教學(xué)目標：
1.了解郁達夫的思想和創(chuàng )作風(fēng)格。
2.通過(guò)誦讀和討論，理解景中蘊涵的感情，并進(jìn)一步把握散文“形”與“神”的關(guān)系。
3.體會(huì )作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正確理解作者的“悲涼”心態(tài)。。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)誦讀和討論，理解景中蘊涵的感情，并進(jìn)一步把握散文“形”與“神”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。
導入
一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以艷麗動(dòng)人的美，所以，縱然是客居他鄉、徹夜難眠，在《臨安春雨初霽》中，陸游還會(huì )給我們留下“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”的名句；而夏天常常是熱情的，她給人以無(wú)窮的回味，所以漫步于“沉淀著(zhù)彩虹似的夢(mèng)”的康橋，徐志摩先生輕吟慢詠：“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋�！� 而秋天則是多姿多彩的，毛澤東獨立于橘子洲頭，看到“萬(wàn)山紅遍，層林盡染，……萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”，感受到的是秋天的壯麗。 杜甫登高，筆下出現了“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”的悲涼秋景。 柳永在秋中辭別、徘徊，目之所及是“寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇”和“楊柳岸曉風(fēng)殘月”，他筆下的秋是凄苦的。 由此可見(jiàn)，文學(xué)作品，常常是客觀(guān)現實(shí)和作者的主觀(guān)感受的統一體，我們閱讀文學(xué)作品貴在“讀懂作者筆下的客觀(guān)現實(shí)，體會(huì )蘊含在文章字里行間的思想感情”。今天我們就來(lái)學(xué)習融入了郁達夫深厚感情的《故都的秋》。
寫(xiě)作背景和思想
從1921年9月至1933年3月,郁達夫曾用相當大的精力參加左翼文藝活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng )作.由于國民黨白色恐怖的威脅等原因,郁達夫從1933年4月由上海遷居杭州,1936年2月離杭赴福州,在杭州居住了近三年.在這段時(shí)間里,他思想苦悶,創(chuàng )作枯竭,過(guò)的是一種閑散安逸的生活."在家吃點(diǎn)精制的菜,喝點(diǎn)芳醇的酒,睡睡午覺(jué),看看閑書(shū),不愿意將行動(dòng)和平時(shí)有所移易;總之是懶得動(dòng)."(引自郁達夫《住所的話(huà)》)在這二三年間,郁達夫的確花了很多時(shí)間到處游山玩水,在一定程度上也是為了排遣現實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞.在游山玩水的過(guò)程中,寫(xiě)了許多游記,這是他在這段時(shí)間創(chuàng )作的主要收獲,為我國現代游記的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻.在杭州其間,郁達夫提倡靜的文學(xué),寫(xiě)的也多是"靜如止水似的遁世文學(xué)".
1934年7月,郁達夫"不遠千里"從杭州經(jīng)青島去北平,再次飽嘗了故都的秋"味",并寫(xiě)下了優(yōu)美的散文《故都的秋》.
