【學(xué)習目標】
1.知識與能力：
（1）認識本詞的意象、意境和作者的豪情壯志，能夠背誦本詞。
（2）通過(guò)多種形式的讀來(lái)領(lǐng)悟本詞“含蓄”、“精煉”、“優(yōu)美”的語(yǔ)言特點(diǎn)，從而提高語(yǔ)言感悟能力。
2.過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)感知、品悟、探究、拓展等活動(dòng)過(guò)程提高學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和口語(yǔ)表達能力，培養學(xué)生學(xué)習能力。
（2）學(xué)習本詞中情景交融的藝術(shù)手法，學(xué)會(huì )以詞的意象為切入點(diǎn)來(lái)鑒賞詞的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受詩(shī)人博大的情懷，培養“以天下為己任”的歷史責任感。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1.認識湘江秋景的意象和意境，感受毛澤東及其同學(xué)當年的生活情境。
2.理解詞中情景交融的表現方法。
【學(xué)習設想】
本課是略讀課文，我尊重學(xué)生學(xué)習的主體性，根據新課標所倡導的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能，特設置學(xué)案。本學(xué)案分三個(gè)部分：預習案、課堂案和鞏固案。課堂案中我首先檢查學(xué)生的預習，然后引導學(xué)生感知文本、品情悟境，再組織學(xué)生進(jìn)行探究，最后聯(lián)系現實(shí)，進(jìn)行拓展。本課的課時(shí)安排為1課時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、預習案
（一）讀課文，利用字典等工具梳理字詞，初步感知本詞。
（二）利用網(wǎng)絡(luò )等資源搜集本詞的寫(xiě)作背景，了解毛澤東同志的生平事跡。
二、課堂案
（一）新課導入（3分鐘）
復習導入：由作者詩(shī)人政治家的身份作為切入點(diǎn)，通過(guò)對初中階段學(xué)習過(guò)的《沁園春雪》的溫習導入新課。（板書(shū)課題）
（二）明確目標（2分鐘）
（多媒體課件展示）
（三）檢查預習（7分鐘）
1.學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)點(diǎn)評，教師做誦讀指導。
明確：熟悉字音（生字：舸gě 遒qiú 稠chóu 遏è）；
理解詞義（生詞：寥闊、揮斥方遒，中流）；
把握韻腳，讀出韻味（韻腳：秋、頭、透、流、由、浮、游、稠、遒、侯、否、舟）。
2.學(xué)生展示搜集的相關(guān)背景資料，教師總結。
明確：這首詞作于1925年。當時(shí)革命運動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的農民運動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統一戰線(xiàn)已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動(dòng)講習所，在長(cháng)沙停留期間，重游橘子洲，寫(xiě)下了這首詞。
（四）整體感知（5分鐘）
聽(tīng)范讀，歸納概括本詞的主要內容。
用設疑的方式讓學(xué)生思考：詞的上下片主要寫(xiě)什么？
明確：這首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并即景抒情，提出了“蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。下片回憶了往昔的崢嶸歲月，表現了詩(shī)人和戰友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情。形象含蓄地給出了“誰(shuí)主沉浮”的答案--主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統治者、敢于改造舊世界的青年革命者。
（五）品情悟境（8分鐘）
（1）學(xué)生讀上片，找出描繪意象的語(yǔ)句，試著(zhù)用自己的語(yǔ)言口述這些意象的內容并體會(huì )本詞極富表現力的語(yǔ)言。
明確：上片寫(xiě)遠山、近水、飛鷹、游魚(yú)，描繪出一幅繽紛絢爛的湘江秋景圖，遠眺岳麓山一帶群峰，楓林美景盡收眼底，一個(gè)“紅遍”，一個(gè)“盡染”，潑墨淋淳，氣韻酬暢。
“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭�！秉c(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。
“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天竟自由�！币粋�(gè)“看”字總領(lǐng)七句。這幾句，詩(shī)人描繪了在橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖，遠近相間、動(dòng)靜結合、對照鮮明，為下面的抒情提供了背景、烘托了氣氛。
“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？”這一問(wèn)道出了詩(shī)人的雄心壯志，表現了他的博大胸懷。
（2）學(xué)生讀下闋，找出表露青年毛澤東博大胸懷和革命壯志的語(yǔ)句，口述內容，試著(zhù)談?wù)勛约旱母惺懿Ⅲw會(huì )語(yǔ)言的表現力。
學(xué)生討論，明確：
青年毛澤東的胸懷和壯志主要體現在“指點(diǎn)江山，激揚文字，糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯”一句，表露出作者以天下為己任，蔑視軍閥的博大胸懷和勇氣。
“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠�！遍僮又拊窃�(shī)人與眾多革命同志聚會(huì )的地方，舊地重游，自然引起詩(shī)人對往昔生活的回憶。
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚文字，糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯�！币粋�(gè)“恰”字，總領(lǐng)七句。這幾句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰斗風(fēng)貌和豪邁氣概。
“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”表露出激流勇進(jìn)，意氣風(fēng)發(fā)的革命壯志。這里以設問(wèn)結尾，實(shí)際上是對“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。
（六）分組探究（10分鐘）
讀課文，然后體會(huì )詩(shī)人的思路，探究詩(shī)中景與情的關(guān)系。分小組討論、交流。
明確：上片：寫(xiě)景--抒情（問(wèn)）
下片：敘事--言志（答）
上片先寫(xiě)湘江秋景，由景生情，情景交融，發(fā)出“誰(shuí)主沉浮”的疑問(wèn)；下片通過(guò)回憶形象的概括了革命青年的戰斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了誰(shuí)主沉浮的問(wèn)題。
（七）拓展延伸（5分鐘）
聯(lián)系當代中學(xué)生的學(xué)習生活，請同學(xué)們思考：我們該樹(shù)立什么樣的理想？ 組織學(xué)生課堂討論。
明確：努力學(xué)習，將來(lái)做好自己的本職工作，在自己的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。
（八）課堂小結（5分鐘）
（學(xué)生反思學(xué)習本課的收獲，教師對本課的學(xué)習內容加以總結）
這首詞通過(guò)對長(cháng)沙秋景的描繪和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶，抒寫(xiě)了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任的壯志豪情。我們也應該努力學(xué)習，既要考慮自己的前途，也要考慮國家的前途。
附：
板書(shū)設計：
沁園春長(cháng)沙
毛澤東
上片： 湘江寒秋圖 寫(xiě)景--抒情（問(wèn)）
（遠山、近水、飛鷹、游魚(yú)）
下片： 崢嶸歲月圖 敘事--言志（答）
三、鞏固案
1．背誦本詞。
2．將本詞與《沁園春雪》相比較，任選角度，寫(xiě)一篇不少于600字的賞析。
3．課外欣賞毛澤東的詩(shī)詞與書(shū)法作品，并與同學(xué)交流心得。
【教學(xué)反思】
我在對文本的研讀過(guò)程中，基本上能把握作者所要表達的思想感情，我對于教學(xué)目標的設計業(yè)能夠符合三維目標的要求，在教法和學(xué)法的運用上也充分尊重的學(xué)生主體性，整堂課圍繞學(xué)生的自主學(xué)習來(lái)展開(kāi)，努力促成學(xué)生的精彩生成。在這次備課的過(guò)程中，我也充分認識到了備課的重要性，只有精心準備的課堂才是精彩的課堂。
王虎