普希金
【學(xué)習目標】
1、知識與能力：
⑴ 背誦本文，理解本詩(shī)歌中所蘊涵的哲理。⑵ 了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識，初步掌握品味、欣賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程與方法：反復品讀，在理解課文內容的基礎上，體會(huì )詩(shī)中蘊涵的思想感情和哲理；拓展延伸，嘗試寫(xiě)詩(shī)，以提高詩(shī)歌鑒賞能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)習詩(shī)人的樂(lè )觀(guān)精神和積極的人生態(tài)度。
【學(xué)習重點(diǎn)】①有表情的朗讀詩(shī)歌。②理解詩(shī)歌所蘊涵的哲理。
【資料鏈接】
1、普希金（1799--1837），俄國偉大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家，被譽(yù)為“俄國文學(xué)之父”、“俄國詩(shī)歌的太陽(yáng)”（高爾基語(yǔ)）。俄國文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng )建者和奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專(zhuān)制進(jìn)行著(zhù)不屈不撓的斗爭，他的思想與詩(shī)作，引起了沙皇俄國統治者的不滿(mǎn)和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。其代表作有：詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼奧涅金》，政治抒情詩(shī)《自由頌》、《致大�！�、《致恰達耶夫》，童話(huà)詩(shī)《漁父和金魚(yú)的故事》，敘事長(cháng)詩(shī)《青銅騎士》、《高加索俘虜》，中篇小說(shuō)《黑桃皇后》，長(cháng)篇小說(shuō)《上尉的女兒》等。
《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居女兒的紀念冊上。那時(shí)俄國革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執著(zhù)地追求理解，相信光明必來(lái)，正義必勝。他這首《假如生活欺騙了你》詩(shī)問(wèn)世后，成為許多人激勵自己的座右銘。
2、弗羅斯特(1874-1963)，美國詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他常被稱(chēng)為“交替性詩(shī)人”，意指他處在傳統詩(shī)歌和現代派詩(shī)歌的交替的時(shí)期，與艾略特同為美國現代詩(shī)歌的兩大中心。他也被認為是“新英格蘭的農民詩(shī)人”。他的詩(shī)歌往往以描寫(xiě)新英格蘭的自然景色或風(fēng)俗人情開(kāi)始，漸漸進(jìn)入哲理的境界，詩(shī)風(fēng)質(zhì)樸無(wú)華，細致含蓄耐人尋味，著(zhù)名詩(shī)集《波士頓以北》《白樺樹(shù)》《山間》《西去的溪流》等。
3、象征，就是在文學(xué)作品中，明寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。
【學(xué)法指導】
《詩(shī)兩首》選編了俄國詩(shī)人普希金的《假如生活欺騙了你》和美國詩(shī)人弗羅斯特的《未選擇的路》�！都偃缟钇垓_了你》以一個(gè)假設起句，從一個(gè)長(cháng)者對后輩進(jìn)行勸說(shuō)的角度告訴人們要善待生活，善待自己，堅信未來(lái)一定會(huì )更加美好�！段催x擇的路》采用象征的手法，表現了詩(shī)人不畏辛苦、追求事業(yè)成功的人生態(tài)度。
詩(shī)歌，是一種偏重于抒情言志的文學(xué)體裁，詩(shī)人的品格和情懷貫穿于文字當中，讀這兩首詩(shī)要在自主學(xué)習中反復誦讀：讀準字音--讀出節奏--讀清思路--讀懂結構--讀出情感--讀出哲理；通過(guò)讀詩(shī)--說(shuō)詩(shī)--悟詩(shī)--品詩(shī)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達能力、思維能力和詩(shī)歌鑒賞能力。
[典題例析]
例題：閱讀下面短語(yǔ)，回答文后問(wèn)題：
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急！
憂(yōu)郁的日子里需要鎮靜：
