中考現代文閱讀一直是很多考生懼怕的考察內容之一，沖刺復習期間，就中考現代文復習和考核的重點(diǎn)進(jìn)行以下歸納。
一、把握詞句
閱讀課文能結合文本內容發(fā)現并把握詞義、句義和表達作用，特別是重要詞語(yǔ)與關(guān)鍵句子的意義和表達作用�？疾槔斫庠~語(yǔ)意義的能力，重在考查對語(yǔ)境意義的理解能力。我們閱讀文章，必須要在理解詞語(yǔ)辭典意義的基礎上，聯(lián)系上下文，細心體會(huì )玩味，準確把握它的語(yǔ)境意義。
理解句子的意義和作用是閱讀理解中的重要內容。句子的意義主要指句子所蘊含的意思和表達的情感；句子的作用則是指句子對表現文章旨意、情感所要達到的目的和產(chǎn)生的效果。解讀句子必須要把它放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系整篇文章的主旨才能正確地予以解讀。
二、理清思路
文體不同，文章思路是有所區別的。記敘文的思路是指內容呈現和情感表達的線(xiàn)索，如事情發(fā)展線(xiàn)索、人物活動(dòng)線(xiàn)索、情感演變線(xiàn)索等；議論文的思路是 指文章闡述觀(guān)點(diǎn)的內在邏輯聯(lián)系，如提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題，或提出論點(diǎn)→論證論點(diǎn)→得出結論；說(shuō)明文的思路則是說(shuō)明的順序。梳理文章思路，理清文章 層次，既要能正確地給文章(包括某一部分)劃分層次段落，同時(shí)說(shuō)出劃分的依據。
三、整體理解
所謂理解，就是運用分析、比較、質(zhì)疑、概括等方法，依據原有的知識和能力去解讀文章，把握文章的內容主旨和表現形式。
理解是一種多維度的、復雜的東西，表現為不同的程度，伴隨著(zhù)疑問(wèn)和探索，理解的程度將會(huì )不斷深入。因此，在整體理解這一點(diǎn)上，不僅涉及的內容非 常廣泛，試題的形式多種多樣，而且深淺層次也是大相徑庭的。有些只要能淺層次地認知，有些需要概括，有些則需要分析。近年來(lái)，整體理解的試題主要有以下四 種：篩選信息、領(lǐng)悟內涵、概括歸納、分析內容。
篩選信息是閱讀理解中最淺層次的思維活動(dòng)，一般只要求從文章中找出相關(guān)內容即可。有時(shí)需要從整篇文章中進(jìn)行摘錄并作處理。記敘文的信息主要是記 敘的要素，如事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。說(shuō)明文需要篩選的信息是說(shuō)明對象的特征和圍繞事物特征而引用的材料。議論文的信息篩 選，重點(diǎn)是文章的論點(diǎn)、分論點(diǎn)和論據。這些信息是文章中現成的內容。
領(lǐng)悟內涵，就是領(lǐng)會(huì )和理解文章的具體內容和主旨。閱讀文章，必須真正領(lǐng)悟它的內涵，不是簡(jiǎn)單地摘錄文中現成的詞句，而是用自己的話(huà)來(lái)闡述。有研 究指出，用自己組織的語(yǔ)句來(lái)闡述文章內容，可以加深對文本的理解，并可以促進(jìn)新思想的產(chǎn)生。因此，中考試題非常重視領(lǐng)悟內涵的考核，要求考生依據文本，根 據自己的解讀，從多個(gè)角度領(lǐng)悟內涵，考查學(xué)生對文本的理解程度。這類(lèi)試題，一般都集中在對含義深刻雋永的篇章的理解，對文章寫(xiě)作意圖、文章標題的理解。
概括歸納是非常重要的能力。
有人甚至斷言，一個(gè)人的閱讀能力主要體現在概括能力上。理解能力強，必然能正確地把握文章的要點(diǎn)，而反之，則必定抓不住要點(diǎn)，不能正確地把握住 文章的主旨。而且概括歸納不僅能考查出學(xué)生在閱讀中區別重點(diǎn)和非重點(diǎn)、本質(zhì)和非本質(zhì)的能力，而且能考查出學(xué)生用簡(jiǎn)明準確的語(yǔ)言來(lái)表達的能力�？梢�(jiàn)概括歸納 在現代文閱讀中的重要地位。因此，每份試卷中幾乎都有概括歸納要點(diǎn)的題目。
記敘文的概括歸納主要有概括記敘的內容、歸納記敘的中心和人物的思想品質(zhì)；議論文則是歸納論點(diǎn)、分論點(diǎn)，概括事實(shí)論據；說(shuō)明文則主要是歸納說(shuō)明的事物特征。
概括記敘的內容可用要素概括法、共性提取法、關(guān)鍵詞句捕捉法等方法；歸納中心思想一般可以從文章結構層次、人物和事件、文章的題目、開(kāi)頭或結尾，文章的議論、抒情等方面入手。
分析是一種具體的思維活動(dòng)。
