從閱卷看中考作文復習策略教師隨筆

發(fā)布時(shí)間：2016-6-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

作為語(yǔ)文考試中的重中之重，作文成績(jì)的好壞直接決定著(zhù)語(yǔ)文甚至是整個(gè)中考成績(jì)成敗。這不是危言聳聽(tīng)，也不是為了嘩眾取寵，看看作文的分值每一個(gè)人就會(huì )理解，作文對于整個(gè)考試來(lái)說(shuō)影響有多大�！�

　　一、中考作文發(fā)展的基本趨勢

1、無(wú)論中考作文怎么出題，立意的范疇基本分為8類(lèi)。

一是生命意義，寫(xiě)生活中感悟的滋味。2009《傳遞》

二是自然景物，寫(xiě)對周遭世界的感悟。2010《家鄉的個(gè)性》

三是情感體驗，寫(xiě)你珍藏在內心的人和事。2008《你在我心里》

四是享受幸福，寫(xiě)那些給我們溫暖和智慧的情節。2011《理解是一個(gè)慢慢的過(guò)程》

五是成功成長(cháng)，寫(xiě)花季中的酸甜苦辣。2007《你還會(huì ) 》

六是道德修養，寫(xiě)生活中寶貴的品質(zhì)如誠信、真誠、勇敢、善良等。2004《接受與付出》

七是哲理品悟，寫(xiě)自己從生活細節中提煉的規律性認識。2012《發(fā)現離不開(kāi)用心觀(guān)察》

八、告別往昔，寫(xiě)對生活中值得珍藏的片段。2006《告別》　

2、拓展思維、鼓勵創(chuàng )意。培養學(xué)生良好的思維習慣是作文教學(xué)的重要內容，通過(guò)作文讓學(xué)生展示思維的敏捷性、靈活性、深刻性、多元發(fā)散性和創(chuàng )新性。作文的內容富于多樣化和開(kāi)放化，提供較大的自由度，讓學(xué)生能根據個(gè)人特長(cháng)和興趣寫(xiě)出有個(gè)性、有創(chuàng )意的好文章。

　　3、強化語(yǔ)文素養與綜合性學(xué)習。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑。

4、題型、文體在開(kāi)放中仍有所制約。為了讓學(xué)生有更大的選擇空間，我市已經(jīng)連續幾年出現了命題作文。

話(huà)題作文 2002年--變 2003年--多想一步

2004年--接受與付出 2005年-- 有個(gè)好心情

半命題作文 2006年-- 告別 2007年-- 你還會(huì )

命題作文 2008年--你在我心里

2009年--傳遞

2010年--我班（家鄉）的個(gè)性

2011年--理解是一個(gè)慢慢的過(guò)程

2012年--發(fā)現離不開(kāi)用心觀(guān)察

建議老師們對考情多一些自主分析，少一點(diǎn)人云亦云，多分析看看近年常州市及其全國各地的中考作文命題，從中找出有規律性、方向性的東西。當然，不能猜題押題，更不要去相信一些所謂的"小道消息"，否則復習會(huì )走入死胡同。

　　二、從閱卷情況看中考作文

　　近幾年來(lái)，我們的作文教學(xué)取得了很大的成績(jì)。中考作文不設審題障礙，努力開(kāi)放，盡量不做過(guò)多的限制，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，涌現了大量?jì)?yōu)秀作文，大部分同學(xué)的作文成績(jì)也有提高，成績(jì)有目共睹。

　　但是，中考作文評卷中發(fā)現的一些現象應該引起我們的關(guān)注。

　　1．行文格調不高，甚至主題缺失、主題偏頗。

　　2．內容單薄、膚淺、空泛、老套甚至缺失。

　　平時(shí)不注重觀(guān)察積累，考試"無(wú)料可抖"，內容乏善可陳，只能蜻蜓點(diǎn)水或空談套話(huà)。

　　今年中考作文題目是“發(fā)現離不開(kāi)用心觀(guān)察”，這個(gè)題目與學(xué)生貼得很近，生活中對人對事的認識了解過(guò)程，學(xué)科實(shí)驗的過(guò)程，一些小收獲、小啟迪、小發(fā)明、小趣味，都可以寫(xiě)入文章�！鞍l(fā)現”是結果，“用心”是態(tài)度，“觀(guān)察”是過(guò)程，只要考生能把這三個(gè)關(guān)鍵詞都點(diǎn)到，拿到基本分是沒(méi)有問(wèn)題的。

