湖北黃石八中 孫維嬌
一、 教學(xué)目標
1．積累“敗筆、丘壑、鏤空、因地制宜、重巒疊嶂、標本”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。
2．了解蘇州園林的特點(diǎn)。
3．理解本文結構清晰、井然有序說(shuō)明的特點(diǎn)。
4．體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
5．領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國燦爛文化的感情。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文章的結構和說(shuō)明順序。
難點(diǎn)：文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
三、教法與建議
1．講讀課型。
2．可采用圖片法、比較法讓學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)的感性的體悟。準備有關(guān)《蘇州園林》的圖片，《蘇州園林》的視頻資料。
3、課時(shí)安排：2課時(shí)
四、學(xué)法與要求
1．準備有關(guān)《蘇州園林》的圖片，上網(wǎng)查看《蘇州園林》的視頻資料。
2．預習課文，嘗試歸納要點(diǎn)，列出結構提綱。
五、教學(xué)練評活動(dòng)程序
閱讀導航：
蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前6世紀，至明代建園之風(fēng)尤盛，清末時(shí)城內外有園林170多處。為蘇州贏(yíng)得了“園林之城”的稱(chēng)號�，F存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，采用變換無(wú)窮、不拘一格的藝術(shù)手法，以中國山水花鳥(niǎo)的情趣，寓唐詩(shī)宋詞的意境，在有限的空間內點(diǎn)綴假山、樹(shù)木，安排亭臺樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見(jiàn)大的藝術(shù)效果。拙政園享有“江南名園精華”的盛譽(yù)。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。
本文先總括蘇州園林從整體上呈現出得特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說(shuō)明。盡管文中沒(méi)有提到任何一個(gè)園林的名字，沒(méi)有描述某一處具體的景色，但讀者得到的關(guān)于蘇州園林的知識，是全面明確的。同時(shí)，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
【活動(dòng)1】診斷性評價(jià)
1．葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著(zhù)名 、 、 。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過(guò)書(shū)，對語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設有重大貢獻。20年代和30年代是他創(chuàng )作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。 葉圣陶對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì )。 本文是為 集《蘇州園林》寫(xiě)的序。
2．給加點(diǎn)的字注音。
軒榭（ ） 重巒（ ） 疊嶂（ ） 丘壑（ ）
斟酌（ ） 盤(pán)曲嶙峋（ ） 池沼（ ） 模（ ）樣
薔薇（ ） 相間（ ） 庸俗（ ） 鏤（ ）空
3．辨明詞義。
①鑒賞：
②因地制宜：
③敗筆：
④雷同：
⑤斟酌：
⑥層巒疊嶂：
4．思考：什么是文段的中心句？
參考答案：
1．作家、教育家、編輯家。攝影 2. xuān xiè luán zhàng hè zhēnzhuó
línxún zhǎo mú qiáng wēi jiàn yōng lòu 3.①鑒賞：對藝術(shù)作品感受、理解、評判的過(guò)程。②因地制宜：根據各地不同的情況規定適宜的辦法。③敗筆：文中指繪畫(huà)中畫(huà)得不好的部分。④雷同：指不該相同而相同。⑤斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當⑥層巒疊嶂：巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰，層層疊疊，山連著(zhù)山。
【活動(dòng)2】聽(tīng)讀課文，整體感知內容
問(wèn)題1：感知每一自然段所說(shuō)明的內容。
點(diǎn)撥：
第一段：說(shuō)明蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位，是我國各地園林的標本。
第二段：說(shuō)明蘇州園林總的特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
第三段：說(shuō)明蘇州園林亭臺軒榭不講究對稱(chēng)。
第四段：說(shuō)明蘇州園林假山和池沼講究配合。
第五段：說(shuō)明蘇州園林花草和樹(shù)木的配合也著(zhù)眼在畫(huà)意。
第六段：說(shuō)明蘇州園林花墻和廊子的設計增加了景致的深度。
第七段：說(shuō)明蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。
第八段：說(shuō)明蘇州園林的門(mén)和窗圖案設計和雕鏤琢磨上的特點(diǎn)。
第九段：說(shuō)明蘇州園林色彩上的特點(diǎn)。
第十段：結束全文。
問(wèn)題2：說(shuō)明文閱讀中如何快速提取文段的內容？
點(diǎn)撥：學(xué)會(huì )提取關(guān)鍵的句子，主要是每段的中心句（能夠高度概括文段的中心意思的句子，就是這段的中心句。找出中心句就抓住了這段話(huà)的中心意思，抓住了中心意思，分析層意、歸納段意就不難了）