在閱讀中，分析文章重在分析文章的具體內容和表達主旨的關(guān)系、人物言行和表現人物思想性格的關(guān)系、文章運用的寫(xiě)作方法和表達作用的關(guān)系等。分析 性試題重在剖析具體材料背后的原因、作用、關(guān)系等。如2004年上海市中考試題：為什么郭教授的 “騙局”是 “世界上最完美的禮物”？
這一試題要求學(xué)生在把握文章 (《最完美的禮物》)的前提下，分析郭教授的 “騙局”即沙漠途中隱瞞了水囊里已經(jīng)沒(méi)有水的真相所產(chǎn)生的作用和給人生的啟迪：給當時(shí)的隊員們以戰勝死亡、走出沙漠的勇氣和信心；激勵人們在今后的人生路上戰勝各種困難險阻。
四、體驗感悟
體驗，也就是在閱讀時(shí)，把自身沉浸到文本的情景中，根據自己的生活經(jīng)驗和去感受文中的情景和人物形象，揣摩文中人物在此情此景下內心的思想、情 感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴。有意識的情感體驗能增強讀者的情感活動(dòng)，讓讀者深入人物內心世界，體驗人物內心情感，從而達到進(jìn)一步理解文章、陶冶情操的 目的。
感悟，就是在情感上、思想上有所感觸而領(lǐng)悟。在閱讀中是指在理解文章內容的基礎上，感受作品思想內容，能結合體驗，結合自身的思想，真正從內心 領(lǐng)會(huì )作品對自然、社會(huì )、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。閱讀感悟題一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是必須聯(lián)系文本，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系自 身。如2007年上海市中考試題：選擇文中 (《老海棠樹(shù)》)中最觸動(dòng)你的一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)一段80字左右的感想。提高感悟能力，關(guān)鍵是感受要深刻，感點(diǎn)要明確，闡述要充分。
五、鑒賞寫(xiě)作特色
古人讀書(shū)強調 “由文悟道，因道解文”，即從文章的語(yǔ)言文字入手理解內容主旨，然后再去解讀文章的藝術(shù)特色，理解作者是如何使文章的內容表現得更藝術(shù)，主旨更突出的。這 就是不僅要懂得文章寫(xiě)什么，還要懂得文章怎樣寫(xiě)，為什么這樣寫(xiě)。近年來(lái)，對寫(xiě)作特色的鑒賞主要主要集中在對文章表現手法、描寫(xiě)特色和語(yǔ)言修辭的鑒賞等方 面。如2004年上海市中考試題：就本文 (《最完美的禮物》)的寫(xiě)作特色 (如環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、語(yǔ)言表現力等)，任選一個(gè)角度寫(xiě)150字左右的點(diǎn)評。
鑒賞寫(xiě)作特色關(guān)鍵要賞析文章的寫(xiě)作特色對突出文章主旨、塑造人物形象、表達作者情感的作用。
六、評價(jià)內容
評價(jià)內容是近年來(lái)深得重視的閱讀能力要求。新語(yǔ)文課程標準指出： “閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”， “鑒賞與評價(jià)重在評價(jià)學(xué)生的審美體驗和價(jià)值判斷的能力�！笨梢�(jiàn)，評價(jià)文章內容應當提升到形成莘莘學(xué)子正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的高度來(lái)認識。
評價(jià)能力是現代人必須具備的思想素質(zhì)。隨著(zhù)信息化程度提高，我們會(huì )接觸到各種各樣的信息，良莠俱存，魚(yú)龍混雜，我們必須有較強的辨別能力、評價(jià) 能力，判斷是非正誤，不能人云亦云，不能讓自己的大腦成為別人思想的馬蹄任意踐踏的草地，而應該有自己正確、獨到的見(jiàn)解，批判錯誤的觀(guān)點(diǎn)，弘揚正確的思 想，從而發(fā)展先進(jìn)的優(yōu)秀的思想文化。
七、文化積淀
新 《語(yǔ)文課程標準》把 “有一定的文化積淀”、 “吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養”作為語(yǔ)文教學(xué)的總目標之一。語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，語(yǔ)文考試必定十分重視文化積淀的考查。在一定程度上，文化積淀的深 淺反映了學(xué)生語(yǔ)文素養的高下。文化積淀包容著(zhù)十分廣泛的內容，在中考復習中主要有語(yǔ)言積累、名著(zhù)積累、名人軼事積累和生活積累等四個(gè)方面。