　　這個(gè)題目文體也比較靈活。如果寫(xiě)成議論文，相關(guān)的名人軼事挺多，當然牛頓、瓦特什么的用得有點(diǎn)濫，考生閱讀面廣的話(huà)，舉出其他論據，能為文章加分；也可結合考生自己或身邊人的事情來(lái)說(shuō)，如科技小制作的設計過(guò)程；還可以從課本上找素材，如沈括、魯迅，課文中都有他們用心觀(guān)察的故事。另外，相關(guān)的名人警句也很多，比如“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”、“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”等，初中生的知識儲備也足夠應付論證。

　　如果要寫(xiě)出記敘文，考生可以選擇兩種文章推進(jìn)模式，一是遞進(jìn)式的直線(xiàn)推進(jìn)，按情節發(fā)展，認識由淺入深；二是一波三折的模式，可以先寫(xiě)原本對用心觀(guān)察不以為然，然后寫(xiě)從不用心到用心，發(fā)現的東西截然不同，這種寫(xiě)法比較具有情節性，較吸引人。

　　此外，這個(gè)作文題也強調了學(xué)習品質(zhì)的重要性，是對學(xué)習方法的提煉和指導，很好地把作文與做人做事結合了起來(lái)，同時(shí)避免了學(xué)生說(shuō)空話(huà)套話(huà)，有利于學(xué)生運用語(yǔ)言文字反映自己真實(shí)的生活。

有些同學(xué)動(dòng)輒就寫(xiě)：螞蟻的力量、種太陽(yáng)花、黑夜里父親暗自送我回家、送點(diǎn)心一抬眼媽媽老了……

　　有的徒具形式。故意用日記、新聞、戲劇等題材來(lái)吸引眼球，但無(wú)實(shí)質(zhì)內容。

　　3．結構簡(jiǎn)單，缺乏拓展。

　　無(wú)論記敘還是議論，存在大量"三段式"的文章。記敘則一事孤立，簡(jiǎn)單平淡，缺乏必要的鋪墊烘托和相關(guān)的描寫(xiě)或抒情議論。議論則剪貼式，開(kāi)頭加論點(diǎn)加論據加結尾，缺乏分析的過(guò)程和必要的遷延拓展。

　　4．語(yǔ)言表達平平，遣詞造句功力不足。

　　語(yǔ)匯過(guò)于蒼白稚嫩，軟弱無(wú)力，或者羅唆重復，以至畫(huà)蛇添足，弄巧成絀。

　　"在這三年的生活中，我是過(guò)得非常愉快的，在這三年的生活中，我學(xué)到了許多知識，在這三年的生活中，我是充滿(mǎn)活力的。我們的三年生活的歲月是多么有趣。"

　　5．文體雜糅，"四不像"。

　　缺乏明晰的文體意識和冷靜構思的過(guò)程，信筆開(kāi)河，筆隨興至，最后不知所云，寫(xiě)成"四不像"。

　　6．美名"創(chuàng )新"，其實(shí)瞎編胡造。

　　我是一只烏龜、我是一株小草、我是一只小狗，生在垃圾堆里……被宰

　　編故事，虛夸的做法，甚至寫(xiě)穿越，明顯是一種對考試題目的消極適應，靠胡編濫造來(lái)抒寫(xiě)假情假義，必然會(huì )言不由衷，漏洞百出，貽笑大方，從應試角度還是學(xué)習成長(cháng)都沒(méi)有好處。

　　7．"背范文"，生搬硬套。

　　由于減少限制后，套題作文的機會(huì )相對多點(diǎn)，結果近年來(lái)出現了比較多的"克隆作文"，全文抄寫(xiě)或"組裝"作文的，也占有一定的比例。

　　1－5是知識和能力的問(wèn)題，6－7則是思想意識的問(wèn)題。

　　閱卷過(guò)程再次警示我們：寫(xiě)作能力的提高，并非一朝一夕之功。平時(shí)不重視或害怕寫(xiě)作，教學(xué)缺乏計劃性，忽視針對性，無(wú)視個(gè)性，初三階段又感到束手無(wú)策、無(wú)能為力，致使存在問(wèn)題得不到及時(shí)解決，中考時(shí)高分作文就會(huì )不夠，低分作文就會(huì )太多。