中心句有的可直接提�。ǹ偲鹁�、結論句、主旨句等）；有的要經(jīng)過(guò)概括得出。這是快速提煉文段關(guān)鍵信息的重要方法。
【活動(dòng)3】精讀文段，分析說(shuō)明順序
問(wèn)題1：文章從第2段的四個(gè)“講究”到“3--6”段的分別展開(kāi)是采用什么順序說(shuō)明的？
點(diǎn)撥：由概括到具體。
問(wèn)題2：文章從“3--6”段到“7--9”段又是采用什么順序說(shuō)明的？
點(diǎn)撥： 3、4、5、6段是從大處著(zhù)眼，7、8、9段是從小處補充，都為了體現蘇州園林是一幅完美的圖畫(huà)的特征。說(shuō)明的順序是由主到次。
問(wèn)題3：請歸納說(shuō)明文常用的幾種說(shuō)明順序
點(diǎn)撥：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
【活動(dòng)4】再讀課文，理清全文結構
問(wèn)題1：請分析1、2兩段與其他段落的關(guān)系。
點(diǎn)撥：第1段是全文的總領(lǐng)，第2段總的說(shuō)明蘇州園林特點(diǎn)，它們分別對應了下文各段內容，結構上是總分關(guān)系。
問(wèn)題2： 3、4、5、6段先后順序能否互換？
點(diǎn)撥：不能，因為3、4、5、6段與第2段內容是一一對應的并列關(guān)系。
問(wèn)題3：你能歸納出理清說(shuō)明文結構的一般方法嗎？
點(diǎn)撥：看全文前后的總分關(guān)系（總分、總分總，遞進(jìn)式）；
看文章段落之間的關(guān)系（并列、遞進(jìn)等）；
【活動(dòng)5】交流互動(dòng)，展示習得
問(wèn)題：請根據老師提供的畫(huà)面，試著(zhù)用書(shū)中的語(yǔ)句進(jìn)行解說(shuō)。
點(diǎn)撥：略
【活動(dòng)6】分析句子，重點(diǎn)探究
問(wèn)題：文中多次提到繪畫(huà)，把繪畫(huà)和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫(huà)原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫(huà)原理，試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。
點(diǎn)撥：1．對稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對稱(chēng)的。
2．沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因為依據中國畫(huà)的審美觀(guān)點(diǎn)看，這是不足取的。
3．還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。
4．有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。
5．蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
6．有墻壁隔著(zhù)，有廊子界著(zhù)，層次多了，景致就見(jiàn)得深了……實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
1、2句以繪畫(huà)原理分析園林建筑，以中國的審美觀(guān)為依據，畫(huà)龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過(guò)景物表象，找出內在規律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫(huà)原理，給人似曾相識的審美感覺(jué)。6句雖未點(diǎn)明繪畫(huà)原理，但作者的分析說(shuō)明卻完全吻合傳統的畫(huà)論，這樣的布局同國畫(huà)采用“以大觀(guān)小”的畫(huà)法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。
【活動(dòng)7】把握說(shuō)明方法，探究說(shuō)明技巧
問(wèn)題：本文采用的說(shuō)明方法有哪些？請舉例說(shuō)明。
點(diǎn)撥：①分類(lèi)別 ：“為了達到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠景的層次�！�
②作比較 ：“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱(chēng)的……蘇州園林可絕不講究對稱(chēng)�！�
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪�！�
③引用 ：“……游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著(zhù)口頭說(shuō)著(zhù)‘如在畫(huà)圖中’的”。
④舉例子 ：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著(zhù)竹子花木，……”
“階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著(zhù)爬山虎或者薔薇木香�！�
⑤列數字 ：“四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫(huà)美�！� 在學(xué)習《中國石拱橋》時(shí)，我們已經(jīng)了解了一些說(shuō)明方法，請把它們寫(xiě)在下面，并從本文中找出運用了這些方法的句子。
結合實(shí)例談?wù)勁e例子、作比較、列數字、打比方、引用等說(shuō)明方法的作用。
舉例子：在介紹了一種現象或說(shuō)明了一個(gè)道理后用具體例子加以證實(shí)，既增加了文章的可信度，又使文章血肉豐滿(mǎn)。
作比較：突出被說(shuō)明對象的特征。
列數字：準確而科學(xué)地說(shuō)明事物的特征。
打比方：使要說(shuō)明的對象形象可感。
