【小引】“岳雯獲全國大獎啦！”消息象風(fēng)一樣一下傳遍了校園，同學(xué)們參加作文競賽的熱情一下被調動(dòng)起來(lái)了�！吨袊嗄陥蟆放e辦“頂新杯”全國中學(xué)生作文大賽活動(dòng)，新穎、獨創(chuàng )的作文題，極大的激發(fā)了中學(xué)生的創(chuàng )作熱情。當第一賽季“假如真有時(shí)空邃道”的作文題一公布，枝江市一中岳雯就寫(xiě)出了《戀戀風(fēng)塵悠悠情》，三個(gè)月后，她以其獨特的觀(guān)察和描寫(xiě)功力，一舉奪得全國僅有兩個(gè)名額的二等獎。2000年2月，《中國青年報》又登載了第二賽季的作文題，其內容是這樣的：
有這樣一個(gè)故事
在一個(gè)暴風(fēng)雨后的早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊散步。他一邊走一邊注意到，許多卷上岸來(lái)的小魚(yú)被困在水洼里，用不了多久，這些小魚(yú)都會(huì )干死的。男人繼續朝前走，他忽然看見(jiàn)一個(gè)小男孩不停地在淺水洼旁彎下腰去--他撿起水洼里的小魚(yú)，并且用力把它們扔回大海。
終于，這個(gè)男人忍不住走過(guò)來(lái)，說(shuō)道：“孩子，這水洼里有幾百條幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的�！�
“我知道�！毙∧泻㈩^也不回地回答。
“哦？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”
“這條小魚(yú)在乎！”小男孩一邊回答一邊拾起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海�！斑@條在乎！這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條……”
請根據以上故事作文。文體不限，題目自擬，字數不清1500字左右。
兩周以后，一位語(yǔ)文成績(jì)一向平平的女同學(xué)，拿著(zhù)一篇作文要我看看�？赐耆暮�，心里十分高興，獨特的立意，脫俗的構思深深打動(dòng)了我。但文章又存在明顯的問(wèn)題，我想如果幫她修改好這篇作文，讓她從中悟出一些寫(xiě)作的道理，即使不發(fā)表，不獲獎，從教學(xué)來(lái)說(shuō)不同樣是一個(gè)很大的收獲嗎？我決定認真修改這篇作文。
生死存亡 （初稿）
枝江市一中 白寒之
剛剛下過(guò)一場(chǎng)暴風(fēng)雨，沙灘被沖刷平整干凈。一個(gè)男人邁著(zhù)不緊不慢的步子踱過(guò)來(lái)，他在散步，也在沉思。沒(méi)有人知道他的心里此刻正斗爭的厲害，更不會(huì )有人能猜到他的身份。（1）
其實(shí)，他本不是地球人。他叫沙蒙，他來(lái)自一個(gè)地球人陌生的，甚至可以說(shuō)是不知道的國度--犬馬星球。（2）
犬馬星球是與地球一同誕生的。但他們的人民卻比地球人聰明得多。那是在公元前220年，當地球人忙于爭奪霸位，也就是秦始皇統一中國時(shí)，戰爭連年，人民困苦不堪，地球上的人在互相殘殺。他們--犬馬星人卻要積極地開(kāi)發(fā)著(zhù)自己的星球。因為他們的頭腦中沒(méi)有權力，欲望的概念。犬馬星球被犬馬星人建設得美麗而富饒。（3）
犬馬星人一直認為他們是宇宙的唯一生物。犬馬星球是唯一的有生氣的星球。（4）
一直到濁月年，也就是地球上秦始皇統一六國的時(shí)代，犬馬星人驚奇地發(fā)現在距他們很遠的地方，竟然存在著(zhù)另外一種生物--地球人。（5）
