《斑羚飛渡》教學(xué)設計
[教材分析]：
這是一篇感人的小說(shuō)，以“我”的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索，以時(shí)間為順序，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內容，組織材料，展開(kāi)情節。歌頌了老斑羚在危急關(guān)頭為了贏(yíng)得種群的生存機會(huì )，心甘情愿選擇死亡的獻身精神。揭示了人性閃光點(diǎn)的喪失，啟發(fā)人們反思自己的所作所為，擺正人類(lèi)在自然界中的位置。
[學(xué)情分析]
本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來(lái)有一定的難度。根據學(xué)生的實(shí)際準備二課時(shí)完成文本教學(xué)任務(wù)， 第一課時(shí)側重點(diǎn)放在文段的賞析上。
[教學(xué)目標及重難點(diǎn)]
1、訓練整體把握課文能力和口頭表達能力。
2、體會(huì )本文詳略得當的敘述與具體生動(dòng)的描寫(xiě)。
3、理解斑羚在生死關(guān)頭所表現出來(lái)的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。
[設計意圖]
這篇課文描寫(xiě)了動(dòng)物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過(guò)描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和團結合作自我犧牲精神。這篇課文，教學(xué)時(shí)不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎上，引導學(xué)生把握文章如何把一個(gè)故事講清楚�？梢龑W(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀(guān)點(diǎn)，并注意指導學(xué)生積累字詞知識，知識點(diǎn)的運用理解。
[教學(xué)方法]
自主-合作-探究
[課時(shí)安排]
總2課時(shí)，此設計為第一課時(shí),
[教學(xué)準備]
資料收集、課件制作等
七、 教學(xué)過(guò)程
環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
創(chuàng )設情景
引入新課 1．幻燈展示斑羚圖片。（齊讀有關(guān)介紹）
2．板書(shū)課題和作者。
觀(guān)看
圖片
傾聽(tīng) 激發(fā)學(xué)生的參與熱情與興趣，自然引入新課的學(xué)習
整體感知理解大意
1．斑羚為什么要飛渡？它們是怎么飛渡的？它們飛渡的結果怎樣呢？
下面就請同學(xué)們帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題快速默讀課文，要求⑴不出聲，⑵邊看邊勾畫(huà)相關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2．那么這篇文章到底敘述了一個(gè)什么故事呢，請用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)來(lái)概括。 思考
回答
自主探究
回答 整體感知課文內容。
合作
探究
研讀文本
1.你認為這篇文章中哪一自然段的描寫(xiě)最驚心動(dòng)魄最扣人心弦？9
2．齊讀感受。
3．作者用什么方法寫(xiě)出了如此驚心動(dòng)魄扣人心弦的一段呢？（自由讀，圈點(diǎn)勾劃重點(diǎn)詞句）
4.小組交流心得。
5．全班交流。
6．得出結論。
小組合作探究
回答
結合文本和知識儲備賞析文段。
拓展延伸 假如你就是那只第一個(gè)飛渡成功的斑羚，在成功飛渡后請對老斑羚，小斑羚，獵人（任選一）寫(xiě)一段話(huà)表達你的想法。 小組合作探究
回答
結合文本和知識儲備表達情感。
作業(yè)布置 課后練習三。 練習 深入文本領(lǐng)悟主旨。
八、板書(shū)設計
險（走向彩虹） 夷（成功飛渡）
第二課時(shí)（簡(jiǎn)）
活動(dòng)設計：
一、感悟頭羊形象和主旨。
二、課堂上教師可指導學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，思索質(zhì)疑：
（1）請搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習性等。
（2）文中斑羚飛渡是在人類(lèi)的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類(lèi)的濫捕濫殺，造成野生動(dòng)物瀕臨滅絕的事例很多，請從網(wǎng)上或圖書(shū)館等其他地方搜索到相關(guān)的資料。
李方明
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4.人教版語(yǔ)文七年級下冊《鄧稼先》教案