引用：引用別人的話(huà)或資料，可以增強文章的說(shuō)服力；引用古詩(shī)文還可以增添文章的藝術(shù)感染力。
【活動(dòng)8】合作探究，難點(diǎn)突破
問(wèn)題1：本文用了哪幾種表達方式？以第5段為例說(shuō)明。還能找到運用多種表達方式的例子嗎？
點(diǎn)撥：第1句是說(shuō)明，說(shuō)明花草樹(shù)林映襯方面的圖畫(huà)美。第2句是描寫(xiě)，描寫(xiě)了俯下的高樹(shù)枝和仰起的低樹(shù)枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第4句“因為依據另畫(huà)的審美觀(guān)點(diǎn)看，這是不足取的�！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
如第7段中描寫(xiě)，第1段中的議論，既增強文章生動(dòng)性、趣味性，又對蘇州園林作了畫(huà)龍點(diǎn)晴的評價(jià)。
問(wèn)題2：完成下列練習，并歸納本文運用詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
（1）誰(shuí)如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過(guò)。 （后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯過(guò)蘇州園林”？）
點(diǎn)撥：不能，原句突出了“蘇州園林”。
（2）總之，一切都要為構成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 （去掉“一切”“決不”，可以嗎？）
點(diǎn)撥：不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點(diǎn)。
（3）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 （“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區別？）
點(diǎn)撥：“藝術(shù)”是強調個(gè)人獨創(chuàng )性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復制；“技術(shù)”，意味著(zhù)有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復制。
（4）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。 （去掉“往往”好不好？）
點(diǎn)撥：去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
（5）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣…… （這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用？）
點(diǎn)撥：這句子寫(xiě)出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。
（6）“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度�！本渲小案舳桓�，界而未界”是什么意思？
點(diǎn)撥：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線(xiàn)，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現在游覽者跟前，而是漸次展開(kāi)，給人“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。
（7）請讀第7段，說(shuō)說(shuō)段中“栽”、“蔓延”、“補”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好？
點(diǎn)撥：這幾個(gè)動(dòng)詞恰當而形象地寫(xiě)出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化音調為色彩。
歸納：1、準確 2、周密 3、精練
【活動(dòng)9】形成性評價(jià)
1．為了達到“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”的目的，設計者和匠師們 講究 ，講究 ，講究 ，講究 。
2．找出下列詞語(yǔ)中的4個(gè)錯別字，并在橫線(xiàn)上訂正。
鑒賞 映襯 因地治宜 自出新裁 曼延 鱗峋 別具匠心 稱(chēng)心滿(mǎn)意
3．指出下列句子所用的表達方式及其作用。
①至于池沼，大多引用活水，有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其它景物配合著(zhù)布置。
②高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。
③開(kāi)花的時(shí)候，滿(mǎn)眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。
4．屬于生動(dòng)說(shuō)明的句子是（ ）
A.蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
B.蘇州園林里的門(mén)和窗，圖案設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說(shuō)來(lái)，那些門(mén)和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。
C.池沼里養著(zhù)金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節荷花和睡蓮開(kāi)放。游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。
