湖心亭看雪教案 (人教版八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、鋪墊導入

蘇南民歌《姑蘇風(fēng)光》中唱道：“上有天堂，下有蘇杭”，白居易在《憶江南》中也寫(xiě)道：憶江南，最憶是杭州，杭州以它美麗旖旎的風(fēng)光引無(wú)數文人墨客駐足流連。若論觀(guān)賞西湖風(fēng)景的最佳處，莫過(guò)于西湖中的湖心亭，此處觀(guān)景，西湖美景盡收眼底。今天我們就隨作家張岱一起走進(jìn)西湖，去《湖心亭看雪》。屏顯：《湖心亭看雪》

二、示標

1、閱讀課文，反復誦讀，培養誦讀能力。

2、積累文言詞匯，培養古文的閱讀理解能力。

3、體味文章寫(xiě)作手法及語(yǔ)言風(fēng)格，體味、把握作者的思想感情。

三、朗讀感知作品

四讀法-品讀古代山水小品文

一讀--正--字音節奏

1、我們先來(lái)一起認清一些字，掃清文字障礙（學(xué)生完成，師強調個(gè)別字。）

2、下面請同學(xué)們大聲朗讀課文，朗讀過(guò)程中注意字音及停頓。（生讀課文）

3、請一位同學(xué)為大家朗讀一遍課文，其他同學(xué)試作一個(gè)精明的獵手，及時(shí)發(fā)現他朗讀中的不足。（學(xué)生朗讀，糾錯。）

4、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，跟讀。

“書(shū)讀百遍，其義自現”，在朗讀中我們拉近了和古人的距離

二讀--理--理清文意

在此基礎上大家試著(zhù)對照課文下面的注釋用自己的語(yǔ)言向大家講述張岱湖心亭看雪的過(guò)程。（小組合作討論）

生譯，質(zhì)疑。

三讀--品--合理探究

文言文其實(shí)離我們并不遙遠，通過(guò)閱讀我們將歷史的鏡頭拉回到（生答：崇禎五年十二月），在（生答：西湖邊上），我們靜靜地跟隨張岱踏上湖心亭看雪。這是一幅怎樣的江南雪景？

請找出描寫(xiě)雪景的句子?

生：“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕，”一個(gè)“絕”字寫(xiě)出雪很大，湖上非常安靜。（萬(wàn)籟無(wú)聲的寂靜，靜寂地讓認人心寒）

生：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白�！钡萌齻€(gè)“與”字，生動(dòng)地寫(xiě)出天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象。（廣闊浩大地西湖象一面鏡子，靜靜地泛著(zhù)寒光，說(shuō)到雪景，老師想起毛主席描寫(xiě)北國風(fēng)光的“千里冰峰，萬(wàn)里雪飄”，料不得南方也是雪的家園。）

生：“湖中影子，惟長(cháng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已�！痹�(shī)意盎然的特寫(xiě)鏡頭，描繪出一幅奇異、朦朧如夢(mèng)幻般的畫(huà)面。

師：這哪是一位作家，這是一位丹青高手，他只用兩色繪畫(huà)（生答：黑白），畫(huà)面淡雅悠遠，（教師對照圖片）一痕，一點(diǎn)，一芥，兩三粒，景物簡(jiǎn)單，線(xiàn)條簡(jiǎn)潔，大幅的留白給了我們馳騁想象的空間，意境高雅脫俗，這應是一幅寫(xiě)意的山水畫(huà)，簡(jiǎn)筆畫(huà)，這種繪畫(huà)方法用在描寫(xiě)中也有一說(shuō)：白描。屏顯：白描，一種描寫(xiě)，以簡(jiǎn)練樸質(zhì)不加渲染烘托的文字，寥寥幾筆勾勒出事物形象，生動(dòng)傳神，雖著(zhù)墨不多，卻帶來(lái)含蓄的效果，余味無(wú)窮。

如果還要找出白描的典范，老師覺(jué)得應首推馬致遠的《天凈沙－秋思》，屏顯：

《天凈沙－秋思》，（生讀，簡(jiǎn)析）

師結：一字一詞，一詞一景，言簡(jiǎn)意豐，意境深遠，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。下面大家再一起把作者眼中的西湖雪景讀出來(lái)，讀出那種奇異，讀出那種寧靜。（生讀）

四讀--悟--感悟真情

作者看雪，你認為哪個(gè)字能體現他的個(gè)性？

癡

質(zhì)疑：1、這么獨具一格的雪景僅有作者一個(gè)人欣賞嗎？

2、“問(wèn)其姓氏，是金陵人”為什么答非所問(wèn)？

明確：金陵原是明朝開(kāi)國皇帝的首都，后遷至洛陽(yáng)，作者為明末清初的人，滿(mǎn)人建國，漢人十分痛恨，說(shuō)是金陵人表現了作者對大明國的思念。文中還有一句體現了這一點(diǎn)--“崇禎五年十二月“仍用明代年號，說(shuō)明他心目中明代始終沒(méi)有滅亡。

簡(jiǎn)介作者張岱

3、作者巧遇兩個(gè)金陵人，心情如何？

大喜強飲三大白七、