他們試著(zhù)去了解地球人，想幫助地球人擺脫貧困（當時(shí)犬馬星人的發(fā)展水平遠高于地球人）�？墒�，他們看到的卻是地球人互相殘殺的景象，于是，他們放棄了，因為犬馬星人不能容忍在他們看來(lái)殘忍至極的行為。（6）
沉默，幾千年的沉默。（7）
犬馬星人希望有一天地球人重新恢復和平和最偉大的美德--善良。（8）
終于到了犬馬星球的濁日年，一個(gè)被犬馬星人視為善良誕生日的一年。犬馬星人推薦沙蒙到地球再度考察，如果地球人還是執迷不悟的話(huà)，他們讓沙蒙炸掉地球。他們完全有能力。（9）
帶著(zhù)特殊的使命，沙蒙來(lái)到了地球。（10）
現在的地球人已不再連年征戰，可是，在某些地方，卻依然存在著(zhù)廝殺，沙蒙看到科索沃戰爭，他感到很疑惑，地球到底要不要炸掉。（11）
沙蒙只能決定，在地球多呆幾天，看看再說(shuō)。（12）
于是，他來(lái)到了和平的中國。（13）
三天過(guò)去了，沙蒙必須作出最后的決定了，他對自己說(shuō)，再出去看一看。
他來(lái)到了雨后的一個(gè)沙灘上。（14）
剛剛下過(guò)暴風(fēng)雨，沙灘被沖得平整而干凈。一個(gè)男人邁著(zhù)不緊不慢的步子踱過(guò)來(lái)，他在散步，也在深思。忽然，在不遠處的沙灘上，他看見(jiàn)一個(gè)小男孩正不停地在淺水洼旁彎下腰去--他在撿起水洼里的小魚(yú)，并用力把它們扔回大海去。
沙蒙心中不覺(jué)一陣興奮，他忍不住走過(guò)去，說(shuō)：“小孩，這水洼里有幾百條幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的�！�
“我知道�！毙∧泻㈩^也不回地回答。
“哦？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”
“這條小魚(yú)在乎！”小男孩一邊回答一邊拾起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海�！斑@條在乎！這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條……”
沙蒙笑了，他明白了，地球村是美麗的，地球村人也是善良的。從小男孩身上，他相信，地球村人終會(huì )和平相處，友善生活。
沙蒙悄然離開(kāi)了地球。
我們的地球也依然在旋轉……
【修改總體指導】
這是一個(gè)語(yǔ)文成績(jì)并不理想的學(xué)生，在激發(fā)了創(chuàng )作熱情之后寫(xiě)作的一篇作文。我先從總體上肯定了她的作文，然后重點(diǎn)指出了幾個(gè)問(wèn)題。
（1）思路不明晰。作者是按“現實(shí)--回憶--現實(shí)”的思路來(lái)構思的，由于每一段的轉換交待不清楚，給人很不明晰的感覺(jué)。例如“他在散步，也在沉思。沒(méi)有人知道他的心里此刻正斗爭的厲害，更不會(huì )有人能猜到他的身份�！钡谝欢巫詈笠痪�，作者重點(diǎn)在描寫(xiě)沙蒙的內心活動(dòng)，至于如何引導沙蒙回憶過(guò)去，轉換到寫(xiě)他來(lái)到地球的情景，作者就完全沒(méi)有考慮了。我給她擬了一個(gè)明晰的構思示意圖：
（2）敘述不簡(jiǎn)練集中。敘述，是對人物、事件、環(huán)境進(jìn)行概括的介紹、說(shuō)明、和交代。清楚明白，繁簡(jiǎn)適宜，詳略得當是敘述的一般要求。但本文敘述很不簡(jiǎn)練，例如“其實(shí)，他本不是地球人。他叫沙蒙，他來(lái)自一個(gè)地球人陌生的，甚至可以說(shuō)是不知道的國度--犬馬星球�！薄八皇堑厍蛉恕�，就一定來(lái)自一個(gè)地球人感到陌生的地方，既然是一個(gè)陌生的地方，那就一定不知道他的國度，所以這句話(huà)可改成“沙蒙來(lái)自犬馬星球”。敘述主題還要集中，鮮明地為中心服務(wù)。第三段把犬馬星球與地球相比，說(shuō)“他們的頭腦中沒(méi)有權力，欲望的概念。犬馬星球被犬馬星人建設得美麗而富饒�！比闹攸c(diǎn)是弘揚善良，這段應集中筆墨表現地球人的兇狠，從而反襯犬馬星人的善良，因此敘述的重點(diǎn)是地球人的生活情景。
