“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言；愁綱愁線(xiàn)愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸”,可以說(shuō)，這是對當今中小學(xué)生對作文課厭煩程度的生動(dòng)寫(xiě)照，也可以說(shuō)，這是對大多數中小學(xué)生作文練習無(wú)效率的癥結形象的披露。翻開(kāi)學(xué)生的作文本，你會(huì )發(fā)現有許多學(xué)生的作文內容雷同，毫無(wú)新意；語(yǔ)言乏味，假話(huà)、大話(huà)、空話(huà)連篇，讀之乏味。出現這種情況，不能不說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀。
我們都知道，語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，語(yǔ)文又是實(shí)踐性很強的課程，生活中處處有語(yǔ)文，學(xué)生不但可以在課上，而且可以在生活中學(xué)習母語(yǔ)，作為語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分的作文，更應該從生活中汲取營(yíng)養。葉圣陶先生就說(shuō)過(guò)：“作文原是生活的一部分”，“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )做成什么文字”，精辟的闡述了寫(xiě)作與生活的關(guān)系�！墩Z(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》也提出“寫(xiě)作教學(xué)……應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)、熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感”，都強調了生活對于寫(xiě)作的重要性。我們的學(xué)生恰恰忽視了這個(gè)源頭，閉門(mén)造車(chē)，寫(xiě)出來(lái)的文章當然內容空洞，缺乏新意了。
《語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》提出了寫(xiě)作的總目標：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作�！蔽覀冇邢喈斠徊糠謱W(xué)生還達不到這一目標。根據學(xué)生的實(shí)際情況，根據各學(xué)段的寫(xiě)作目標，我改進(jìn)教學(xué)方法，注重生活實(shí)踐，在寫(xiě)作中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
創(chuàng )新精神是一種敢于超越的精神，由創(chuàng )新意識（動(dòng)機、需要、理想）和創(chuàng )新品質(zhì)（獨立性、創(chuàng )造性、批判性）形成的不畏困難、勇于創(chuàng )造的精神。反映到作文中，就是“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，充分體現自己的個(gè)性。具體做法是：
一、樹(shù)立寫(xiě)“真”意識，讓學(xué)生敢寫(xiě)
這里所說(shuō)的“真”，一是指真實(shí)的生活，一是指說(shuō)真話(huà)，抒真情。當前，小學(xué)生害怕寫(xiě)作現象嚴重，為了消解學(xué)生寫(xiě)作的神秘感，我從寫(xiě)“放膽文”起步，培養學(xué)生寫(xiě)作興趣。所謂“放膽”，就是教師提供一種或幾種習作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命題，自己選材，立意，不限體裁，不規定字數，時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓學(xué)生的習作個(gè)性得到充分的展示，這時(shí)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的話(huà)絕對是“誠實(shí)的、自己的話(huà)”。如學(xué)完反映家庭生活的文章后，我也讓學(xué)生把自己家庭的生活寫(xiě)出來(lái)，特別強調學(xué)生可以自主選材，學(xué)生的寫(xiě)作興趣被激發(fā)了，寫(xiě)上來(lái)的作文內容豐富，生活氣息濃厚。如：“今天我做菜，系上小圍裙，走到菜鍋前，靈人一點(diǎn)通�！边@是竇艷宇同學(xué)第一次做菜的情景，這里既有新奇的興奮感，又有一種躍躍欲試的心理�！鞍职謰寢屧趩挝欢紴榫用癖甲咝�，在家又都為我忙得不亦樂(lè )乎。我呢，是事業(yè)心加上愛(ài)心的爸爸媽媽共同撐起的這片天地里的小寵兒。這，就是我們一家�！边@是張鵬幸福的一家。從這些話(huà)語(yǔ)中，我感到學(xué)生已對寫(xiě)作發(fā)生了興趣。以后的日子，即使我不布置，學(xué)生也會(huì )在日記中記下他們對自然、對生活的觀(guān)察與感悟。這些話(huà)，完全是出自一顆真心，毫不矯情。難怪世界著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō)，都是‘詩(shī)人’，只要在教學(xué)方法上‘打開(kāi)創(chuàng )造的源泉’，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè )聲�！蔽业慕虒W(xué)實(shí)踐告訴我，這“創(chuàng )造的源泉”，便是生活。學(xué)生懷著(zhù)興趣去觀(guān)察生活，就會(huì )有許多新奇的發(fā)現，他們的生命力和創(chuàng )造力就會(huì )像火山一樣爆發(fā)出來(lái)，寫(xiě)作的欲望就會(huì )越來(lái)越強烈，寫(xiě)出來(lái)的話(huà)完全是“發(fā)乎情性的自然”，這一點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
