《蜀道難》教案 (人教版高一必修三)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)要求：

　　1、了解本詩(shī)基本內容及其寓意；

　　2、感悟并品味詩(shī)人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格；

　　3、背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、詩(shī)的寓意

　　2、詩(shī)的風(fēng)格

教學(xué)設想：

　　1、布置預習：結合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，粗通本詩(shī)，并在反復誦讀的基礎上，初步感悟詩(shī)的思想感情和藝術(shù)風(fēng)格。

　　2、教學(xué)方法：誦讀，感悟，討論。

　　3、教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)

　　4、擬用多媒體輔助教學(xué)

　　　　　　　　　　　　　第1課時(shí)

一、復習舊知，導入新課

設想：1、由溫習李白詩(shī)歌《夢(mèng)游天姥吟留別》等詩(shī)導入。

2、由背誦李白詩(shī)歌競賽導入。

二、誦讀全詩(shī)，整體感知

1、釋題：

“蜀道難”，古樂(lè )府舊題。這首詩(shī)大約作于天寶初年，從詩(shī)的內容來(lái)看，很可能是詩(shī)人在長(cháng)安時(shí)為送別友人入蜀而作。

2、范讀全詩(shī)（或師范讀，或指名范讀）

要求：讀出感情，讀出思想，讀出氣勢。

3、自瀆并討論全詩(shī)基本內容

提問(wèn)一：全詩(shī)三節，主要寫(xiě)了哪些內容？（討論，交流）

明確：第一節，道蜀道來(lái)歷，狀蜀道高峻--感嘆蜀道的高峻難行。

第二節，寫(xiě)景物凄清，狀山水險惡--感嘆蜀道的艱險可畏。

第三節，摩劍閣之險要，想殺人之慘景--嘆戰禍之烈，有申戒之意。

三、研讀全詩(shī)，重點(diǎn)感悟

1、提問(wèn)二：奠定全詩(shī)抒情基調的詩(shī)句是什么？（討論）

明確：“蜀道難，難于上青天”。--這是一個(gè)感嘆句，也是貫穿全詩(shī)的主旨句。它奠定了全詩(shī)的抒情基調，含有豐富的詠嘆意味。它在詩(shī)中先后出現三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰禍之烈。詩(shī)人的思想、情感盡在“三嘆”之中。

　　2、提問(wèn)三：作者寫(xiě)《蜀道難》，有無(wú)深刻的寓意？（討論，交流）

明確：關(guān)于本詩(shī)寓意，歷來(lái)解釋紛紜，莫衷一是。

一說(shuō)：劍南節度使嚴武加害房琯、杜甫，這首詩(shī)系為擔心房、杜安危而作。

二說(shuō)：為諷刺章仇兼瓊而作。按：章仇兼瓊在唐玄宗開(kāi)元二十七年（739）至天寶五載（746）期間任劍南節度使，是個(gè)善于媚上取寵的人，沒(méi)有反叛中央朝廷的行經(jīng)。因此說(shuō)缺乏根據。

三說(shuō)：為諷刺唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。此說(shuō)也屬臆測。

　　3、討論：明人胡震亨在《李詩(shī)通》中對以上三說(shuō)曾予批駁，且自創(chuàng )新說(shuō)云：“……愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲，梁、陳間擬者不乏，詎必盡有為而作？白蜀人，自為蜀詠耳。言其險，更著(zhù)其戒，如云‘所守或匪親，化為狼與豺’。風(fēng)人之義遠矣。必求一人一時(shí)之事以實(shí)之，不幾失之鑿乎？”對此說(shuō)，你持何態(tài)度？

點(diǎn)撥：不妨結合此詩(shī)具體內容，尤其是第二、第三節內容加以思考。

明確：胡震亨的說(shuō)法很有道理，“言其險，更著(zhù)其戒”，七字尤其下得準確。如據文直解并聯(lián)系安史之亂前后蜀地動(dòng)亂頻仍的情形，就可以看出詩(shī)人的用意很可能正是這樣。