D.梁和柱子以及門(mén)窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。
5．下面都是概括性句子的一組是（ ）
①蘇州園林可絕不講究對稱(chēng)，好像故意避免似的。②游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。③蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著(zhù)眼在畫(huà)意。④高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。⑤蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。
A．①②③ B．③④⑤ C．①③⑤ D．②④⑤
6．分析下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
7．指出下列句子中的說(shuō)明方法。
（1）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（ ）
（2）階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著(zhù)爬山虎或薔薇木香。（ ）
（3）攝影家挺喜歡這些門(mén)和窗，他們斟酌著(zhù)光和影，攝成稱(chēng)心滿(mǎn)意的照片。（ ）
（4）用圖畫(huà)來(lái)比方，對稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)。（ ）
參考答案：
1．亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹(shù)木的映襯，近景遠景的層次。2.制 心 蔓 嶙3、①說(shuō)明。介紹池沼的特點(diǎn)。②描寫(xiě)。形象地寫(xiě)出了高樹(shù)與低樹(shù)上下相望的風(fēng)姿，富有動(dòng)態(tài)感。③議論。用議論來(lái)說(shuō)明這樣栽種樹(shù)木的藝術(shù)效果。4. C 5．C 6.（1）“大多”說(shuō)明很多，但不是全部，體現說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。（2）“極少”說(shuō)明不是不用，只不過(guò)用得很少，體現語(yǔ)言的準確性。 7．（1）作比較（2）摹狀貌（3）舉例子（4）打比方
板 書(shū)
完美的圖畫(huà)
井然有序 結構清晰
六、拓展延伸（選學(xué)）
蘇州園林簡(jiǎn)介
有人說(shuō)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！碧K州素以園林美景享有盛名，這些園林可分為宅地園林、市郊園林和寺廟園林三大類(lèi)。蘇州園林多為宅地園林，由貴族、官宦、富商等所建，精致優(yōu)雅。這些園林反映出歷代園林的不同風(fēng)格，同為中國園林藝術(shù)的代表作�！吧嫌刑焯�，下有蘇杭”，蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大的程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。
拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱(chēng)為我國四大古典名園。拙政園初為唐代詩(shī)人陸龜蒙的住宅，后為明代監察御史王獻臣歸隱之地，取“拙者之為政”的語(yǔ)意而名，曾為太平天國忠王府的一部分，現為全國重點(diǎn)文物保護單位。拙政園全園分東、中、西、住宅四部分。住宅是典型的蘇州民居，現布置為園林博物館展廳。
滄浪亭地處城南三元坊，在現存蘇州園林中，歷史最為悠久。全園布局自然和諧，堪稱(chēng)構思巧妙、手法得宜的佳作。與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林。全園景色簡(jiǎn)潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。
獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。元代至正二年，名僧天如禪師維則的弟子“相率出資，買(mǎi)地結屋，以居其師”。因園內“林有竹萬(wàn)固，竹下多怪石，狀如狻猊（獅子）者”而得名。獅子林既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀(guān)，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。
留園始建于明嘉靖年間，園中分四個(gè)景區：中部以山池為中心，風(fēng)景明凈清幽；東部則廳堂宏麗軒敞，重樓疊閣；西部是土山楓林，景色天然清秀；北部是田園風(fēng)光。全園建筑布局結構嚴謹，尤以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠，亦是中國四大名園之一。
網(wǎng)師園，全園占地約八畝余，還不及拙政園的六分之一，但小中見(jiàn)大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見(jiàn)擁塞，山池雖小，卻不覺(jué)局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。
怡園，在蘇州園林中建造最晚，得以博采諸園之長(cháng)，形成其集錦式的特點(diǎn)，由于其布局緊湊，手法得宜，有較高的觀(guān)賞價(jià)值。全園面積約九畝，東西狹長(cháng)。園景因地制宜分為東西兩部，中以復廊相隔，廊壁花窗，溝通東西景色，得以增加景深，廊東以庭院建筑為主，曲廊環(huán)繞亭院，綴以花木石峰，從曲廊空窗望去皆成意蘊豐富的國畫(huà)。廊西為全園主景區，池水居中，環(huán)以假山、花木及建筑。中部水面聚集，東西兩端狹長(cháng)，并建曲橋、水門(mén)，以示池水回環(huán)、涓涓不盡之意。池北假山，全用優(yōu)美湖石堆疊，山雖不高而有峰巒洞谷，與樹(shù)木山亭相掩映。
七、小結與反思：
孫維嬌