（3）追求細節的蘊含。文章的篇幅短小，應調動(dòng)一切手段，力爭使每一個(gè)細微處都表現出豐富的含義。如“地球人”可改為“地球村人”。在人類(lèi)沒(méi)有認識宇宙之前，以為地球無(wú)限廣闊，二十世紀隨人類(lèi)對宇宙認識的深入，才發(fā)現地球不過(guò)是一個(gè)小小的村落，所以加一個(gè)“村”字，其視野更為開(kāi)闊。又如“濁日年”被犬馬星人視為“善良誕生年”。從這句話(huà)看，好象犬馬星人才有“善良之心”，不然的話(huà)，怎么會(huì )“善良”才“誕生”呢？不如改成“弘揚善良年”，犬馬星人要讓“善良”弘揚宇宙，也正是如此，沙蒙才再度訪(fǎng)問(wèn)地球。這樣來(lái)構思，主題更為鮮明。
【段落點(diǎn)撥分析】
（1）人們在觀(guān)察景物時(shí)總是染上了自己的主觀(guān)色彩。開(kāi)頭這段景物描寫(xiě)，沒(méi)注意到用景物來(lái)襯托主人公的心情，以突出沙蒙猶豫矛盾的心理。接著(zhù)寫(xiě)了主人公的心理活動(dòng)，又沒(méi)有運用描寫(xiě)的方式來(lái)表現主人公的神態(tài)、心理活動(dòng)的情景�！八谏⒉�，也在沉思”、“沒(méi)有人知道他的心里此刻正斗爭的厲害”這些敘述性的語(yǔ)言比較抽象，寬泛，難以寫(xiě)出特色。要把文章寫(xiě)得細膩、真切，勾畫(huà)出一種氛圍，營(yíng)造出一種氣氛，其描寫(xiě)性的語(yǔ)言是絕不可少的。
（2）沙蒙既然來(lái)自犬馬星球，他就肯定不是地球人，不是地球人，就肯定不知道他是什么國家。這句話(huà)可改寫(xiě)成“沙蒙來(lái)自于犬馬星球”。語(yǔ)言拉雜、羅嗦是本文一個(gè)比較明顯的毛病，下面幾段也同樣存在這樣的問(wèn)題。
（3）這段作者本是把地球人與犬馬星球人作對比，意在說(shuō)明地球人的殘酷、兇狠，為下文主旨--追求善良作鋪墊。但在寫(xiě)地球人兇狠時(shí)，僅用了“戰爭連年”、“互相殘忍”、“困苦不堪”等一些比較抽象的語(yǔ)言。寫(xiě)犬馬星球人，也僅用了“他們沒(méi)有權力、欲望”、“星球被建設得美麗、富饒”等抽象的句子來(lái)描述。概述性的語(yǔ)言太多，讀起來(lái)也就生硬、呆板，毫無(wú)生氣。作者應將概述性的句子改成形象、生動(dòng)且似鏡頭似的鮮明畫(huà)面。
（4）（5）這兩段內容明顯重復，可以合為一段。
（6）“他們試著(zhù)去了解地球人”�！八麄儭敝刚l(shuí)？指沙蒙，他只一個(gè)人，不能用“他們”。沙蒙是怎樣去了解地球人的？他為什么要去幫助地球人擺脫貧困？他看到了怎樣的地球人相互殘忍的景象？這些內容在文章中都十分關(guān)鍵，可作者都一筆帶過(guò)。如果要突出中心，讓主旨鮮明地表現出來(lái)，就應該把這兩個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)得生動(dòng)，具體，鮮明�！八艞壛恕币仓复幻�，應準確表述。
（7）這樣寫(xiě)具體時(shí)間交代不明，容易產(chǎn)生歧義，應具體寫(xiě)明。