　　4、誦讀全詩(shī)，感悟其思想內容。

　　　　　　　　　　　　第2課時(shí)

一、誦讀全詩(shī)，突破難點(diǎn)

1、回顧舊知，指名表情誦讀（配樂(lè )）

2、提問(wèn)四：清代詩(shī)評家沈德潛曾這樣評論這首詩(shī)：“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間�！保ā短圃�(shī)別裁》）對此，你怎樣看？（討論，交流）明確：這段話(huà)既形象又概括，涵蓋的內容很多，但主要是就《蜀道難》的藝術(shù)特色而言的。

3、提問(wèn)五：《蜀道難》的藝術(shù)特色是什么？（討論，交流）

明確：章法靈活，氣象宏偉。

　　先說(shuō)章法靈活。詩(shī)人創(chuàng )造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復沓形式（又稱(chēng)反復）。主旨句凡三見(jiàn)：開(kāi)頭、中間、結尾各出現一次。由此形成了以主旨句貫穿始終，內容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再?lài)@之不足而至于三的感受，這樣的章法可稱(chēng)靈活巧妙，也就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫，如虬飛蠖動(dòng)”。

　　再說(shuō)氣象宏偉。讀這首詩(shī)，如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現在你的眼前，它們那闊大的意境，那逼人的氣勢，使你怵目驚心，嘆為觀(guān)止。二、拓展遷移，鑒賞美點(diǎn)

4、提問(wèn)六：這首詩(shī)中有許多精美詩(shī)句，你能就你最喜歡的詩(shī)句，作一簡(jiǎn)要的賞析嗎？（討論，交流）

點(diǎn)撥：仁者可見(jiàn)仁，智者可見(jiàn)智，不強求一致。

明確：①“西當太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉顛”--秦蜀之間，重山疊嶺，一覽無(wú)余。地貌之雄奇，世之罕見(jiàn)。

　�、凇暗乇郎酱邏咽克�，然后天梯石棧想鉤連”--五丁開(kāi)山的故事栩栩如生，神力和人工的偉大由此可見(jiàn)！

　�、邸吧嫌辛埢厝罩邩�，下有沖波逆折之回川”--一幅神氣而美妙的畫(huà)面：六龍拉著(zhù)太陽(yáng)車(chē)被擋住，不得不繞道而行；急流被大山所阻激起無(wú)數旋渦！極言山之高大。

　　�、堋扒迥嗪伪P(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒�！薄皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長(cháng)嘆�！�--言登山之難，壯山之高大。如一組鏡頭，從眼前閃過(guò)。這是奇特的想象，這是蒙太奇的手法。

　　�、荨暗�(jiàn)悲鳥(niǎo)號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山�！�--途中所見(jiàn)景物，畫(huà)面如此凄清，使人感到孤寂可怕。

　�、蕖斑B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬(wàn)壑雷�！�--畫(huà)面極為驚險，使人望而生畏，聞而心驚！

　　　　　……

小結：如此多的畫(huà)面此隱彼現，其境界之闊大，自不待言；且無(wú)論寫(xiě)山之高，水之急，河山之改觀(guān)，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人可及。再從總體來(lái)看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，豈虛語(yǔ)哉！

三、研究性學(xué)習：

1、結合我們學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌，再查閱相關(guān)資料，就李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格及其表現手法作一探討。

2、李白是投江自盡的。這樣一個(gè)偉大的浪漫主義詩(shī)人，一個(gè)性格豪放的詩(shī)人，為什么要選擇這樣一種歸宿呢？你能從他的生平和詩(shī)歌中找到答案嗎？

要求：①選做一題；

�、谧詳M題目，寫(xiě)一篇文章；

�、劭瑟毩⑼瓿�，也可合作完成。

劉子嫣

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