班級 七（1、3） 課時(shí)安排 3課時(shí)
三維目標 1、知識與技能： ①有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì )其形象化的語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法： ②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： ③樹(shù)立遠大理想，并為之奮斗
教學(xué)重點(diǎn) ①朗讀訓練。
②理解詩(shī)歌的主旨。
教學(xué)難點(diǎn) ③賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
教學(xué)線(xiàn)索 復習-- 閱讀體驗--討論--小結
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
環(huán)節 時(shí)間 教師活動(dòng) 預計達成目標(明確)
一） 3分鐘 檢查作業(yè) �、僮R記字詞。
②朗讀、背誦。 復習導入，鞏固前節知識
研討與賞析(二) 課堂討論(8--12節)詩(shī)歌的思想內容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。 第8節，你能從現實(shí)生活或個(gè)人體驗中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫(xiě)的人”？
教師引導學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。
第9節，這一節與上一節有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？
二） 十五分鐘 提示：并列關(guān)系，都是寫(xiě)理想對人生的意義。上一節是從正面寫(xiě)，這一節是從反面寫(xiě)。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節，這兩節詩(shī)歌在結構上是什么關(guān)系?在內容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？
提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節從被動(dòng)方面寫(xiě)理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。
第12節，這一節的主要內容是什么？它在全詩(shī)中的作用是什么？第一、二句表達了作者怎樣的思想感情？ 閱讀體驗
組織學(xué)生對照課文，聯(lián) 系自己，談?wù)剳鯓訕?shù)立遠大理想，并為之努力奮斗。
教師應讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
課堂作業(yè)設計 1.語(yǔ)言運語(yǔ)言運用并交流(仿照第一詩(shī)節，寫(xiě)幾句話(huà)) 教師示例： 愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云； 愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨； 愛(ài)心是雨，滋潤久旱的樹(shù)； 愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰�！ 、谛揶o訓練 2.這首詩(shī)運用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，，使抽象的事理形象化。在文中找出來(lái)兩句，并說(shuō)說(shuō)它的作用
板書(shū)
設計
課堂
小結 同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的基本結構，理解了詩(shī)歌的主要內容，體會(huì )了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并深入地談了學(xué)習體會(huì )。理想猶如航標燈，它指引著(zhù)我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。
教學(xué)反思
李啟碧
[《理想》 教案教學(xué)設計(人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
4.理想的階梯教案
5.有關(guān)寫(xiě)理想的教案
10.人教版找次品教案