　　當然，關(guān)鍵的是，寫(xiě)作文需要一些底氣。這底氣一方面源于生活，另一方面源于閱讀�？紙�(chǎng)上出現的問(wèn)題，病根主要在于"底氣不足"。

　　三、復習建議

　　宗旨：面向全體學(xué)生，通過(guò)最后九個(gè)月的努力，所有學(xué)生的寫(xiě)作能力都有一個(gè)較大的飛躍。

優(yōu)者、弱者都有較大的提高�；谶@個(gè)觀(guān)點(diǎn)，要有提優(yōu)的計劃和方法，也要有補缺補弱的計劃和方法。尤其是對厭學(xué)者，一定要強調作文的意義，無(wú)論如何要寫(xiě)好。

(一)、明確目標，課標指路

1．寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的感受、體驗和思考。

2．多角度觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng )意。

3．寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對象。根據表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。正確使用常用的標點(diǎn)符號。

4．寫(xiě)記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實(shí)；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀(guān)點(diǎn)明確，有理有據；根據生活需要，寫(xiě)常見(jiàn)應用文。

(二)、熟悉標準，有效訓練

　　1、要有嚴密的計劃。

　　如果盲目地東找一道作文題、西找一道作文題地訓練，總復習絕對沒(méi)有大的收效。中考作文要上一個(gè)臺階，就一定要制訂出一個(gè)科學(xué)、高效的復習計劃。

橫向--兩種文體：記敘文、散文（敘事、寫(xiě)景、哲理）；我們甚至可以明確地精心打造記敘文一種體裁。同學(xué)們在備考的時(shí)候，要閱讀優(yōu)秀的記敘文范文，掌握幾種敘事方法。譬如：開(kāi)頭情景渲染、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題、中間注意插敘等等。

縱向--各個(gè)環(huán)節：審題、立意、選材、謀篇布局、行文、語(yǔ)言。

　　復習計劃要突出重點(diǎn)，因人制宜，不斷修正�？忌惨鶕约旱膶�(shí)際情況制訂個(gè)人的復習計劃。

　　復習計劃要注意合理準確地安排"單項訓練"和"綜合訓練"。

　　"單項訓練"--把作文環(huán)節分解開(kāi)來(lái)訓練，如審題、立意、選材、開(kāi)頭、結尾、照應、描寫(xiě)、議論、抒情的練習等等�；〞r(shí)少，針對性強，迅捷有效。

　　"綜合訓練"--完整篇章的訓練。要合理安排時(shí)間和命題，充分考慮到寫(xiě)作效益及題型、主題、內容、手法等因素的完整覆蓋。

　　作文知識也應該適時(shí)整理。學(xué)生掌握了寫(xiě)文章所應遵循的基本規律，理解得越多，越透切，作文時(shí)選材、立意、布局、用詞、造句就更加得心應手，寫(xiě)出的好文章就更多。不過(guò)，對于起點(diǎn)較低的同學(xué)，要有主有次，不能急于求全，因為在實(shí)戰中，"一招精"總比"十招松"有用。

　　2．做好寫(xiě)作材料的準備工作。

　　《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于寫(xiě)作的評價(jià)講了四條意見(jiàn)，其中第二條就是"重視對寫(xiě)作材料準備過(guò)程的評價(jià)"，指出"不同學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)作都需要占有真實(shí)、豐富的材料……不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法"。"要用積極的評價(jià)，引導和促使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、調查、訪(fǎng)談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。"因此，材料真實(shí)鮮活豐富獨特的作文一般都能贏(yíng)得較高的成績(jì)。

　　廣開(kāi)渠道，讓素材真實(shí)鮮活而豐富獨特。

　　真實(shí)是第一要素。真實(shí)流暢，就有可能是一篇好作文。

豐富是第二要素。"美"在身邊處處存在，缺少的是發(fā)現的眼睛。一方面要把自己的目光投向我們身邊的生活，用心體會(huì )一些平凡的小事，可以從中發(fā)現蘊涵的深刻的道理。老師的講課、學(xué)生的聊天、家長(cháng)的一句話(huà)，加以聯(lián)想，展開(kāi)視線(xiàn)，進(jìn)而寫(xiě)出真情實(shí)感。一方面要善于收集那些有表現價(jià)值的文字、圖片、表格等資料，關(guān)心新聞媒體報道的消息，關(guān)注生活熱點(diǎn)，收集典型的事例和名人名言等，通過(guò)"讀"來(lái)擴大我們感受生活的范圍。另外，還有一個(gè)十分重要的作文資源，即書(shū)本的資源。有一種誤解，有些同學(xué)學(xué)習課文，只是學(xué)學(xué)字詞句篇，其實(shí)這是取末舍本，抓了芝麻丟了西瓜。課文中真正該學(xué)的是那些人物、事例、語(yǔ)言，這些既是寫(xiě)作、運用的好材料，又是提高修養、完善人生的好榜樣。