語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。它主要包括成語(yǔ)、詩(shī)詞、格言、警句、名人名言等的積累。中外傳統的文學(xué)名著(zhù)和文學(xué)人物也應該有最起碼的了解。而 名人軼事凝聚著(zhù)古今中外社會(huì )精英的思想、智慧，反映著(zhù)他們的成長(cháng)經(jīng)力、處世原則和高風(fēng)亮節。熟悉名人事例是文化積淀的一個(gè)重要部分。這類(lèi)試題一般要求圍繞 某一論點(diǎn)列舉名人事例，能正確清楚地敘述名人的有關(guān)經(jīng)歷、事情，從而使閱讀的過(guò)程變成對話(huà)、創(chuàng )作、呼應的過(guò)程，激活讀者的思想和材料的儲備。同樣，豐富的 生活積累不僅能促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，而且在一定上反映了他的文化積累的深淺。它是語(yǔ)文素養的一個(gè)組成部分。
文化積淀的考查，有顯性的，也有隱性的，而且，大量的是隱性的閱讀理解，沒(méi)有相應的思想積淀、知識積淀等文化背景知識，閱讀是寸步難行的。近年來(lái)，在注重隱性的文化積淀考核的同時(shí)，更注重了顯性的文化積淀的考查。
請看以下兩道中考試題：1.沙塵暴肆虐之下，人們對藍天碧水、茂林修竹的珍愛(ài)愈加強烈。你心中理想的自然環(huán)境是怎樣的？請借用古詩(shī)文中的名句來(lái) 表達，寫(xiě)出連續的兩句。2.文中為論證 “許多大學(xué)問(wèn)家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來(lái)的”，引用了清代大學(xué)問(wèn)家戴震的例子。試從課外再舉出一個(gè)類(lèi)似的例子。
顯然，只有比較豐富的文化積淀才能毫不困難的解答這些試題。
八、綜合運用
在語(yǔ)文學(xué)習中，綜合運用是指綜合運用語(yǔ)文能力和各學(xué)科的知識，解決生活實(shí)際和言語(yǔ)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。在閱讀中，綜合運用是把文本學(xué)習和實(shí)踐應用 結合起來(lái)的新形式。它突破了傳統的閱讀學(xué)范疇，在閱讀與表達、閱讀與探究之間搭起了一座橋梁。近年來(lái)各地的中考命題在這方面作了艱苦而卓有成效的探索。它 主要有語(yǔ)言實(shí)踐和綜合性學(xué)習兩個(gè)方面的內容。
語(yǔ)言實(shí)踐必須引起足夠的重視。 閱讀不僅是為了理解，為了掌握作品所包容的思想、認識和各種文化知識，讓讀者得到文化的熏染和審美的愉悅，閱讀還要學(xué)習優(yōu)秀作品的語(yǔ)言表達，并在語(yǔ)言實(shí)踐 中學(xué)習表達自己的思想，同時(shí)解決生活實(shí)踐中的問(wèn)題。這種試題一般表現為仿句的練習，即仿照原有的句子造句。它一般包括對句子的表達方式、修辭方法和句式特 征的仿造。
閱讀中的綜合學(xué)習，主要結合閱讀文本提供的材料、思想、觀(guān)點(diǎn)，去探索解決實(shí)際問(wèn)題的方法、策略。顯而易見(jiàn)，這是 “學(xué)以致用”的具體體現。閱讀不僅是為了讀懂文章，更主要的是為了解決問(wèn)題，這顯然對平時(shí)的教學(xué)是一個(gè)極好的導向。2000年上海中考試題就作了可貴的實(shí) 踐：
從文中 (指現代文 《沙塵暴敲響了警鐘》)看，防沙治沙根本而且有效的途徑是提倡可持續的生產(chǎn)方式和消費方式。根據這個(gè)途徑，結合發(fā)生沙塵暴的原因，請你提出一條具體的措施。例如：以圈養為主，輪流放牧，來(lái)提高草地生產(chǎn)力。
這是一道典型的綜合性學(xué)習題，重在考查學(xué)生理解基礎上解決新問(wèn)題的能力。
以上是現代文閱讀的主要能力點(diǎn)。在中考沖刺復習中要善于抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，突破薄弱點(diǎn)，進(jìn)行有計劃的專(zhuān)題性復習，認真地感知語(yǔ)言，相信會(huì )取得明顯的效果
邱琳
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