二、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，突破選材定勢，培養創(chuàng )新精神
現在中小學(xué)生作文的一個(gè)普遍問(wèn)題是：思路狹窄，選材陳舊，語(yǔ)言干澀。有的學(xué)生到了初中，仍在沿用小學(xué)作文的事例,學(xué)生普遍反映“不知道寫(xiě)啥”。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是他們精神生活的一部分,他們在作文中創(chuàng )造并表述真善美，鞭撻假惡丑，他們也在作文中不斷審視自己，校正自己精神的航向，使自己的精神健康發(fā)展。作文是學(xué)生的精神家園，可我們看到的卻是一片荒蕪。針對學(xué)生反映的“不知道寫(xiě)啥”的問(wèn)題，我嘗試了以下做法：
（1） 實(shí)驗寫(xiě)作：就是讓學(xué)生自己做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗，然后
把實(shí)驗過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。我曾讓八年級的學(xué)生做高錳酸鉀和砂糖的溶解的實(shí)驗，讓他們觀(guān)察、描述水、高錳酸鉀、砂糖的變化，由于是自己做的實(shí)驗，學(xué)生們觀(guān)察的比較認真，寫(xiě)出來(lái)的文章不但有趣，有的學(xué)生還能寫(xiě)出自己的感受呢。
（2） 制作寫(xiě)作：讓學(xué)生動(dòng)手制作一件物品，然后寫(xiě)下制作
過(guò)程，制作物品的形狀，學(xué)生們寫(xiě)的饒有興趣。
（3） 表演寫(xiě)作：我曾讓學(xué)生從課本中選取感興趣的課文，
如《核舟記》，幾個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行表演，這一過(guò)程也是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)表演，對課文有了更深入的理解，表現在作文中，有的寫(xiě)表演的感受，有的寫(xiě)表演的具體情景，內容豐富多彩。
通過(guò)這些活動(dòng)，同學(xué)們發(fā)現可寫(xiě)的東西很多，只要留心觀(guān)察，作生活的有心人，就不愁沒(méi)啥可寫(xiě)。
我們的學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)，往往思路狹窄，這就需要教師進(jìn)行
必要的指導。如：《生日》作文指導課上，大多數同學(xué)都說(shuō)寫(xiě)自己過(guò)生日如何快樂(lè )，同學(xué)過(guò)生日如何熱鬧，選材雷同。這時(shí)我提示：我們還可以寫(xiě)給媽媽、奶奶、爸爸、爺爺過(guò)生日，還可以寫(xiě)生日這天發(fā)生的事，還可以寫(xiě)城市與農村孩子不同的生日，同學(xué)們的思路一下子開(kāi)闊了，紛紛回憶起給長(cháng)輩過(guò)生日的情景；另一次寫(xiě)表現母愛(ài)、父愛(ài)的作文，學(xué)生也習慣于從正面選材，說(shuō)父母如何疼愛(ài)自己，寧可苦自己也要滿(mǎn)足孩子的愿望，我又點(diǎn)撥：這些事固然可以表現父母的愛(ài)，但我們能不能從反面想一想，哪些事表面看起來(lái)表現了父母的粗暴，實(shí)質(zhì)上卻蘊涵著(zhù)父母的深?lèi)?ài)呢！這樣一提示，學(xué)生們也能舉出一些例子。一位同學(xué)回憶說(shuō)：自己小時(shí)候一遇上下雨天就賴(lài)在床上不去上學(xué)，終于有一天，父親在勸說(shuō)無(wú)效的情況下舉起了巴掌，自己是被父親打出家門(mén)哭著(zhù)走到學(xué)校的，坐在教室里，偶然向窗外一望，卻發(fā)現父親拿著(zhù)傘站在外面。從此，自己再也沒(méi)逃過(guò)學(xué)。這個(gè)同學(xué)說(shuō)，現在想起來(lái)，是父親的巴掌使自己改掉了一個(gè)壞毛病，這也是父愛(ài)的表現。通過(guò)這樣的指導，在以后的作文中，學(xué)生的選材有了新意。
三、寫(xiě)“想像作文”，培養創(chuàng )新精神
當前，社會(huì )上批評學(xué)生作文的模式化嚴重，連說(shuō)假話(huà)，也異口同聲，千人一腔。這種例子比比皆是，舉不勝舉。而造成這種情況，還有一個(gè)重要原因，是我們的學(xué)生缺少想像力，特別是缺乏創(chuàng )造想像力。為此，《語(yǔ)文課程標準》強調，作文要“運用聯(lián)想和想像”，要“寫(xiě)想像中的事物”，要寫(xiě)“想像作文”。