　　確定材料的時(shí)候應該注意化"大"為"小"。選材若太寬太泛，會(huì )給人"空"或"浮"的感覺(jué)。因此，命題作文選材應善于從細微處著(zhù)眼，具體生動(dòng)地展現生活的感悟。

　　三、高效復習，點(diǎn)面結合

　　有計劃有系統有側重點(diǎn)的備考訓練，能在短時(shí)間內大幅度地提高作文水平，增加臨考經(jīng)驗，強化考生的心理素質(zhì)。

　�。�1）彰顯立意，高歌主旋律。

　　文無(wú)意不立，只有先定好中心，才能架起文章的"大梁"，使文章言之有"魂"。事情事情，就是如何以"事"入"情"。

　　考場(chǎng)作文的主流重在表現發(fā)展、開(kāi)放、青春、活力、團結、真情、和諧，借以表現積極向上的精神風(fēng)貌。

　　有些學(xué)生立意過(guò)大，過(guò)空，一味表現深刻，表現出一副思想家的樣子，實(shí)則能力趕不上，材料趕不上，只能空喊口號。應及早勸他們把身段放軟，把眼光放到具體的點(diǎn)上，內容就可以豐富實(shí)在多了。

　　有些學(xué)生思想方法偏頗偏激，著(zhù)眼點(diǎn)過(guò)低，心胸不夠開(kāi)朗，主題容易產(chǎn)生偏差。這是文章的致命傷，需要老師密切注視，及時(shí)引導糾正。

　　一些學(xué)生點(diǎn)題和歸攏總括的能力不足，敘議脫節，造成主題的缺失。根在立意不夠明確，構思不夠成熟。

　　先把命題中的關(guān)鍵詞畫(huà)個(gè)圓圈，隨時(shí)提醒自己圍繞這點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。以后每一句話(huà)都圍繞這個(gè)中心闡述，發(fā)揮。無(wú)論運用什么寫(xiě)作技巧、無(wú)論文章分為幾個(gè)層次，都緊緊地圍繞中心來(lái)寫(xiě)。這種方法無(wú)論在任何文體中都是適用的。另外，開(kāi)頭點(diǎn)題，文中扣題，結尾收題，要反復訓練到熟能生巧。

　�。�2）撐開(kāi)結構，讓內容豐滿(mǎn)起來(lái)。

　　不少作文總是太單薄，或者"頭重腳輕"，越寫(xiě)越軟，或者漸漸出格。內容的問(wèn)題，往往是構思沒(méi)有到位。需要引導學(xué)生掌握良好的思想方法，開(kāi)拓思路，選擇寫(xiě)作的最好形式。

　　現在一些老師熱衷"煉形式"，弄了"中考作文形式大全"：①日記式。②書(shū)信式。③小標題式。④童話(huà)語(yǔ)言式。⑤獨白式。⑥談心式。⑦劇本小品式。⑧說(shuō)明書(shū)式。⑨答題式，還有故事新編、微型小說(shuō)、演講詞等等形式，他們希望借此給作文換一套新穎的"外裝"，從而讓文章以創(chuàng )新之光照亮評卷老師的眼睛。這是否偏離了作文訓練的初衷？十幾種形式眼前一放就令人眼花繚亂了，何況全不是寫(xiě)作的主流形式。硬搬形式，往往削了內容去適應，漏洞百出，評卷老師更容易起懷疑。作文教學(xué)再也不能走技術(shù)主義、形式主義的老路了，只有以?xún)热蓊}材為中心，以精神和思維訓練為中心，才能開(kāi)創(chuàng )作文教學(xué)的嶄新天地。

　　寫(xiě)作是以語(yǔ)言為載體，以情感為動(dòng)力的思維活動(dòng)，作文的過(guò)程就是展示思維的過(guò)程。一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文常常具有敏捷、靈動(dòng)、深刻的思維特點(diǎn)，而發(fā)散性思維、求異性思維更是一些優(yōu)異作品的必備的要素。思維素質(zhì)不是天生的，也不是一蹴而就的，而是需要平時(shí)嚴格地訓練。

