《雨霖鈴》教案 (人教版高一必修四)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1、知識與能力：體會(huì )詞中的凄清意境、哀傷離愁和融情于景、虛實(shí)相生的藝術(shù)特色，提高學(xué)生理解和鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、過(guò)程與方法：誦讀，抓意象，品語(yǔ)言，析手法，入意境，

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受離愁，體味人與人之間美好的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )融情于景、情景交融的寫(xiě)法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠準確區分虛境與實(shí)境，體會(huì )其作用

教學(xué)過(guò)程：

一、導入

“凡有井水飲處，即能歌柳詞”，由柳永詞作流傳的廣泛性導入。

二、初步感知詞意

1、誦讀（個(gè)人讀、集體讀）

2、這首詞是寫(xiě)什么內容的？離別。

3、柳永在與何人告別？從詞中找提示信息。

“執手相看淚眼”或者“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”--戀人

補充背景：柳永在京中仕途不順，但有一位紅顏知己，可以給他感情的溫暖和慰藉，現在，他要到外地做官了，前途未卜卻要告別心愛(ài)之人，從此天各一方，相見(jiàn)無(wú)期。

4、柳永在離別時(shí)的心情會(huì )怎樣呢？

“傷離別”。他把自己歸入自古以來(lái)多情人的行列，并說(shuō)自己的離情更難以禁受，因為離別恰逢冷落清秋節。那清秋之景如何加重了他的離愁呢？

三、緣景入情，賞析詞中的景物描寫(xiě)，體會(huì )虛實(shí)結合的藝術(shù)手法，感受離情。

（一）景物描寫(xiě)鑒賞（學(xué)生討論、體會(huì )、發(fā)言，教師補充）：

1、“寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇�！�

補充：煉字--“晚”。

古詩(shī)中出現的送別時(shí)間常是傍晚：

盧綸《送李端》：路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。

許渾《謝亭送別》：日暮酒醒人已遠，滿(mǎn)天風(fēng)雨下西樓。

鄭谷《淮上與友人別》：數聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。

2、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊�！�

拓展寫(xiě)愁情的相似詩(shī)句：

李白《遠離別》：“海水直下萬(wàn)里深，誰(shuí)人不言此離苦�！�

李白《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)�！�

李清照《武陵春》：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁�！保�

3、“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月�！�

（抓離別詩(shī)常見(jiàn)的意象，聯(lián)想馬致遠的《天凈沙秋思》）

（二）虛實(shí)結合手法

1、由寫(xiě)景的詞句引出虛寫(xiě)

小結：以上詩(shī)句詞人運用融情于景、情景交融的藝術(shù)手法來(lái)抒寫(xiě)離情，以哀景寫(xiě)哀情，營(yíng)造了凄清的意境。第一句是對離別時(shí)眼前景物的描寫(xiě)，是____寫(xiě)，而二、三句并非眼前所見(jiàn)之景，是____寫(xiě)。（實(shí)、虛）

2、引入詩(shī)歌中“虛”的概念，介紹幾種虛境類(lèi)型。

3、找其它處的虛境

“此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”

體會(huì )詞人心理：寂寞孤苦、無(wú)所寄托、空虛無(wú)聊……

4、賞析虛實(shí)結合對離愁抒發(fā)的作用

在上片實(shí)寫(xiě)離別場(chǎng)景后，以一個(gè)“念”字開(kāi)頭，詩(shī)人開(kāi)始虛寫(xiě)別后旅程、別后生活，通過(guò)想象，離愁從離別時(shí)延伸到離別后，時(shí)間從今天傍晚延伸到_________到____________，地點(diǎn)從長(cháng)亭延伸到________到________，延伸到詞人今后生活的方方面面，層層鋪敘，漸趨高潮。

四、再讀、體會(huì )

五、遷移拓展，學(xué)以致用

1、找出下列詩(shī)歌中哪些地方是虛寫(xiě)，體會(huì )虛實(shí)結合手法的運用。

李商隱《夜雨寄北》：

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。

白居易《邯鄲冬至夜思家》：

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說(shuō)著(zhù)遠行人。

2、考題再現

2010年江蘇高考卷

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。