（8）文章中還沒(méi)有交代犬馬星球人為什么希望地球人善良，這里突然單獨列一段，顯得較突然，宜在下一段中點(diǎn)明。
（9）這段是文章中很關(guān)鍵的一段，宜花大力氣把它寫(xiě)具體�！皾崛漳辍笔鞘裁春x不明確，“善良誕生日”可改成“弘揚善良年”，“日”只有一天，從內容看時(shí)間很長(cháng)，換成“年”就更符合文章的實(shí)際。
（10）（11）（12）（13）（14）這幾段都是表現文章主題的重要畫(huà)面，但作者寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)略，情節過(guò)渡不連貫。比如說(shuō)，沙蒙是怎樣知道科索沃戰爭的，他為什么來(lái)到中國，地球人沒(méi)有連年征戰，現在變得怎樣。
（15）“他來(lái)到了雨后的一個(gè)沙灘上”這是承上啟下的一個(gè)自然段，也是照應開(kāi)頭的一個(gè)自然界段。所以描寫(xiě)的沙灘，應緊緊與開(kāi)頭聯(lián)系在一起。
（16）（17）這是引用的原材料。對于這個(gè)原材料作者可以適當進(jìn)行加工，使它與全文熔為一體。如在寫(xiě)沙蒙看小孩扔魚(yú)的過(guò)程中，應表現沙蒙微妙的心理變化。
（18）（19）在結尾處可加一個(gè)點(diǎn)題段，使之主題得到升華。
兩周后，她交來(lái)了第二稿。
生死存亡 （第二稿）
一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨，洗刷了大地，朗潤了天空，蔚藍色的�？诊@得分外爽朗。
澄黃的海灘，干干凈凈，平平整整。微微的海風(fēng)，吹拂著(zhù)海面，蕩起陣陣波浪，一陣一陣地輕拂著(zhù)海灘。
帶有特殊任務(wù)，來(lái)自于犬馬星球的沙蒙，沿著(zhù)海灘漫步。這時(shí)，夕陽(yáng)已經(jīng)西下，一輪明月正初升于潮上，水月相映，一片空茫。他深深地吸了一口氣�！笆钦У厍�，還是讓地球存在呢？”他尋思著(zhù)，始終拿不定主意。
他走著(zhù)走著(zhù)，思緒又飄到了公元前期200年……
這一年，他隨犬馬星球遠航器來(lái)到了地球村。一踏上地球村，他就驚喜萬(wàn)分，原以為犬馬星球是宇宙唯一能居住的星球，沒(méi)想到地球村竟如此美麗，還有與他們一樣的人類(lèi)存在。
他試著(zhù)了解地球人，想借助犬馬星球的資源來(lái)幫助地球人來(lái)擺脫落后、貧困。然而，當他來(lái)到黃河岸邊，親眼目睹了戰國紛爭的血腥場(chǎng)面：刀光劍影，血流成河，橫尸遍野……。他猶豫了。
正是那一場(chǎng)七國爭雄的時(shí)代，擊碎了沙蒙的美好愿望，他善良的心靈承受不了殘暴之極的行為，他默默地離開(kāi)了地球村。
沉默啊，沉默，幾千年的沉默。
2000年是犬馬星人的善良誕生年。犬馬星人再一次派閱歷豐富、聰明能干的沙蒙，再度訪(fǎng)問(wèn)地球村。他的任務(wù)就是，如果地球人仍在制造痛苦和災難，，那么，他就炸毀地球，讓惡消除，讓善良之心弘揚宇宙。
……
沙蒙是在1999年的一個(gè)月朗星稀的夜晚，悄悄降落到地球村的，他要親眼看一看被炸得滿(mǎn)目瘡痍的地球，親眼睹一睹地球如今的面容。
長(cháng)城、泰山、黃山、黃河，大地一片安寧祥和，他第一次感受到地球村的美麗，感受到地球人的友善。
然而，正當他高興地準備返航時(shí)，科索沃戰爭瀑發(fā)了…
沙蒙憤怒了，地球村人竟然還是如此兇狠，如此邪惡。
心中的天平傾斜了，他不能容忍地球村人褻瀆他們的2000善良誕生年。
……
一陣海浪拍打著(zhù)沙灘，發(fā)出“嘩嘩”的聲音。沙蒙從沉思中醒悟過(guò)來(lái)�！罢税�！善良是不能褻瀆的�！彼僖淮螆远俗约赫У厍虻男判�。
