班主任是一個(gè)班級的靈魂，其管理過(guò)程就是與學(xué)生之間相互聯(lián)系的過(guò)程，也是情感交流的過(guò)程。如何讓每位學(xué)生積極主動(dòng)參與班級工作，配合班主任的工作，以達到教育的目的呢?以下是我的點(diǎn)滴心得：
一、“愛(ài)”字當頭，關(guān)心學(xué)生
沒(méi)有水就沒(méi)有魚(yú)，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的整個(gè)教育過(guò)程始終貫穿著(zhù)愛(ài)的教育，教育對學(xué)生的成功與否，在很大的程度上，取決于教師對學(xué)生是否有真摯的愛(ài)心。剛參加工作，就擔任了初一班主任。于是，我緊揣著(zhù)自己的格言“用威嚴的面孔嚇住他們，別給他們笑臉”，就走馬上任了。但通過(guò)幾件事情之后，我逐步意識到，教師除了上課跟學(xué)生見(jiàn)面之外，大多數學(xué)生沒(méi)有、也不愿意跟教師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，心與心之間還沒(méi)有溝通。迫于生活的壓力，家長(cháng)們都在為生活奔波，所以對孩子的關(guān)愛(ài)就少一些，特別是那些父母離異的孩子們，單親家庭的孩子就更缺少父母的愛(ài)撫，這時(shí)他們就需要老師的關(guān)心呵護。老師對他們的關(guān)愛(ài)越多，他們對老師就會(huì )越信任。因此，班主任應用全部的愛(ài)去溫暖、滋潤每一位學(xué)生的心靈，去激發(fā)他們對學(xué)習的興趣。
我們班有一個(gè)女生，這學(xué)期剛上學(xué)時(shí)父親病逝，剛來(lái)到這個(gè)集體的時(shí)候她沉默寡言，心事重重，從不與班上的同學(xué)交往，我看在眼里急在心中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現她非常喜歡繪畫(huà)，而且畫(huà)的很漂亮，于是我便試著(zhù)和她交流繪畫(huà)方面的事情，漸漸的她對我不再抵觸，有時(shí)候還會(huì )主動(dòng)找我聊天，看著(zhù)她漸漸開(kāi)朗起來(lái)我十分的高興，心想：做事要趁熱打鐵，正好班上要開(kāi)主題班會(huì )，于是我找到了她讓她來(lái)當這次活動(dòng)的主持人，起初她十分驚訝，感覺(jué)自己不能勝任，我就鼓勵她，使她克服心理上的障礙，讓她真正的從陰影中走出來(lái)，經(jīng)過(guò)我耐心的勸導，她終于同意來(lái)當這次的主持人，這讓我非常的高興。那次活動(dòng)很成功，不在于活動(dòng)的結果怎樣，而是我讓一個(gè)孩子走出了心靈的陰暗。在她生病住院的時(shí)候，我也會(huì )去看望她，給她信心，讓她成為一個(gè)堅強、勇敢的孩子�，F在的她，開(kāi)朗自信，對我無(wú)話(huà)不談，和我成為了朋友，還能積極參加各種活動(dòng)，是我的得力助手，會(huì )為我分擔班級的許多事情。我為現在的她感到高興、驕傲和自豪。
他是一個(gè)單親家庭的孩子，頭腦很聰明，就是不愛(ài)學(xué)習，而且上課經(jīng)常擾亂課堂秩序，許多老師對他的印象非常不好。起初，我十分生氣，會(huì )大聲的訓斥他，但我漸漸發(fā)現他的壞毛病不但沒(méi)有改變，而且還變本加厲了。于是，我對他的更加關(guān)注了，通過(guò)多方面的了解，我知道了他在家中經(jīng)常被父親打罵，母親一周只看他一次，使其性格越來(lái)越內向，不愛(ài)與人交流，經(jīng)常做出一些違反紀律的事情。了解事情的原因之后，當他在犯錯誤的時(shí)候，我不再大聲訓斥他，而是和他交流一些他感興趣的事情，久而久之，他的性格改變了，違反紀律的次數在減少，學(xué)習的成績(jì)也逐漸的上升了。有時(shí)我想，如果他有一個(gè)完整的家，他會(huì )更出色的。
教師要對學(xué)生一視同仁，不論是優(yōu)生，中等生還是后進(jìn)生，在教師的心目中，都應有同等的地位。在對優(yōu)等生嚴格要求時(shí)，要讓其明白，嚴格是一種特殊的愛(ài)。對中等生既嚴格要求，同時(shí)對其微小的進(jìn)步及時(shí)給予關(guān)心、鼓勵以強化其自信心與上進(jìn)心，鼓勵其努力奮斗，趕上優(yōu)生。對后進(jìn)生處處體現耐心與愛(ài)心，不歧視，要激勵其自尊心與自信心，對其好的品行及時(shí)表?yè)P，多給予幫助與鼓勵，使其感受到教師的關(guān)愛(ài)，成為其向上的動(dòng)力。實(shí)踐證明，師愛(ài)是學(xué)生勤奮學(xué)習的內動(dòng)力，是轉變學(xué)生的無(wú)形力量。
