祝福教案教學(xué)設計(第二課時(shí))(人教版高一必修三)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

第二課時(shí)

趙世光、陳艷麗

教學(xué)目標：

1、把握祥林嫂的形象，理解造成人物悲劇的社會(huì )根源，從而認識封建禮教的吃人本質(zhì)。

2、欣賞肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法

3．理解環(huán)境描寫(xiě)的作用

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、準確把握祥林嫂的形象特征

2、理解造成人物悲劇的社會(huì )根源，從而認識封建禮教的吃人本質(zhì)

教學(xué)方法：多媒體的使用、小組合作探究

教學(xué)過(guò)程：

導入：溫故知新，字詞的檢查。

第一節課所學(xué)的內容，讓學(xué)生自由發(fā)言。

1、人物研讀

找出文中對祥林嫂進(jìn)行的三次肖像描寫(xiě)，看看她發(fā)生了怎樣的變化，這樣描寫(xiě)的作用是什么？

教學(xué)方法：采用同桌合作的方法，共同解決問(wèn)題

明確1：三處肖像描寫(xiě)：

第一處：初到魯鎮。

第二處：再到魯鎮。

第三處：死前與作者相遇。

參考：肖像描寫(xiě)是本文刻畫(huà)人物的一個(gè)特點(diǎn)。本文圍繞人物的遭遇，三次刻畫(huà)了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛。從開(kāi)始時(shí)的“順著(zhù)眼”，到第二次來(lái)魯鎮時(shí)的“眼角帶著(zhù)淚痕”，“沒(méi)有先前那樣精神”，捐了門(mén)檻以后“眼光分外有神”，可四嬸一聲喝，第二天“眼睛窈陷下去”，到臨死前的“瞪”著(zhù)眼，“眼珠間或一輪”，都有豐富的內涵。眼睛與其他肖像描寫(xiě)相配合，展示了人物的內心世界，反映了祥林嫂悲劇的幾個(gè)過(guò)程。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要極節省地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛�！�

2、肖像描寫(xiě)的作用：用白描的手法，概括了祥林嫂悲慘的半生，通過(guò)對比手法深刻揭露了祥林嫂所受到的摧殘和迫害。

許壽裳：“人世間的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂�！�

3、研讀：環(huán)境描寫(xiě)

1、小說(shuō)為什么以“祝�！睘轭}？有什么作用?

這部小說(shuō)還有哪幾處環(huán)境描寫(xiě)？品味其中的語(yǔ)句，體味環(huán)境描寫(xiě)的作用。

答1：開(kāi)頭和結尾的祝福場(chǎng)景；祥林嫂死后當晚“冬日雪短……反而漸漸地舒暢起來(lái)”一節；祝福前夕柳媽尋祥林嫂開(kāi)心時(shí)，“微雪點(diǎn)點(diǎn)地下來(lái)了”。

答2：開(kāi)頭的祝福景象：小說(shuō)在開(kāi)頭就渲染了魯鎮年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。調動(dòng)了讀者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)，寫(xiě)得層次分明，具體形象，使人如見(jiàn)其景，如聞其聲。課文中用“沉重”的晚云，“陰暗”的天色，“將魯鎮亂成一團糟”等語(yǔ)句透露出作者對這種氣氛的反感和貶抑。

答3：

答4：

答5：結尾的祝福景象：

小結：

1、環(huán)境描寫(xiě)的分類(lèi)：自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。

2、環(huán)境描寫(xiě)的作用：

①提供人物生活的場(chǎng)所。

②反映時(shí)代特征、社會(huì )特征。

③渲染氣氛，襯托人物心情。

④側面反映人物的性格，烘托人物形象。

⑤暗示、推動(dòng)情節的發(fā)展。

三、總結《祝�！分黝}