想像是在頭腦中改變舊表象，創(chuàng )造新形象的心理過(guò)程。孩子的想像力是豐富的，黑板上畫(huà)一個(gè)圓，他們可以說(shuō)出像太陽(yáng)、像圓圓的蘋(píng)果、爸爸發(fā)怒時(shí)瞪圓的眼睛、老師唱歌時(shí)張大的嘴巴等等。魯迅先生說(shuō)：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴�！碧K霍姆林斯基也說(shuō)：兒童“常常使人吃驚地提出他在感知周?chē)澜绲男蜗筮^(guò)程中，在他的意識里產(chǎn)生的使人最為意想不到的問(wèn)題�！睘榇�，我抓住機會(huì )，讓學(xué)生練習這類(lèi)作文。如《阿長(cháng)買(mǎi)<山海經(jīng)>》、《老王送香油和雞蛋》等，既讓學(xué)生加深了對課文的理解，又鍛煉了學(xué)生的想像力。還有一次作文，一名同學(xué)想像奇特：“我有一個(gè)美麗的設想，我要讓蒼蠅變得像蜜蜂一樣可愛(ài)�！笨梢哉f(shuō)，想像是創(chuàng )新的翅膀，學(xué)生的想像之鳥(niǎo)一旦高飛，頭腦中會(huì )浮現出新穎生動(dòng)的意象。每給一次這樣的作文，想像力便得到一次鍛煉，生命體驗就得到一次拓展，創(chuàng )新的萌芽便又一次破土而出。
四、注重發(fā)展個(gè)性，培養創(chuàng )新精神
《語(yǔ)文課程標準》貫穿了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對寫(xiě)作的束縛，才能實(shí)現寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達出自己的主觀(guān)感受。特別重視自由表達，放開(kāi)種種束縛，在寫(xiě)作中培養創(chuàng )新精神�？梢�(jiàn)，寫(xiě)出個(gè)性，有創(chuàng )意，才是作文的關(guān)鍵所在�！墩Z(yǔ)文課程標準》在不同學(xué)段提出“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)”、 “注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容”，“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像”、“珍視個(gè)人的獨特感受”、“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )人生的獨特感受和真切體驗”，“力求有創(chuàng )意的表達”等，都是為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養創(chuàng )新精神。然而，由于應試教育的影響，學(xué)生的作文大都已變成了與個(gè)性、心靈毫不相干的東西，至于創(chuàng )意更是談不上。作文中充塞著(zhù)偽圣化的情感，功利化的思想和成人化的語(yǔ)言，唯獨喪失了學(xué)生自己。改變這種狀況，必須為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。有一次，我在一個(gè)學(xué)生的作文里發(fā)現了這樣一段話(huà)：
人們都厭惡小草，說(shuō)它使人們勞累，說(shuō)世界上沒(méi)有小草該多么干凈�？墒俏乙o小草平反，如果沒(méi)有它，人們就不會(huì )到地里去干活，莊稼沒(méi)有人給松土，長(cháng)得就不會(huì )快，從這個(gè)意義上說(shuō)，它對莊稼還有幫助呢。再說(shuō)，城市里還在種草綠化環(huán)境，足球場(chǎng)里種的也是草，怎能說(shuō)它對人沒(méi)有好處呢！
這種與眾不同的觀(guān)點(diǎn)在學(xué)生的作文中出現，真的很可貴。我給了這篇作文一個(gè)“優(yōu)”。對于學(xué)生的“突發(fā)奇想”，教師絕不能輕易的否定，而應該多加鼓勵，要知道，鼓勵是創(chuàng )新的助手。
為了培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，我還在作文命題方面做了改進(jìn)，即少寫(xiě)命題作文，提倡自主擬題，這有利于最大限度地發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作能力。實(shí)踐證明，學(xué)生是能擬出很好的題目的，如《課本，我的小船……》、《老師，我懂得您的心了》、《老師，您為啥總是那樣瞧著(zhù)我》、《那一瞥，我終生難忘》、《我感到了嚴字后面的愛(ài)》，都出自學(xué)生之手，寫(xiě)出的文章也個(gè)性鮮明，感情真實(shí)，明顯高于命題作文。
創(chuàng )新精神的培養不是一朝一夕的事，它需要廣大教師的共同努力。只要我們在教學(xué)中不斷摸索經(jīng)驗，改變傳統的教學(xué)方法，使學(xué)生的作文真正“本于內心的郁積”，“發(fā)乎情性的自然”，傾吐出自己的積蓄，我們“詩(shī)人”的琴弦一定會(huì )發(fā)出美妙的樂(lè )聲的。
郭巨存
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