《故都的秋》是郁達夫在對故都北平的秋景細膩描摹中流露出自己內心的眷戀和落寞之情的作品，體現出這位文人當時(shí)的處境和濃重的“主觀(guān)色彩”。古往今來(lái)，對于“秋”，或謳歌，或詛咒；或因它而寓之于意，或借它而寄之以情。時(shí)有古今，地有南北，意有厚薄，于是“秋”也就顯示不同的姿、色、聲、味來(lái)。郁達夫在《故都的秋》中，通過(guò)獨特的表現手法，表現出了“秋”獨特的風(fēng)姿，獨特的色彩，獨特的音響，獨特的韻味，獨特的意境�！豆识嫉那铩分械摹扒铩笔沁@樣的秋：“特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼�！边@“清”“靜”“悲涼”，便是故都北平的秋在作家意念上的總投影，它構成了文章的基調和底色。一片飄零的槐葉能打動(dòng)情意，幾聲秋蟲(chóng)的哀鳴更足以牽動(dòng)心魄，這種深遠的憂(yōu)思和孤獨者的冷落之感，正是郁達夫當時(shí)的心境。由于在客觀(guān)事物的描繪中融入了作家的情緒，自然要覺(jué)得落寞和悲涼，和故都北平一樣，作者的感情也蒙上了一層淡淡的秋意。郁達夫用他的情感繪出了一幅細膩深沉的主觀(guān)意境圖，它構成了文章的骨架。讀者可在對秋色、秋味、秋的意境和秋的姿態(tài)的體味中，感受作品美的力量。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。這篇散文“物”“我”之間完美的交融和統一。顯示了作家卓越的藝術(shù)才華。它既是對北平秋的客觀(guān)描繪，又是作者當時(shí)心情的折射，在郁達夫大量的寫(xiě)景抒情散文中，是很有特色的一篇。
課文研習
1、全班朗讀課文，思考：全文可以分為幾部分？
明確：課文分四個(gè)部分：思秋、繪秋、議秋、戀秋。
學(xué)習第一部分
2、學(xué)生齊讀1、2自然段，思考：這段主要運用什么手法來(lái)寫(xiě)的故都的秋的？故都的秋有什么特點(diǎn)？表達了作者怎樣的感情？
明確：這兩段運用對比的手法，寫(xiě)作者對北國之秋和江南之秋的不同感受，寫(xiě)出了北國之秋的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)，并用江南之秋的慢、濕、淡作對比，表達了作者對北國之秋的向往之情。
學(xué)習第二部分
研習描繪故都秋的五幅圖畫(huà)，體會(huì )作者的感情和情景交融的特點(diǎn)。
3、作者描繪了故都的秋的幾幅圖畫(huà)，分別是什么？
明確：具體寫(xiě)了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蟬嘶鳴”、“閑話(huà)秋涼”“秋果勝景”等五幅畫(huà)面。
（1）學(xué)生有感情地朗讀第三段，思考：這幅畫(huà)面的哪些景物怎樣體現出故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)呢？
明確：“很高很高的碧綠的天色”給人一種明凈高爽、了無(wú)點(diǎn)塵之感，寫(xiě)出了“清”；“靜對著(zhù)像喇叭似的（朝榮）的花朵”以及“聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲”是在寫(xiě)“靜”；有著(zhù)幾分冷落和蕭條的“破壁”，藍、白等冷色調的“牽�；ā币约跋笳魃ソ吆推鄾龅摹扒锊荨斌w現了“悲涼”。
（2）學(xué)生討論其余四幅圖面的景物如何體現故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)的。
明確： “秋槐落蕊”圖：“靜”-“鋪得滿(mǎn)地的落蕊”，“腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感覺(jué)出一點(diǎn)點(diǎn)極細微極柔軟的感覺(jué)”；“清”-“一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細膩，又覺(jué)得清閑”；“悲涼”-“潛意識下并且還覺(jué)得有點(diǎn)落寞”。
“秋蟬嘶鳴”圖：靜-處處蟬鳴聲；悲涼-秋蟬衰弱的蟬聲
“閑話(huà)秋涼”圖：清-放晴的天空、雨后的斜橋影；靜-息列索落的雨聲；悲涼-涼風(fēng)、雨后話(huà)秋涼的“都市閑人”
“秋果勝景”圖：清-果實(shí)成熟的八九月；悲涼-西北風(fēng)、塵沙灰土的世界
（3）為了突出故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)，作者主要從哪些角度展開(kāi)對景物的描寫(xiě)？這些景物有什么特點(diǎn)？
明確：作者主要從秋聲、秋色和秋味三方面（角度）來(lái)細致入微地展開(kāi)描寫(xiě)。
色：碧空 藍朵 黃中帶白 青布 淡綠微黃（清）冷色調。用青藍色，暗灰色，灰白色調繪出一幅冷色的畫(huà)面。
聲：高天的馴鴿聲、掃帚聲 衰弱的蟬聲 風(fēng)雨聲 人聲（靜）處處透著(zhù)寂靜與落寞。
味：破墻 疏疏落落 落寞 衰弱 涼風(fēng) 微嘆 清秋（悲涼）處處流露出悲涼、憂(yōu)傷