忽然，在不遠處的沙灘上，他看見(jiàn)一個(gè)小男孩正不停地在淺水洼旁彎下腰去--他在撿起水洼里的小魚(yú)，并用力把它們扔回大海去。
沙蒙心中不覺(jué)一陣興奮，他忍不住走過(guò)去，說(shuō)：“小孩，這水洼里有幾百條幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的�！�
“我知道�！毙∧泻㈩^也不回地回答。
“哦？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”
“這條小魚(yú)在乎！”小男孩一邊回答一邊拾起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海�！斑@條在乎！這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條……”
沙蒙笑了，他明白了，地球村是美麗的，地球村人也是善良的。從小男孩身上，他相信，地球村人終會(huì )和平相處，友善生活。
沙蒙悄然離開(kāi)了地球。
我們的地球也依然在旋轉……
【修改指導】
全文在修改之后，已明顯上升了一個(gè)等次，不僅主題鮮明，而且思路也十分清晰。但總感到還存在一些問(wèn)題，我又作了第二次修改指導。
首先，情景描寫(xiě)不夠鮮活。一篇文章生不生動(dòng)，豐不豐滿(mǎn)，很大程度取決于細節描寫(xiě)。景物是自然界的現象，本身是沒(méi)有感情的，人們在觀(guān)察自然景物時(shí)，總是染上自己的主觀(guān)色彩，所以古人說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。開(kāi)頭寫(xiě)沙蒙在海灘散步，應主要突出他內心的矛盾和猶豫，寫(xiě)景也就應緊緊圍繞主人公的心情來(lái)寫(xiě)。這是一篇材料作文，所給材料中，點(diǎn)明的時(shí)間是早晨，第二稿中，開(kāi)頭寫(xiě)景，設置的環(huán)境是傍晚，與所給材料不十分吻合，可把情景設置為早晨。描寫(xiě)戰爭的一段，作者是這樣描寫(xiě)的：“當他來(lái)到黃河岸邊，親眼目睹了戰國紛爭的血腥場(chǎng)面：刀光劍影，血流成河，橫尸遍野”，高度概括的描寫(xiě)并不能表現出戰爭的殘酷、兇狠，這就須要想象豐富，寫(xiě)出具體的細節，寫(xiě)出具體的形象。
其次，敘事過(guò)于抽象概括。文學(xué)作品和一般的記敘文都要用生動(dòng)的形象再現生活，讓讀者如同身臨其境。不但是寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景需要這樣做，即使可以用概念表示的地方，也要盡量用形象說(shuō)話(huà)。比如描寫(xiě)地球的美麗僅用了“長(cháng)城、泰山、黃山、黃河，大地一片安寧祥和，他第一次感受到地球村的美麗，感受到地球人的友善”一句，這樣的敘述抽象，生硬，很難使讀者有身臨其境的感覺(jué)。
其三，情節構思欠合理。俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)巧不成書(shū)”、“無(wú)巧不成戲”。這里說(shuō)的“巧”就是巧合，是指兩件事湊巧相合。巧合在文學(xué)寫(xiě)作中有著(zhù)重要作用。巧合可以集中人物的關(guān)系，便于突出矛盾，增強故事性。本文中寫(xiě)到的科索沃戰爭至關(guān)重要，這是沙蒙猶豫、矛盾的重要原因。但沙蒙是怎樣遇上了戰爭的呢？文中只說(shuō)“正當他高興地準備返航時(shí)，科索沃戰爭瀑發(fā)了”。其實(shí)，我們可以設想，沙蒙來(lái)到地球時(shí)，一定到過(guò)許多地方，具體感受過(guò)地球的美麗，我們就可以安排他“越過(guò)地中海，來(lái)到風(fēng)景秀麗的南斯拉夫，”偶然遇上了科索沃戰爭�？扑魑謶馉幇l(fā)生在1999年，所以文中2000年應改為1999年。
