教學(xué)樓下，就聽(tīng)到別的老師向她反應：“快去吧，你們班在大聲唱歌呢！”當時(shí)已經(jīng)上課了，如換成大多數班主任，一定會(huì )火冒三丈。但田老師處理事情一向要考慮到學(xué)生的需要：歌曲好聽(tīng)，大家都愛(ài)唱，學(xué)生也不例外。她趕到教室，對同學(xué)們說(shuō)：這首歌很好聽(tīng)，大家愛(ài)唱，我也喜歡，不過(guò)聲音太大會(huì )影響別的班上課，不如我們小聲來(lái)唱。于是，田老師帶著(zhù)同學(xué)們認真地唱起歌來(lái)。
還看到報紙上登載的一則消息：某偏遠縣城的王老師所教班級升學(xué)率總是名列前茅。2000年高考前他突然病倒，時(shí)值壯年的他被診斷為肝癌晚期。為不影響學(xué)生考試，他叮囑家人不許把他的病情告訴學(xué)生。高考結束時(shí)，他已經(jīng)離開(kāi)人世13天。當記者前往采訪(fǎng)學(xué)生時(shí)，得來(lái)的信息卻出人意料。學(xué)生對王老師的死很平靜，甚至有點(diǎn)冷漠。同事們則嘆息，說(shuō)王老師是累死的。他的學(xué)生比別班的至少要早起一個(gè)小時(shí)，晚睡一個(gè)小時(shí)，而他往往又比學(xué)生起得早，睡得晚。他的升學(xué)率和成績(jì)，都是這么逼出來(lái)的，他也是這么累死的！王老師的妻子告訴記者：為保證學(xué)生們每晚補課后不餓肚子，他經(jīng)常讓妻子給孩子們蒸饅頭送到教室，但每次吃完，學(xué)生們都要把鍋砸爛。在王老師的廚房里，記者看到了被學(xué)生砸爛的鐵鍋，上面千瘡百孔，讓人驚心。
兩位老師不同的管理方法得到迥異的結果。田老師從學(xué)生的需要出發(fā)，成功地實(shí)施了春風(fēng)化雨式的教育；王老師盡管獻出了自己的生命，但不得不遺憾地說(shuō)他的教育是失敗的，對學(xué)生的心靈造成了極大的傷害。對比兩位老師，我不由地反思自己的班主任工作，定下了自己的工作目標：把自己的班級打造成一個(gè)民主、和諧的優(yōu)秀集體。
高一伊始，我就開(kāi)始著(zhù)手實(shí)施自己的計劃。高一是形成良好班風(fēng)最為關(guān)鍵的時(shí)期，因為這一時(shí)期的學(xué)生對新的班級新的生活充滿(mǎn)期待，實(shí)施教育容易奏效。以后的事實(shí)也表明，高一時(shí)期養成的學(xué)習、紀律習慣一般是不容易改變的�？偟膩�(lái)說(shuō)，我的班級創(chuàng )建包括以下幾個(gè)方面。
開(kāi)好“見(jiàn)面會(huì )”
高一新生第一天報到，班主任自然要演講，有經(jīng)驗的班主任往往會(huì )借機談?wù)勛约旱陌嘀魅锡g，自己管班的成績(jì)等等，讓學(xué)生對自己有了敬畏感，以后管班自然有震懾力。我因為聽(tīng)過(guò)田老師的演講，不想一開(kāi)始就和學(xué)生有距離感，所以我重點(diǎn)談的是自己的管班理念和三年的工作目標，讓同學(xué)明白高中的方向。我告訴他們，老師最希望高中的他們是健康、快樂(lè )、充實(shí)的，其他都不重要。接著(zhù)我把大家的注意力引在了他們自己身上，讓他們談?wù)劤踔幸詠?lái)他們最自豪的事情是什么。結果有的孩子說(shuō)自己中招數理化均是滿(mǎn)分，有的孩子說(shuō)自己鋼琴早就過(guò)了十級，有的孩子說(shuō)自己下棋目前未遇敵手，甚至有人無(wú)意中暴露自己喜歡電子競技……我邊聽(tīng)邊感嘆，現在的孩子可真不得了，如果一味談成績(jì)，對孩子們的興趣簡(jiǎn)直是一種摧殘。他們也是邊聽(tīng)邊嘖嘖不已，互相佩服，一種向上積極的班風(fēng)在不知不覺(jué)中形成。以后的幾天，我不斷接到家長(cháng)的電話(huà)，說(shuō)孩子認為自己進(jìn)了最好的班，看來(lái)不努力是要被人看不起的。我想學(xué)校教育與家庭教育有一點(diǎn)明顯的不同就是學(xué)校教育是集體式的，而家庭教育則不然。那么如果能把輿論的力量利用起來(lái)，不是發(fā)揮了集體教育的優(yōu)勢嗎，班主任豈不是省力很多？從另一方面來(lái)講，讓學(xué)生在自己的新同學(xué)面前勇于講出自己的優(yōu)點(diǎn)，對培養其自信開(kāi)朗的性格，幫助也是極大的。這樣的見(jiàn)面會(huì )可謂一舉多得了。
