山東東營(yíng)河口勝利油田十三中 尚宗生
記敘文基礎知識
1、 辨別文體：記敘文 說(shuō)明文 議論文
2、 給加點(diǎn)字注音（常見(jiàn)難寫(xiě)難記字）
3、 文學(xué)常識：作者 作品 出處
4、 審題：題目的語(yǔ)言結構，含義，揣測命題者的意圖，點(diǎn)出題眼（即題目中的關(guān)鍵字詞）
5、 初讀全文，了解大意
6、 對文段或事例的簡(jiǎn)單準確概述（采用：主+謂+賓 即人做什么或事情怎樣）
7、 分析加點(diǎn)字詞的作用（從詞性、修飾限制作用，從中心、塑造人物形象、結構、表達效果表達準確等方面去理解）
8、 “這（這些）”“那（那些）”的指代內容（答案在其前面）
9、 用“||”在原文中標出層次（部分考生容易遺忘）
10、結構：總--分--總（包括 總--分 分--總 ；三種文體都有）
11、開(kāi)頭結尾的呼應 照應 過(guò)度
12、表達方式：記敘 說(shuō)明 議論 描寫(xiě) 抒情 創(chuàng )作手法【寫(xiě)作方法】托物言志、借物抒情、小中見(jiàn)大、欲揚先抑、欲抑先揚、正反對比、白描勾勒、渲染烘托、卒章顯志、工筆刻畫(huà)、照應、過(guò)渡、懸念、伏筆、暗示、象征、寓意、襯托、渲染、鋪墊
常用術(shù)語(yǔ)：點(diǎn)明中心＼突出主題＼深化主題＼首尾呼應＼前后照應＼結構嚴謹、總領(lǐng)下文＼引出議題＼塑造人物＼形象鮮明＼承上啟下＼層次分明、立場(chǎng)鮮明＼藝術(shù)效果＼感染讀者＼產(chǎn)生共鳴＼余味無(wú)窮＼寓意深刻
說(shuō)明文三要素
1、說(shuō)明對象特征
2、說(shuō)明的方法
3、說(shuō)明的順序
議論文三要素：論點(diǎn) 論據 論證
記敘文塑造人物方法
外貌 語(yǔ)言 動(dòng)作 心理
正面描寫(xiě) 側面描寫(xiě)
概括介紹 形象描繪
細節描寫(xiě)
論證
作者對所議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張（
用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理，分事實(shí)論據 道理論據
使用論據證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據之間的邏輯關(guān)系紐帶 “論點(diǎn)”不同于“論題”
如《談骨氣》“骨氣”是論題，“我們中國人是有骨氣的”是論點(diǎn)。
論點(diǎn)與論據的關(guān)系是被證明與證明的關(guān)系。
對象特征
（特征與特點(diǎn)不同） 事物的本質(zhì)
環(huán)境描寫(xiě) 社會(huì )環(huán)境
自然環(huán)境 說(shuō)明對象的特點(diǎn) 從形狀、性質(zhì)、
狀態(tài)、功能
幾方面考慮
結構安排 總分 結構安排 總分 并列 主次
輕重 因果 結構安排 總分 并列 正反 因果 層遞 “總分”三種文體都有
修辭方法（兩個(gè)字） 比喻 擬人 夸張 排比
對偶 反復 反問(wèn) 設問(wèn)
對比引用 說(shuō)明方法
（三個(gè)字） 分類(lèi)別 列數字
舉事例 打比方
作比較 摹狀貌
下定義 作詮釋
畫(huà)圖表 引用 論證方法（四個(gè)字） 比喻論證（喻證法
舉例論證（例證法
引用論證（引證法
正反對比論證
道理論證 事實(shí)論證
以子之矛攻子之盾
歸謬法 區別：
“對比”與“作比較”；
“引用”三種文體都有。
寫(xiě)作手法 象征 對比
托物言志
以小見(jiàn)大
欲揚先抑
設置懸念 說(shuō)明手法 平實(shí)說(shuō)明文
文藝說(shuō)明文 論證方式（兩種） 立論
駁論 區別：
論證方法
論證方式
表達方式 記敘為主 描寫(xiě)
抒情 議論 表達方式 說(shuō)明為主 描寫(xiě)
記敘 表達方式 議論為主 記敘 抒情 區別：
1、 記敘文中的記敘具體詳盡；
議論文中的記敘概括籠統。
2、 記敘文中的描寫(xiě)
是為把事物說(shuō)得
更生動(dòng)更形象；
說(shuō)明文中的描寫(xiě)
是為把事物說(shuō)得
更具體更好懂。
3、 記敘文中議論作用
點(diǎn)明中心升華主題；
議論文中記敘作用
為下文議論做鋪墊。
記敘順序 順敘 倒敘 插敘 補敘 說(shuō)明順序 時(shí)間 空間 邏輯 論證順序 并列 主次 輕重
層遞 “順序”與“順敘”不同
運用 接原情節展開(kāi)合情
合理的想象 模仿原文段手法寫(xiě)一個(gè)同類(lèi)
事物 以閱讀文段為話(huà)題發(fā)表議論
[初中生三大文體閱讀基本方法指南(記敘文、說(shuō)明文、議論文)]相關(guān)文章：
7.記敘文閱讀及答案