其四，主旨還可突出。這是一篇給材料的開(kāi)放性作文，除取意準確外，還要考慮如何把主題表現得更深刻鮮明�！昂推脚c發(fā)展”是當今世界發(fā)展的兩大主題，人類(lèi)只有有了善良之心，才能促進(jìn)世界真正和平發(fā)展。作者從小孩的角度思考問(wèn)題，由小孩善良，推斷出人類(lèi)的善良本性。沙蒙最終放棄炸毀地球的計劃，就源自于他對人類(lèi)“性本善”的深層認識。由此可以看到，弘揚善良，不僅是人類(lèi)自身的美好愿望，更是全宇宙的共同愿望。從這個(gè)角度思考，“生死存亡”這個(gè)標題就有不切題之嫌，可以改為“呼喚善良”。
呼喚善良
一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨，把蔚藍色的�？障此⒌梅滞鉂崈�、爽朗。
沙灘空蕩蕩的，平靜、柔軟的黃沙在沙蒙腳下緩緩地延伸。一切是那樣的熟悉，讓他感覺(jué)就象回到了犬馬星球，而又是那樣的陌生，畢竟在這里沒(méi)有找到值得留戀的絲絲鄉情。
風(fēng)完全停止了，波浪也平靜下來(lái)。帆葉在血紅色的朝霞里染成通紅，無(wú)聲無(wú)息地向大海深處飄去。無(wú)際的沉寂籠罩了�？�，只有沙蒙的內心深處，轟然翻騰著(zhù)波浪。他深深地吸著(zhù)新鮮的海風(fēng)，尋思著(zhù)，“是炸毀地球，還是讓地球存在呢？”他始終拿不定主意。
沙蒙躺在沙灘上，望著(zhù)遼闊的天空，尋找著(zhù)公元前200年的記憶……
當他隨犬馬星球遠航器來(lái)到了地球村，看見(jiàn)綿綿起伏的山峰，波光粼粼的大海，婉蜒崎嶇的河流時(shí)，他驚喜萬(wàn)分，原以為犬馬星球是宇宙唯一能居住的星球，沒(méi)想到地球村竟如此美麗，還有與他們一樣的人類(lèi)存在。
然而鉆木取火的原始與現代文明的交織，讓他深深感受到地球村人的落后與貧窮。他想借助犬馬星球的資源來(lái)幫助地球村人擺脫落后、貧困�？墒�，當他來(lái)到黃河岸邊，戰爭的血腥場(chǎng)面慘不忍睹：烈日下，肩并肩，頭接腳地躺著(zhù)上千個(gè)士兵，有的在路中僵僵躺著(zhù)不動(dòng)，有的在坡上抽搐痙攣，有的在溝底呼天哀吟，大路上血流成河，似一條紅色的綢帶飄向遠處。到處是成群結隊的蒼蠅，在傷兵臉上爬行著(zhù)，嗡嗡著(zhù)。到處是血，到處是呻吟，是臟稀的繃帶……汗臭、血腥、爛肉臭、屎溺臭，隨著(zhù)熱風(fēng)吹過(guò)……
戰爭擊碎了沙蒙的美好愿望，善良的心忍受不了殘暴至極的行為，他默默地離開(kāi)了地球村。
時(shí)間，流逝到1999年。
這一年，是犬馬星人的弘揚善良年。犬馬星人派閱歷豐富、聰明能干的沙蒙，再度訪(fǎng)問(wèn)地球村。他的任務(wù)就是，如果地球人仍在制造痛苦和災難，，那么，就炸毀地球，消除邪惡，讓善良之心弘揚宇宙。
……
1999年的一個(gè)月朗星稀的夜晚，沙蒙悄悄降落到地球村。他坐著(zhù)遠航器飽覽了世界風(fēng)光，盡賞了異域風(fēng)情。在加拿大，領(lǐng)略了北美的邊海風(fēng)光，與愛(ài)斯基摩人一起踏上白雪，試穿北極；轉踏美國，坐在聯(lián)合國報告大廳里，聆聽(tīng)專(zhuān)家關(guān)于“和平與發(fā)展”的主題報告；在墨西哥，那美麗的田園風(fēng)光，幽香撲鼻仙人掌，令他心醉，流連忘返；踏上歐洲大陸，在瑞士訪(fǎng)問(wèn)了戰時(shí)傷員的忠實(shí)衛士--國際紅十字會(huì )，給護士的開(kāi)創(chuàng )人--南丁格爾敬獻了鮮花；越過(guò)地中海，來(lái)到了風(fēng)景如畫(huà)的巴爾干國家--南斯拉夫，波黑戰火剛剛熄滅，奧赫里得湖依舊碧波蕩漾，科托爾灣銀帆點(diǎn)點(diǎn)�！谝淮紊钌罡惺艿降厍虼宓拿利�，地球村人的友善。