建立一支有威信的班干部隊伍
班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻與學(xué)生呆在一起，他們也不可能事事都告訴班主任，此外班主任都代著(zhù)課，精力也不允許，建立一支重要的班干部隊伍可謂非常必要。開(kāi)學(xué)之初我沒(méi)急于定這事。我先設計了一個(gè)表格，讓他們寫(xiě)下自己當班干的經(jīng)歷及以后的想法；軍訓期間再觀(guān)察他們的為人、性格及對集體榮譽(yù)的態(tài)度；之后又逐個(gè)談話(huà)，雖說(shuō)談話(huà)內容都差不多，但必須分開(kāi)談，讓他們充分認識到自己的重擔及老師對他們的信任。與大多數同學(xué)的談話(huà)結束語(yǔ)基本都要有類(lèi)似的話(huà)：“咱們班能不能成功就要靠班委了，老師拜托你，盡自己最大的力，讓我們班走上正軌……”本來(lái)有幾個(gè)初中干過(guò)班委的同學(xué)怕高中繼續干會(huì )耽誤學(xué)習不愿再干，聽(tīng)老師這樣一說(shuō)，就又豪情萬(wàn)丈起來(lái)。我趁熱打鐵，讓同學(xué)們積極準備，參加競選，談出自己的設想，很快便在一種民主和諧的氛圍里確定了一支有經(jīng)驗的班干隊伍。緊接著(zhù)就是對班委的培訓。我覺(jué)得這是一個(gè)需要技巧的環(huán)節，既要讓他們很快成長(cháng)，又不能讓他們覺(jué)得自己是傀儡。一次團委想搞一次活動(dòng)，團支書(shū)專(zhuān)門(mén)開(kāi)了一個(gè)班會(huì )來(lái)討論活動(dòng)方案，結果大家各說(shuō)各的，根本無(wú)法達成一致意見(jiàn)。團支書(shū)來(lái)向我匯報這件事，言語(yǔ)間對某些同學(xué)提的建議頗有不滿(mǎn)。我沒(méi)有急于肯定或否定，只是問(wèn)他：“你開(kāi)班會(huì )目的是什么？”他說(shuō)：“想讓大家出主意�！蔽揖托χ�(zhù)說(shuō)：“現在目的不是達到了嗎？剩下的工作就是你來(lái)分析方案的可行性，然后確定方案了。不過(guò)還得來(lái)一次民主投票，以讓大多數同學(xué)能玩的開(kāi)心�！彼慌哪X瓜：“對呀，我挑出兩種可行性較強的方案，給大家講清利弊，肯定會(huì )有一種獲得的票數多的�！薄笆茄�，有民主的活動(dòng)才有意義，但你的民主很高明嗎！”這件事的結果自然是皆大歡喜，當然再組織活動(dòng)，班委便得心應手。當然這只是很小的一件事，班干部的培養是一項“慢活”，來(lái)不得半點(diǎn)急躁。一段時(shí)間以后，連思想工作班長(cháng)也承包了，他說(shuō)只要老師一出面，事情就顯得很大，不利于保護同學(xué)的自尊心。要舉行跑操比賽了，體育委員先跑到操場(chǎng)觀(guān)察，看哪些工作自己沒(méi)考慮到，結果發(fā)現戴上白手套顯得比較整齊，他趕緊找到已跑過(guò)的班級借齊了全班的手套，還頗自豪地說(shuō)：“知彼知己，才能百戰不殆嘛！”
我非常感謝自己的班干部，有了他們，我覺(jué)得自己干班主任便很輕松，做工作有了很大余地，也才能夠和同學(xué)愉快相處。三年下來(lái)，獎狀貼滿(mǎn)了后黑板，別的班的同學(xué)從我們班門(mén)口經(jīng)過(guò)都會(huì )羨慕不已，全班同學(xué)更加自覺(jué)維護班級榮譽(yù)，我想他們以后回憶起自己的高中生活，也一定充滿(mǎn)了溫暖和自豪。
三、制定一套寬松可行的班級管理制度
