寧成鳳
【教學(xué)目標】
一．知識與技能
1．通過(guò)朗讀感受詞的慷慨激昂的情感。
2．品味富有表現力的語(yǔ)言，體會(huì )詞景、情的崇高美。
二．過(guò)程與方法
1．感知作品內容、感情，建立整體認知。
2．引導學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)對秋景的把握，感受詞的崇高美。
三．德育目標
通過(guò)對抒情主人公及少年形象的把握，感受以毛澤東為代表的一代青年熱愛(ài)祖國、關(guān)心國家命運、以國家振興為己任的偉大情懷，從而樹(shù)立遠大的理想。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1．把握詩(shī)詞內容，學(xué)會(huì )賞析詩(shī)詞。
2．感悟詞人崇高的理想和開(kāi)闊的胸襟。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一 ．導入
美學(xué)家朱光潛先生說(shuō)過(guò)：“要養成純正的文學(xué)趣味，最好是從讀詩(shī)入手，能欣賞詩(shī)，自然能欣賞小說(shuō)、戲劇及其他種類(lèi)的文學(xué)�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)欣賞毛澤東的一首詞--《沁園春長(cháng)沙》（板書(shū)課題）
二． 整體感知課文
1．詞是一種具有音樂(lè )性的作品，很講究節奏、韻律，所以，只有誦讀出來(lái)才能感受詞的藝術(shù)境界，下面聽(tīng)錄音朗讀，整體感知此詞的藝術(shù)境界。
（教師）從朗讀中，你們感受到了一種什么樣的情感？
（生）慷慨激昂
2．學(xué)生放開(kāi)聲音自由朗讀，看看能否讀出這種情感？
3．學(xué)生朗讀，邊讀邊思考，詞的上下片各寫(xiě)了什么內容？
上片：寫(xiě)景 下片：憶事
三． 鑒賞課文
（一）賞析詞的上片
1.詞的前三句給我們透露哪些信息？
（學(xué)生朗讀，個(gè)別回答，老師總結）
交代觀(guān)景的人物、時(shí)間、地點(diǎn)
2．站在橘子洲頭，毛澤東看到了哪些景物？
（明確）山、林、水、船、鷹、魚(yú)
3．作者給我們描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？
（學(xué)生回答，老師總結）色彩絢麗、生機勃勃
4．面對這樣的美景，你會(huì )想到什么？
（學(xué)生可能回答）對祖國河山的贊美
毛澤東又想到了什么？
明確：毛澤東不僅僅是感慨祖國山河的廣闊、壯觀(guān)，尤為祖國命運擔憂(yōu)，從而有了深沉的思考-國家的命運由誰(shuí)來(lái)主宰，抒發(fā)一種憂(yōu)國憂(yōu)民之情。
（二）賞析詞的下片
1．對于“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，作者在下片是否做出回答？
（學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀下片）
2．詞的下片憶事，作者回憶了哪些事？（PPT展示毛澤東在長(cháng)沙和同學(xué)們的一段經(jīng)歷。）
（學(xué)生誦讀課文，結合詩(shī)句概括）評論國家大事 ；寫(xiě)文章抨擊黑暗，宣揚真理；和軍閥作斗爭。
3． 從詩(shī)人對往事的回憶中，我們看到一群怎樣的青年？
意氣風(fēng)發(fā)、才華橫溢、蔑視權貴。
4． 讀結尾三句，這表現了青年毛澤東和同學(xué)怎樣的氣概？作者借這一問(wèn)抒發(fā)了怎樣的感情？
明確：激流勇進(jìn)，一往無(wú)前的英雄氣概；以天下為己任的壯志豪情，從而含蓄地回答上片的問(wèn)題。
5． 學(xué)生朗讀下片，體會(huì )詞人的豪情壯志。
四．啟迪感悟
學(xué)完全詞，你從這些革命青年身上受到哪些啟示？
五．小結（PPT展示）
六．（若還有時(shí)間）聽(tīng)錄音，再次感受詞的意境，模仿錄音自由朗誦，背誦全詞。
板書(shū)設計
沁園春長(cháng)沙
上片：寫(xiě)景-絢麗多彩，生機勃勃
抒情-憂(yōu)國憂(yōu)民之情
下片：憶事-不平凡
懷人-意氣風(fēng)發(fā)、才華橫溢、蔑視權貴、敢于斗爭
抒情-以天下為己任的豪情壯志
附：
沁園春長(cháng)沙
1925年 毛澤東
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭�？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？
攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚文字，糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否,到中流擊水，浪遏飛舟?
寧成鳳
[《沁園春長(cháng)沙》教學(xué)設計(粵教版高一必修一)]相關(guān)文章：