　　變換角度，拓展思維空間。以發(fā)散思維練習為例，它要考生對作文對象進(jìn)行多角度、全方位思考和分析，挖掘多樣化作文信息。例如，對"水"這種物質(zhì)，既可以想到它的三種狀態(tài)，想它的化學(xué)成份和物質(zhì)性質(zhì)，想它對人類(lèi)和自然的作用，還可以聯(lián)系到它給我們的啟示，如生命在于運動(dòng)，生命不息，奮斗不止，勇往直前，乃至于聯(lián)想到"逝者如斯夫"，領(lǐng)悟時(shí)光的寶貴，生發(fā)珍惜光陰的感嘆……

　　對準生活焦點(diǎn)，進(jìn)行挖掘式縱向思維，由表及里，由現象到本質(zhì)不斷地驅進(jìn)思想的鉆頭，直到發(fā)現實(shí)質(zhì)，從而使思維具有深刻性。

　　可以引導學(xué)生按照一些基本的格式去構思，使之言路廣開(kāi)，言之有"序"。如：

　　一點(diǎn)式鋪陳。一篇文章內只將一個(gè)內容寫(xiě)好，寫(xiě)細、寫(xiě)完整。如一人，如一事。

　　多點(diǎn)式伸展。文章中多寫(xiě)幾個(gè)內容，將它們有機地組合在一起。如"我們"，如二三事。

　　用排比段式結構均衡地展開(kāi)話(huà)題，使文章的條理清楚，各部分之間或并列，或遞進(jìn)，有序地展開(kāi)或推進(jìn)。

　　"文似看山不喜平"，作文最忌平淡無(wú)奇。文章要寫(xiě)的靈動(dòng)，不在乎什么先貶后揚或什么誤會(huì )法、懸念法、巧合法，還有什么精雕細刻法、鋪張渲染法、多側面展示法、層層鋪墊法、懸念蓄勢法、對比烘托法、揚抑曲折法、直抒胸臆法等方法，十幾種，都是制造波瀾和誤解，產(chǎn)生糾葛，制造矛盾，推動(dòng)情節，渲染某種氣氛，花天亂墜，都是小章法。簡(jiǎn)而言之，我們說(shuō)文章要有起承轉合，重要的是要把"轉"筆寫(xiě)好，做到"柳暗花明又一村"，便可以收到平中見(jiàn)奇，同中見(jiàn)異的效果，尋常題材也能顯示深刻主題、新穎的構思。

　　練謀篇布局能力，可以教學(xué)生掌握以關(guān)鍵詞記錄思路，然后以此為據進(jìn)行確定主題、篩選材料、安排詳略和順序等各項要素的方法。

　�。�3）增加亮點(diǎn)，讓內容生動(dòng)起來(lái)。

　　這就需要作者提高功力。一個(gè)充滿(mǎn)睿智的想法、一句含義雋永的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)生動(dòng)的形象或情節、一個(gè)精當的細節都是亮點(diǎn)。

　�。�4）點(diǎn)題照應，讓文章嚴謹起來(lái)。

　　有的同學(xué)開(kāi)頭喜歡寫(xiě)一些看去很"雅"的開(kāi)頭，希望以此吸引讀者，花了很長(cháng)時(shí)間，占了很大篇幅，大都引自別人的東西，與文本內容沒(méi)有聯(lián)系，空洞無(wú)物。如：

　�。▽�(xiě)《發(fā)現離不開(kāi)用心的觀(guān)察》的開(kāi)頭）生活像小溪，匯集涓涓細流奔向大海；生活像畫(huà)家手中的筆，盡情勾勒出五彩斑斕；生活像音樂(lè )家的指揮棒，奏鳴出雄壯的樂(lè )章……

　　可以針對開(kāi)頭結尾的困難，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓練，采用多種開(kāi)頭結尾的方式，再作比對，從而了解不同開(kāi)頭結尾方式的優(yōu)勢與不足，提高迅速破題和收題的能力。

　　如：請為下列作文命題撰寫(xiě)一個(gè)立意高、內容指向明確的開(kāi)頭和一個(gè)深化主題的結尾。

　　感謝童年

　　開(kāi)頭：

　　結尾：

　　其次，還要專(zhuān)門(mén)訓練寫(xiě)好過(guò)渡轉折的語(yǔ)段。