初當班主任時(shí)，我也曾在開(kāi)學(xué)之初就制定一套嚴格細致的班規。從衛生紀律到體育學(xué)習，當時(shí)想著(zhù)是凡事有“法”可依就會(huì )“制眾”，結果在管理中發(fā)現，規定越多，越容易束縛手腳。一個(gè)班接近50個(gè)人，規定再細，總有特殊情況出現，特例多了，就會(huì )顯得班主任“說(shuō)話(huà)不算數”，威信自然降低。但規定不多，并不意味著(zhù)班級管理隨意化，只是管理更民主，更人性罷了。舉例子來(lái)講，學(xué)校是不準學(xué)生在教室下棋的，不過(guò)下棋有助于學(xué)生智力發(fā)展，又能活躍他們的課余生活，倘若班規也來(lái)個(gè)硬化，勢必引起學(xué)生反感，執行起來(lái)難度就比較大。針對這種情況，我們班是這樣規定的：下棋去老師辦公室，每周不得多于兩次。同學(xué)如一時(shí)技癢，到老師辦公室“殺”上兩盤(pán)，老師可在旁邊觀(guān)戰，既拉近了師生距離，又無(wú)形中起到了監管作用。推而廣之，打球也是班級鼓勵的，還可以定期舉辦對抗賽，但就個(gè)人來(lái)講，每周打球次數也不得超過(guò)兩次。我給學(xué)生講明了一個(gè)道理，凡事皆有“度”，各種娛樂(lè )活動(dòng)都是學(xué)生生活必需的，但我們不是體育班，也不是藝術(shù)班，主次必須搞清楚。我們的高中生活可以豐富多彩，但也必須為我們的未來(lái)打下基礎，而以后自己究竟要干什么，心里一定要有數。有一個(gè)男孩子，酷愛(ài)玩電腦，家長(cháng)很擔心他癡迷于上網(wǎng)荒廢學(xué)業(yè)。我當然也很擔心，但又怕硬性限制會(huì )激起他的逆反，就和他聊“度”的問(wèn)題。他非常坦白：“老師你不用擔心，我就是喜歡，希望以后在這方面發(fā)展，現在只有在周六晚我才會(huì )‘過(guò)過(guò)癮’，我的目標是無(wú)論如何分數要過(guò)一本線(xiàn)�！弊灾髡猩x擇學(xué)校時(shí)，很多同學(xué)瞻前顧后不知如何是好，他則毫不猶豫地選了東北大學(xué)的自動(dòng)化系。一則東北大學(xué)條件優(yōu)惠，過(guò)一本線(xiàn)就能保證專(zhuān)業(yè)；二則該校自動(dòng)化系僅次于清華，排名第二。高考時(shí)，我們班有二分之一的學(xué)生過(guò)了一本線(xiàn)，且絕大多數都選擇了自己滿(mǎn)意的專(zhuān)業(yè)，我覺(jué)得寬松民主的班級氛圍對學(xué)生積極上進(jìn)性格的形成幫助是非常大的。一個(gè)班級一旦走上正軌，有些方面就更不用硬性規定了：因為不想在衛生評比中落后，他們自覺(jué)要求每一節課的黑板都得擦成全校最過(guò)關(guān)的；因為不想有聲響干擾同學(xué)聽(tīng)課，他們自覺(jué)要求水杯一律不可放在桌面上……最主要的是，他們做這一切時(shí)并沒(méi)感覺(jué)很受束縛，相反你能感覺(jué)他們的每一天都很充實(shí)快樂(lè )，在這一種心境影響下，整個(gè)班級師生關(guān)系融洽，家長(cháng)與學(xué)生、老師的溝通順暢，各項任務(wù)完成得漂亮，年年獲得“文明班集體”。
不斷提高班主任自身的能力素質(zhì)和文化素質(zhì)
班主任應具備的能力主要有縝密有方的組織管理能力、機智靈敏的應變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調能力、深刻敏銳的觀(guān)察分析能力、沉著(zhù)冷靜的自制能力、生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達能力等。班主任的工作對象是生動(dòng)活潑的學(xué)生。幾十名學(xué)生的思想、情緒、個(gè)性等千差萬(wàn)別，構成了班主任工作的紛繁復雜，千變萬(wàn)化。正如馬卡連柯說(shuō)的那樣：“在我這里沒(méi)有兩種情況是完全相同的�！币虼�，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實(shí)施上，必須準確、及時(shí)、適度。根據具體情況靈活運用，因材、因時(shí)、因人施教。