二、公平對待，各盡所能
現在的學(xué)生表現欲望都很強烈，他們都渴望被人重視，以展現自己的才能。如果教師一味偏愛(ài)某些學(xué)生，就自然會(huì )導致受冷落的學(xué)生的不滿(mǎn)。在班級工作中不能只重視學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，而歧視學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，也不能只重視文化課的學(xué)習，而忽略具有音體美特長(cháng)的學(xué)生，盡量使每一位學(xué)生的長(cháng)處得到發(fā)揮。這樣，班級中便有人人都想露一手的氛圍。例如在每次的班級活動(dòng)中，能寫(xiě)善畫(huà)的學(xué)生能主動(dòng)承擔設計任務(wù)，在校運動(dòng)會(huì )中，體育優(yōu)秀的學(xué)生就會(huì )積極主動(dòng)的組織同學(xué)參加比賽，并在校運動(dòng)會(huì )中盡自己的所能為班級爭取榮譽(yù)，這樣整個(gè)班級出現了人盡其才，積極參與的好景象。
三、以誠相待，互相尊重
新型的師生關(guān)系是民主的、平等的，彼此間互相理解、互相尊重、互相信任、共同促進(jìn)的一種朋友加同志式的關(guān)系。這種師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵在于我們班主任。班主任不只是完成某一教學(xué)任務(wù)，而在于做到“以身立教”，要求學(xué)生做到的，自己一定要做到。我經(jīng)常會(huì )對我的學(xué)生說(shuō)：課堂就是出錯的地方，只有我們及時(shí)的發(fā)現錯誤，才能夠及時(shí)的改正。如教師在教學(xué)中，如果出現差錯，當學(xué)生在課上或課下提出來(lái)時(shí)，就應該認為這是學(xué)生實(shí)事求是、認真鉆研的表現，應當虛心的接受這種指正幫助，并立即改正，對學(xué)生的行為給予鼓勵和感謝。老師用真誠感染學(xué)生，縮短了與學(xué)生的心理距離，使學(xué)生覺(jué)得老師是可以信賴(lài)的朋友，愿意向老師傾吐自己的想法、希望。當學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，在老師的教育下，能誠懇地認識并改正錯誤時(shí)，學(xué)生又提出了一個(gè)小的要求，不要將此事告訴家長(cháng)時(shí)，老師應該信守承諾不將此事告知家長(cháng)，以免傷及學(xué)生的自尊心。
我們班有一個(gè)女生，她很聰明，學(xué)習成績(jì)也不錯，但是有一次她拿了同宿舍同學(xué)的200塊錢(qián)，同學(xué)們私底下都說(shuō)她是小偷，我聽(tīng)說(shuō)了之后對學(xué)生的這種做法進(jìn)行了嚴厲的批評。我并沒(méi)有直接找她談話(huà)，而在班會(huì )上講自己小時(shí)候也曾經(jīng)偷過(guò)鄰居家的杏子，我們有時(shí)候犯一些錯誤往往是一念之差，誰(shuí)都有犯錯誤的時(shí)候，知錯就改最為難能可貴。希望拿了錢(qián)的同學(xué)能悄悄地還給人家。后來(lái)得知這位女生泣不成聲地把錢(qián)還給了那位同學(xué)。而我始終裝作不知道這件事，但心里感到很欣慰。如果每件事，師生都能互相尊重，班主任的工作也就成功了一半。
四、情感是師生交流的紐帶，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的動(dòng)力。
班主任利用情感交流，能起到事半功倍的效果�，F在的學(xué)生，絕大多數是獨生子女，平時(shí)家長(cháng)溺愛(ài)孩子居多，而且在教育方式上出現簡(jiǎn)單的打罵方式，常常是平時(shí)關(guān)心少，當學(xué)生成績(jì)下滑，或做錯什么事，就大動(dòng)肝火。我通過(guò)家長(cháng)會(huì )和電話(huà)聯(lián)系，了解每位學(xué)生的個(gè)性，了解家庭情況，在對學(xué)生進(jìn)行教育就會(huì )有所幫助。用真誠去教育、感化學(xué)生。使學(xué)生能正確對待自己、對待家長(cháng)、對待老師，自覺(jué)管理自己。
愛(ài)，意味著(zhù)理解，但愛(ài)不能代替理解，只有真正理解被愛(ài)者的困難、愿望與要求，愛(ài)的關(guān)心才能落到實(shí)處�？傊�，師生間的感情交流，將有助于班級工作的順利開(kāi)展。
李常勝
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