然而，科索沃戰爭爆發(fā)了……
沙蒙親眼目睹了地球人相互殘殺的血腥場(chǎng)面，沒(méi)想到地球村人竟然還是如此兇狠，如此邪惡。
心中的天平傾斜了，他不能容忍地球村人褻瀆他們的1999弘揚善良年。
……
一陣海浪拍打著(zhù)沙灘，發(fā)出“嘩嘩”的聲音。沙蒙從沉思中醒悟過(guò)來(lái)�！罢税�！善良是不能褻瀆的�！彼僖淮螆远苏У厍虻男判�。
忽然，在不遠處的沙灘上，他看見(jiàn)一個(gè)小男孩正不停地在淺水洼旁彎下腰去--他正撿起水洼里的小魚(yú)，并用力把它們扔回大海去。
沙蒙不覺(jué)感到好奇，他走過(guò)去，說(shuō)道：“小孩，這水洼里有幾百條幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的�！�
“我知道�！毙∧泻㈩^也不回地回答。
“哦？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”
“這條小魚(yú)在乎！”小男孩一邊回答一邊拾起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海�！斑@條在乎！這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條……”
沙蒙笑了，從小男孩身上他明白了，地球村是美麗的，地球村人也是善良的。，他相信，地球村人終會(huì )和平相處，友善生活。
沙蒙悄然離開(kāi)了地球。
我們的地球也依然存在……
【底蘊揭示】
魯迅先生說(shuō)：“寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜�！辈苎┣蹖�(xiě)《紅樓夢(mèng)》是“披閱十載，增刪五次”。他深有感慨地說(shuō)：“字字吟來(lái)都是血，十年辛苦不尋常�！痹诮虒W(xué)中，每人都能意識到修改文章的重要，但怎樣去修改肯不肯花功夫去修改，就大不相同了。通過(guò)這次指導，我有幾點(diǎn)體會(huì )。
在“讀”中發(fā)現毛病。修改之前，我要學(xué)生當著(zhù)我的面大聲誦讀，讓她自己感覺(jué)那些不恰當的字句，不順口的地方。體會(huì )多了，毛病也就可以自己悟出來(lái)了。
放一放再改。人在寫(xiě)文章時(shí)常常會(huì )處于一種興奮狀態(tài)，專(zhuān)注于某一方面，而忽略了其它方面，有些問(wèn)題一時(shí)難以發(fā)現。我就要她改了之后放一段時(shí)間再改。第一次她改稿就用了兩個(gè)多星期。
請同學(xué)幫她改�！爱斁终呙�，旁觀(guān)者清”征求同學(xué)的意見(jiàn)，可以突破個(gè)人思考的局限。我把第二稿印發(fā)給學(xué)生，大家一起來(lái)評，來(lái)議，結果許多問(wèn)題都是我們沒(méi)有考慮到的。
教師要有一個(gè)肯下功夫修改的思想。教學(xué)中，不可能每一個(gè)學(xué)生都具體指導，但教師應擇其典型的作文，三番五次地修改，每成功地指導一次，學(xué)生作文水平必然提高一次。
因此我深深感到好作文是改出來(lái)的。
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