在具體工作中，我給自己定下了一個(gè)“慢”字，這個(gè)“慢”并不是說(shuō)班級工作滯后，而是在遇到意外事件時(shí)，慢下來(lái)意味著(zhù)冷靜，意味著(zhù)更好更周全的解決辦法。在學(xué)生急躁時(shí)，班主任不能急躁；在學(xué)生六神無(wú)主時(shí)，班主任不可亂了陣腳。尤其是在臨近高考時(shí)學(xué)生普遍具有慌亂情緒，班主任有條不紊的做事風(fēng)格，指揮若定的大將風(fēng)范無(wú)形中就會(huì )穩定“軍心”。畢業(yè)后學(xué)生不止一次地問(wèn)我：“老師，難道就沒(méi)什么事能讓你手忙腳亂嗎？”我告訴他們，其實(shí)老師心里也沒(méi)底，但一個(gè)指揮者先亂了陣腳，這仗豈不是就沒(méi)了勝的可能？在平時(shí)做思想工作時(shí)，我也是用這個(gè)字來(lái)要求自己的，學(xué)生講自己的想法時(shí)，我不急著(zhù)插嘴打斷他；兩個(gè)同學(xué)鬧矛盾時(shí)，我不急著(zhù)批評，而是提醒他們站在對方立場(chǎng)想一想……有一次，一個(gè)女生放學(xué)路上被一輛出租車(chē)撞斷了腿，腿好之后，原本用功的她卻有了明顯變化，在學(xué)習上懶散起來(lái)。我找她了解情況，她告訴我：“老師，出了車(chē)禍之后，我才發(fā)現成績(jì)呀什么的都不重要，一個(gè)人活著(zhù)健康快樂(lè )才是最重要的�！闭б宦�(tīng)，她講的也有幾分道理，但如果一味肯定，那她的成績(jì)一定下滑；如果否定，那豈不是認為健康快樂(lè )不重要，這顯然講不通。我強迫自己鎮靜下來(lái)，快速地組織語(yǔ)言：“健康快樂(lè )當然很重要，但要看在什么時(shí)候。你走在大街上，來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛很多，這時(shí)關(guān)注身體安全非常重要，如果你到了學(xué)校，安全基本有了保障，學(xué)習就成了重要的事，而且在你這個(gè)年齡，學(xué)習才能讓你得到真正的快樂(lè )�！焙髞�(lái)家長(cháng)打來(lái)電話(huà)：“老師你太會(huì )說(shuō)話(huà)了，孩子在家也講過(guò)類(lèi)似的理由，我們一直不知道該怎樣開(kāi)導她，你這一次的談話(huà)可解決了大問(wèn)題，她再也不說(shuō)學(xué)習不重要身體重要了�！庇邪嘀魅芜@樣概括自己的工作：和學(xué)生斗智斗勇的過(guò)程。其實(shí)斗勇談不上，遇事多動(dòng)腦子還是非常必要的。
此外，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調科任教師、家長(cháng)，社會(huì )等各種教育力量，充分調動(dòng)各方面的積極因素，對學(xué)生進(jìn)行協(xié)調一致的影響。要協(xié)調，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，班主任要善于同有關(guān)部門(mén)，同各種有關(guān)人員交往。于是，交往協(xié)調能力就成了班主任不可缺少的能力。與科任教師通力合作、密切聯(lián)系社會(huì )和家庭，都需要班主任的協(xié)調能力。班主任的文化素質(zhì)是工作職責的要求，是影響教育效能的因素之一，是重要的影響力。所謂影響力是班主任實(shí)施教育，勸告、說(shuō)服或建議等所能引起學(xué)生作出預期反應的一種心理力量、精神力量。顯然影響力越大，班主任的工作效能也就越高。所以，提高班主任文化素質(zhì)就成為搞好工作的重要前提。
總之，創(chuàng )建特色班級，民主和諧是關(guān)鍵的。形成了民主和諧的氛圍，學(xué)生受益終生，老師能從工作中獲得樂(lè )趣， 心胸也會(huì )更加寬廣，何樂(lè )而不為呢？
陳艷芳
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