廣南縣篆角鄉初級中學(xué) 楊昌亮
【摘要】：在新課程理念的指導下，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。作文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生主體參與意識和能力的培養，確定學(xué)生在作文學(xué)習中的主體地位,本文從貼近學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、發(fā)展學(xué)生的評議表達和提倡學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作三個(gè)方面擺脫傳統作文教學(xué)的模式化、機械化的束縛。
【關(guān)鍵詞】： 作文教學(xué) 主體意識 培養途徑
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現，是語(yǔ)文學(xué)科鮮明的人文特征。人文合一是作文的規律，也就是說(shuō)：“我”是作文的靈魂。然而我們不無(wú)遺憾地發(fā)現我們的許多學(xué)生在作文中丟失了自我，沒(méi)有融入自己的情感�！拔摇庇坞x于作文之外，“我”的思想、情感、個(gè)性都在這種機械運動(dòng)中枯萎了，這樣寫(xiě)出的作文也就丟失了靈魂，冷靜地反思我們的作文教學(xué)不難發(fā)現，應試作文模式的確使學(xué)生丟失了自我，壓抑了自我，鮮明的個(gè)性之花隨之凋零。作文教學(xué)的當務(wù)之急便是呼喚“我”的回歸，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，弘揚人的主體性，否則，我們的學(xué)生將深陷主體意識喪失的泥潭而不能自拔。
鑒于此，在作文教學(xué)和寫(xiě)作訓練中，應尊重自我，愛(ài)護自我，弘揚自我，讓“我”回到作文的創(chuàng )造中去。當然 ，在這里并不是主張摒棄課堂作文教學(xué)者這一形式，這是不現實(shí)，也是不可取的。那么，我們就應該改進(jìn)我們作文教學(xué)的方式，以情感為主導，激發(fā)學(xué)生的主體感受。
一、 貼近學(xué)生，設計開(kāi)放性作文
教師要突破傳統作文模式，力戒形形色色的束縛，要從學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、興趣、愛(ài)好出發(fā)，設計開(kāi)放性的作文，構建一個(gè)“天高任鳥(niǎo)飛”的自由廣闊的寫(xiě)作天地。讓學(xué)生以我手寫(xiě)我心，寫(xiě)出真實(shí)的自我并淋漓盡致地表現自己的感情、才智和靈性，讓學(xué)生真正成為作文的主人。
1. 激發(fā)寫(xiě)作興趣---用愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生作文的心理需求
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。這就是說(shuō)，作文的教學(xué)方法必須依據學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中得到樂(lè )趣。學(xué)習興趣是學(xué)習的最大動(dòng)力，熱愛(ài)是最好成績(jì)的老師。從觀(guān)察自我，認識自我，賞識自我開(kāi)始，搭建起作文興趣的橋梁。
在教育教學(xué)中老師可以布置日記、隨筆，每周2-3篇，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)自己樂(lè )寫(xiě)的作文，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由的空間。
批改日記、隨筆，對于教師應有更高的要求，不僅要用心去閱讀，而且要做好靈活的評定，從而能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2. 激發(fā)寫(xiě)作激情---讓學(xué)生在成功的喜悅中展現自我
當學(xué)生對日記、隨筆感興趣之后，如何擴大戰果，激發(fā)學(xué)生形成長(cháng)久的寫(xiě)作動(dòng)機，教師要創(chuàng )造條件使學(xué)生獲得成功的體驗。教學(xué)中可進(jìn)行習作的交流，美文欣賞，教師在欣賞過(guò)程中穿針引線(xiàn)，引導學(xué)生培養審美意識。也可給學(xué)生提供美文，美的意境，美的主題，美的空間。開(kāi)闊學(xué)生的視野，潛移默化中培養學(xué)生布局謀篇的能力，遣詞造句的能力。師生共同走進(jìn)寫(xiě)作的世界，在相濡以沫中受到美的熏陶，學(xué)生審美而感美，感美而創(chuàng )美，精神境界更加高遠，讓學(xué)生真正成為生活的主人。
二、 訓練發(fā)展學(xué)生的評議表達能力。
傳統的作文教學(xué)中形成“學(xué)生作文教師改”，教師沒(méi)把主動(dòng)權還給學(xué)生，學(xué)生缺了作文的興趣，缺了作文的“活水”，所以教師必須具備運用評議展現多彩的生活，發(fā)表自我主張的寫(xiě)作能力，哇圣陶先生講過(guò)"語(yǔ)文教學(xué)的終極目標是讓學(xué)生自己讀書(shū)，不待教師講；自能作文，不待老師改。作文教學(xué)實(shí)際上就是通過(guò)種種方法訓練學(xué)生使用語(yǔ)言的過(guò)程。如座談會(huì )、討論會(huì )、辯論會(huì )、講演會(huì )、欣賞會(huì )以及做讀書(shū)筆記、寫(xiě)日記、寫(xiě)周記、寫(xiě)信、寫(xiě)作文．．．．．讓學(xué)生在練習中逐漸去學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。但也要注意，語(yǔ)言訓練也要強調語(yǔ)言積累，沒(méi)有語(yǔ)言積累，你就是練得再多學(xué)生顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去就是那么干巴巴的幾句話(huà)。所以應形成這樣一種訓練過(guò)程，在語(yǔ)言訓練中感覺(jué)到不足，然后通過(guò)閱讀去積累語(yǔ)言，這就形成了一個(gè)良性循環(huán)，形成一種生生評價(jià)，師生評價(jià)的過(guò)程。
在訓練過(guò)程中，還有一個(gè)老師評價(jià)的問(wèn)題，老師要正確對待學(xué)生語(yǔ)言訓練中出現的問(wèn)題，要善于發(fā)現學(xué)生訓練中的閃光點(diǎn)和取得的進(jìn)步，讓學(xué)生有成功的喜悅和收獲的快樂(lè )，多鼓勵學(xué)生，從而讓學(xué)生保持作文訓練的積極性與創(chuàng )造性。
三 、提倡學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作
教師的作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生從豐富多彩的生活中尋找自己熟悉的、感受最深的內容來(lái)表現，鼓勵學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，引導他們多角度地觀(guān)察、整理和認識生活，用正確的方法去發(fā)現和探究問(wèn)題，用自己的眼睛去捕捉生活的閃光點(diǎn)，從中提煉并確立主題。
不僅題材的選取、主題的確立，要讓學(xué)生依據自己的經(jīng)歷和思想感情來(lái)考慮，體裁的選擇，結構的安排、手法的運用等，也要讓學(xué)生量體裁衣，揚其所長(cháng)，依據自己的知識、智能和才情來(lái)考慮。使學(xué)生從構思到成文的整個(gè)過(guò)程中，從內容到形式的各個(gè)方面都能依據個(gè)體特性作出獨立自主的決定。鼓勵學(xué)生在表現自我、展示個(gè)性、追求創(chuàng )新中表達對自然地感受、對生活的體驗、對社會(huì )的認識。
進(jìn)行個(gè)性化的作文教學(xué)，就要尊重學(xué)生作為寫(xiě)作主題的獨立性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生自主作文的能力和創(chuàng )新能力，強化和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性。
楊昌亮
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