相信吧，快樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨。
1．為什么被“生活欺騙”了，還“不要悲傷，不要心急”？
2．詩(shī)中沒(méi)寫(xiě)出“被生活欺騙”的具體內容，根據你的理解和你個(gè)人的生活經(jīng)歷，你覺(jué)得哪些是屬于“被生活欺騙”的事？請列舉出一兩件具體的事例。
解析：第1題主要考查學(xué)生對詩(shī)歌主旨的理解。為什么“被生活欺騙”了，還要不悲傷不心急？因為在人生的道路上，陽(yáng)光會(huì )時(shí)時(shí)灑滿(mǎn)你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。生活中的陽(yáng)光和風(fēng)雨，歡快和痛苦都是暫時(shí)的，我們不要因為眼前的困難挫折就失去了對未來(lái)的信心。 第2題主要考查學(xué)生對詩(shī)歌經(jīng)練、含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)的理解�！凹偃缟钇垓_了你”語(yǔ)言概括力極強，含義極廣：你對朋友赤膽忠心而朋友卻對你背信棄義；你傾其所有捐助乞丐發(fā)現乞丐原來(lái)是喬裝的騙子……讀詩(shī)時(shí)要注意通過(guò)聯(lián)想和想象豐富詩(shī)歌的內涵。
參考答案：
1．生活中的不幸、失意是暫時(shí)的，我們不要因為眼前的困難挫折就失去了對未來(lái)的信心。
2．略
[課時(shí)訓練]
訓練一
一．給加點(diǎn)的字注音。
瞬息（ �。 辛ⅲā 。 ≥螺拢ā 。�
誘人（ �。 n(yōu)郁（ �。�
二．寫(xiě)出下列各詞的同義詞。
憂(yōu)郁（ �。 ℃偠ǎā 。 褢伲ā 。�
佇立（ �。 ∮募牛ā 。 ⊙泳d（ �。�
三．填空。
1．《假如生活欺騙了你》選自 ，作者是 國詩(shī)人 ，史稱(chēng)“ ”，他的詩(shī)歌代表作有《 》《 》《 》等。
2．《未選擇的路》作者是 國詩(shī)人 。
四．簡(jiǎn)答。
1．怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì )成為親切的懷戀”這兩句話(huà)的含義？
2．《未選擇的路》中“路”有什么深刻含義？他告訴我們怎樣的人生哲理？
3．你最喜歡這兩首詩(shī)中的哪一首詩(shī)？為什么？
五．閱讀下面語(yǔ)段，回答后面問(wèn)題。
四面是柳枝籬笆，籬笆上爬滿(mǎn)了豆角秧，豆角秧里還夾雜著(zhù)喇叭花藤蘿，像□。墻里是一棵又一棵的□，墻外是楊、柳、榆、槐、桑、棗、杜梨樹(shù)，就像給墻鑲上的兩道鐵箍。奶奶連巴掌大的地塊也不讓空著(zhù)，院子里還搭著(zhù)幾鋪黃瓜架。
1．在文中方框一填入喻體，最恰當的一項是（ ）。
A、童年的五彩夢(mèng) B、密封的四堵墻
C、二姐出嫁時(shí)坐的彩轎 D、繡著(zhù)紅花的藍布裙
2．在文中方框二依次填入詞語(yǔ)，語(yǔ)意連貫、語(yǔ)氣流暢、朗讀上口的一組是（ ）。
A、山楂樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)和花紅果子樹(shù) B、山楂樹(shù)、花紅果子樹(shù)、桃樹(shù)和杏樹(shù)
C、桃樹(shù)、杏樹(shù)、山楂樹(shù)和花紅果子樹(shù) D、桃樹(shù)、山楂樹(shù)、杏樹(shù)和花紅果子樹(shù)
六．將下面一段文字簡(jiǎn)縮到25個(gè)字內（一個(gè)標點(diǎn)算一個(gè)字，允許用原文外詞語(yǔ)）。
有人向羅馬教廷控告布魯諾是“異端”，“罪狀”一共有一百三十條。在布魯諾周?chē)�，開(kāi)始布滿(mǎn)了惡毒的監視的眼睛。他逃亡了。在意大利的各個(gè)城鎮--土倫、熱那亞、威尼斯、帕都亞--流亡了三年，這些城市也和那不勒斯一樣，到處是殘酷的鎮壓異端的機構--宗教裁判所，大學(xué)里則充滿(mǎn)了亞里士多德的信徒。最后，喬爾丹諾布魯諾不得不離開(kāi)自己的家鄉，自己熱愛(ài)的土地，越過(guò)阿爾卑斯山，逃亡到國外去。
訓練二
閱讀下面詩(shī)句，回答文后問(wèn)題。
最近，媽媽總愛(ài)捉住我，
逼我背一支古怪的兒歌：
“鵝鵝鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�
聽(tīng)說(shuō)這是一位古代的神童，
七歲時(shí)寫(xiě)下的“大作”。
可我卻背得結結巴巴，
氣得媽媽說(shuō)我“笨腦殼”。
我只好背得滾瓜爛熟，
媽媽顯得特別快活。
從此，每當家里來(lái)了客人，
我都要牽出這只倒霉的“鵝”。
聽(tīng)到了一聲聲的夸獎，
媽媽就獎我美味的糖果。
好像這是我寫(xiě)的詩(shī)篇，
其實(shí)，我壓根兒沒(méi)見(jiàn)過(guò)白鵝.