小結：聲色味的角度能很好地表現出故都的秋的特色，使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其景，如品其韻，如入其境。
（4）讀第12自然段，你認為本段的中心句應該是哪一句？作者為什么要寫(xiě)中外詩(shī)人甚至常人對秋都有深情呢？（提示：聯(lián)系記敘描寫(xiě)中的議論的作用思考）
明確：中心句：足見(jiàn)有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類(lèi)，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠，嚴厲，蕭索的感觸來(lái)的。
本段從對故都的秋的記敘深化到議論，這是散文特有的從“形”到“神”的深化過(guò)程。這段議論，是在前面記敘的基礎上，從理喻的角度，進(jìn)一步贊頌北國之秋。同時(shí)創(chuàng )造出一種文化氛圍，于自然氣息之外在增添了一重文化氣息,與故都旨意暗合。
學(xué)習第三部分
4.作者認為南國的秋與北國的秋最大的區別在哪個(gè)方面？作者在對比之中抒發(fā)了怎樣的感情？
明確：這兩段主要主要運用對比的手法寫(xiě)南國之秋的色味比不上北國之秋，通過(guò)對比直抒作者對北國之秋的無(wú)比眷念之情。
5.如何理解“比起北國的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝�！�
明確：句中的四個(gè)比喻，分別從味道的足與不足、質(zhì)的實(shí)在與不實(shí)在、味道的濃與不濃、性情的厚重與不厚重來(lái)表現故都秋的特征，生動(dòng)形象，饒有趣味。
拓展探究
1.如何理解作者認為牽�；ǖ幕ㄉ耙运{色或白色為最佳，紫黑色次之，淡紅者最下”？
明確：因為藍色和白色為冷色，能體現作者悲涼的心境，而淡紅色為暖色。
2.棗子為紅色，作者為什么選來(lái)作為體現故都秋的“清”“靜”“悲涼”特點(diǎn)之景物?
明確:因為成熟到八九分的七八月的棗子顏色為“淡綠微黃”，表現了故都秋的特點(diǎn)和作者的心境。
3.故都的秋景可謂豐富多彩，但作者不展開(kāi)寫(xiě)北平的名勝，只選取上述平常秋景來(lái)寫(xiě)呢？試從主客觀(guān)兩方面來(lái)分析。
明確：作者所寫(xiě)的秋景是圍繞“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)選取的，他所寫(xiě)的秋色是冷色的，秋聲是寂靜與落寞的，秋味是悲涼的，之所以這樣，有以下幾個(gè)方面的原因：從客觀(guān)方面來(lái)講，這是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。從主觀(guān)方面來(lái)講，也有三個(gè)因素：第一，跟舊中國時(shí)代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導致他思想苦悶；第二，跟作家個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異地生活使他飽受屈辱和歧視；第三，跟作家的文藝觀(guān)和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達夫提倡“靜”的文學(xué)，寫(xiě)的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。因此，上述主客觀(guān)兩方面的因素，就決定了作家會(huì )選什么樣的景來(lái)抒什么樣的情。
4、讀罷全文，你認為郁達夫在此文中是頌秋呢，還是悲秋？從文中找出相關(guān)的句子。
答：頌秋。文中的秋景中融入了作家的眷戀之情和對故都的秋的向往；而作家的主觀(guān)情感中又有秋的落寞，而且全文的基調是憂(yōu)傷的、悲涼的，因此可以說(shuō)全文是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。從課文中的最后一段“秋天，這北國的秋天，若留得住的話(huà)，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭”可以看出作者對北國之秋的贊頌之情。
課堂小結
劉勰在《文心雕龍物色》中說(shuō)：“春秋代序，陰陽(yáng)慘舒，物色之動(dòng)，心亦搖焉�！笔钦f(shuō)人的情感隨外物的變化而變化，春景使人暢懷，暮景使人感傷�！豆识嫉那铩分�，郁達夫將故都的秋色和個(gè)人心中的悲涼巧妙融合，溫婉地表達了對故都的深深眷念及落寞情懷。在選景時(shí)，作者以情馭景，情寓景中，做到客觀(guān)色彩與主觀(guān)色彩的完美融合，很好地體現了散文形散神聚的特點(diǎn)。
作業(yè)：根據課后練習題二的要求，用十分鐘的時(shí)間仿寫(xiě)一個(gè)景物片段，把你或喜或悲的感受融入其中。
潘穎紅
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