教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生抓住哲理性的語(yǔ)句和“神圣”“痛苦”“深沉”三個(gè)關(guān)鍵詞，把握課文的精神實(shí)質(zhì)，體會(huì )行道樹(shù)的自我犧牲精神。
2.培養學(xué)生獨立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習習慣。
3.使學(xué)生從行道樹(shù)的無(wú)私奉獻中汲取力量，做一個(gè)無(wú)私奉獻的人。
一、播放歌曲，激情導入
1.播放歌曲《好大一棵樹(shù)》
2.導語(yǔ)：其實(shí)，奉獻是一種犧牲，也是一種快樂(lè )，正如歌中所唱的“歡樂(lè )你不笑，痛苦你不哭，撒給大地多少綠蔭，那是愛(ài)的音符。風(fēng)是你的歌，云是你腳步，無(wú)論白天和黑夜，都為人類(lèi)造福�！边@正是奉獻者的形象。今天讓我們一同走進(jìn)臺灣女作家張曉風(fēng)為我們描繪的《行道樹(shù)》，去感受奉獻著(zhù)的情懷。
二、初讀課文，整體感知
1.選擇自己喜歡的方式讀課文，結合注釋和工具書(shū)掃除生字詞障礙，初步感知課文內容。
2.字詞積累。
3.抽生朗讀。要求在讀準字音的基礎上，讀出感情。
4.教師范讀（讀音準確，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調抑揚，讀出感情）
5.學(xué)生齊讀。
三、抓住文眼，把握全篇
1.教師教給方法--“牽牛鼻子讀書(shū)法”
2.學(xué)生速讀，找“牛鼻子”。(神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深度給予我們。)
3.交流，找出個(gè)關(guān)鍵詞
4.合作研討：
1）行道樹(shù)的神圣性表現在哪兒？（為什么行道樹(shù)認定自己的事業(yè)是神圣的？）
2)行道樹(shù)的痛苦在哪里？（滲透對比手法）既然痛苦，為什么自己選擇這種命運？深沉又表現在哪里？
3)交流理解
5.研讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
四、歸納總結，升華感情
1.行道樹(shù)具有什么精神？它象征了什么？這種寫(xiě)法叫什么？
2.在我們周?chē)�，哪些人具有行道�?shù)的這種精神？
3.學(xué)了這課，你有什么感想（或對行道樹(shù)說(shuō)些什么？）
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.摘抄積累你喜歡的好詞好句好段落。
2.《行道樹(shù)》末句說(shuō)：“我們是一列憂(yōu)愁而又快樂(lè )的樹(shù)”，行
道樹(shù)是為城市空氣污染，為市民健康而憂(yōu)愁，現如今，隨著(zhù)人們環(huán)保意識的增強，城市面貌有了很大的改觀(guān)，請同學(xué)們借行道樹(shù)的視角，寫(xiě)出城市藍天秀水，草綠花紅的新變化。
板書(shū)設計 ：
行道樹(shù)
張曉風(fēng)
神圣 痛苦 深沉
（奉獻者）
李月琴
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