我家小小的陽(yáng)臺上，
連只小鳥(niǎo)兒都不曾飛落。
更別說(shuō)從那“曲項”里，
向天唱出美妙的歌？！
真的，我不愿當什么“神童”，
更不想靠“白鵝”啄來(lái)糖果。
如果媽媽帶我去趟動(dòng)物園，
那才是我最大的快樂(lè )！
1．詩(shī)的第二節中所說(shuō)的“古代神童”是誰(shuí)？生活在什么朝代？
2．詩(shī)中畫(huà)線(xiàn)的句子是什么意思？請用你自己的話(huà)來(lái)表達。
3．寫(xiě)出能表現全詩(shī)主題的句子。
4．這首敘事詩(shī)中，媽媽的行動(dòng)描寫(xiě)細致傳神，很好地體現了人物的性格特點(diǎn)，請聯(lián)系有關(guān)詩(shī)句作具體分析。
5．你的媽媽是怎樣一個(gè)人？在你的成長(cháng)過(guò)程中扮演什么角色？請結合你的生活經(jīng)歷談一談。
訓練一
一． shùn zhù qīqī yòu yù
二． 憂(yōu)愁 鎮靜 懷念 停留 幽靜 連綿
三． 1、《普希金詩(shī)集》 俄 普希金 俄羅斯文學(xué)之父 《自由頌》《致大�！贰吨虑∵_耶夫》 2、 美 弗羅斯特
四． 1、 人生不可能是一帆風(fēng)順的，人生的道路上常常會(huì )遇到困難和挫折，但我們要知道，一切的艱難困苦都會(huì )過(guò)去，我們要樂(lè )觀(guān)地面對人生。2、 路既指林中的小路，又指人生的道路。它告訴我們：人只能選擇一條人生之路，所以必須慎重。3、略
五． 1、D 2、C
六、布魯諾因被人控告是“異端”，被迫流落他鄉，逃亡國外。
訓練二
1、駱賓王 唐朝
2、每當家里有客人時(shí)，愛(ài)慕虛榮的媽媽都要讓我給客人們表演背誦《鵝》這首詩(shī)。
3、我不愿意當什么“神童”，更不想靠“白鵝”啄來(lái)糖果。如果媽媽帶我去趟動(dòng)物園，那才是我最大的快樂(lè )！
4、“捉住”寫(xiě)媽媽的動(dòng)作，寫(xiě)出了媽媽的嚴厲,逼迫我背古詩(shī)；“氣得”寫(xiě)媽媽的神態(tài)，體現媽媽的性子急，為背不出詩(shī)歌的我而發(fā)怒；“顯得特別快活”寫(xiě)媽媽的神態(tài)，表現媽媽為我能背出詩(shī)而高興。
5、略，媽媽在孩子的成長(cháng)中，一般扮演教練、老師等角色，答題時(shí)，同學(xué)們要根據自己媽媽的特點(diǎn)來(lái)談。
劉頌
[《假如生活欺騙了你》 導學(xué)案(人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
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