《秋天》教案 (人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-5-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、教案背景

1．面向學(xué)生：□中學(xué) □小學(xué) 2．學(xué)科：語(yǔ)文

2．課時(shí)：1課時(shí)

3．學(xué)生課前準備：

（1）推薦學(xué)生通過(guò)百度搜索搜集整理作者的相關(guān)介紹。

（2）自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，理解詞語(yǔ)的意思。

（3）初讀課文，了解課文大意。

二、教學(xué)課題

《秋天》是一篇篇幅短小的優(yōu)美的詩(shī)文，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線(xiàn)”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線(xiàn)”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠離塵俗的特點(diǎn)；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練和審美教育的好教材。

《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強調內容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導。因此我確定以下教學(xué)目標：

1認知目標：有感情的反復朗讀并背誦全詩(shī)；進(jìn)行語(yǔ)言積累；

　　2能力目標：把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人思想感情；培養學(xué)生解讀、鑒賞詩(shī)歌意象的能力；

　3過(guò)程和方法目標：　反復吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠、閑靜的意境美。

4情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。

三、教材分析

何其芳《秋天》是人教版七年級《語(yǔ)文》上冊第三單元的一篇自讀課文。本單元以“關(guān)注自然”為主題，《秋天》現代著(zhù)名作家何其芳所作。詩(shī)不長(cháng)，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線(xiàn)”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線(xiàn)”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠離塵俗的特點(diǎn)；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練和審美教育的好教材。七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。所以作為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，在這節課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學(xué)生一步一步探究來(lái)完成教學(xué)的目標。采用激發(fā)興趣法（引秋）、問(wèn)題導引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。

教學(xué)重點(diǎn)：是引導學(xué)生反復吟誦，感悟詩(shī)句含義，體味詩(shī)歌清遠、閑靜的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)：是揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《散步》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在網(wǎng)上找到課文的朗讀錄音學(xué)習參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。還下載了幾個(gè)PPT課件，根據本人及所教班級學(xué)生情況重新設計制作適用的課件。使之更為適合課堂使用。

四、教學(xué)方法

以“先學(xué)后教”的思想理念為指導，我采用的是“自讀品悟--誘導點(diǎn)撥--合作探究相結合”的教學(xué)方法。即在教師的引導下，學(xué)生運用朗讀、討論和品讀的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，品味文章的美感，體悟文章意旨。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，使之真正成為學(xué)習的主人。

五、教學(xué)過(guò)程

( 一)、音樂(lè )鋪墊，深情導入

背景音樂(lè )為《秋日私語(yǔ)》【百度視頻搜索】

http://www.tudou.com/programs/view/-lxex7zWHZI

（出示秋天的風(fēng)景畫(huà)）【師】（邊投影出示邊深情地導入）提及秋天，我們會(huì )自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿(mǎn)溢、農人慰心的笑容。的確，秋天是一個(gè)成熟和收獲的季節，因為土地是真誠、公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著(zhù)播種者的品質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機的滿(mǎn)園春色�，F代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉，繪寫(xiě)出了秋天的風(fēng)彩，今天，就讓我們一同走進(jìn)《秋天》，體味動(dòng)人的秋魄。

〖柔和的的音樂(lè )、深情的導入旨在讓學(xué)生在最短時(shí)間內進(jìn)入到秋天的意境中來(lái)，為文本的情感解讀作鋪墊�！�

(二)、簡(jiǎn)介作者，檢查字詞

1．介紹作者

生簡(jiǎn)介作者【百度知道】何其芳http://zhidao.baidu.com/question/90067185.html?an=0&si=4&wtp=wk

（這一環(huán)節可采用課前預習的方式讓學(xué)生搜集資料，自主學(xué)習，有利于節約課堂時(shí)間。）

2．①字詞識記（各小組抽C等生到黑板展示，其余學(xué)生由小組長(cháng)組織聽(tīng)寫(xiě)。）

丁丁（zhēng) 背簍（bēilǒu）肥碩(shuò) 撒(sā)下青鳊(biān)魚(yú)

烏桕(jiù)葉歸泊(bó) 枯涸(hé) 清洌(liè) 夢(mèng)寐(mèi)

②釋義：課前查資料批注在文中相應的位置并識記展示在黑板，其余的展示在本子上）

丁�。悍ツ韭�。

肥碩：這里指果實(shí)又大雙飽滿(mǎn)。

棲息：停留，休息（多指鳥(niǎo)類(lèi)）。

寥闊：高遠空曠。

枯涸：干涸，沒(méi)有水了。

清洌：水清。

夢(mèng)寐：睡夢(mèng)。

（語(yǔ)文課代表針對展示作講解和總結，再留2分鐘時(shí)間記憶）

3．明確學(xué)習目標（投影出示）

（三）、初讀課文，掌握朗讀節奏與重音

【過(guò)渡】這首詩(shī)寫(xiě)得很美，需要我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )。我先給大家兩分鐘時(shí)間，小聲的讀一下全詩(shī)。

1．兩分鐘速讀課文，劃分全詩(shī)節奏（投影出示）：

由小組完成節奏劃分（老師投影出示）：

再請兩個(gè)小組展示朗讀。然后播放百度音頻《秋天》朗讀http://www.kjzyzx.cn/yuwen/ShowSoft.asp?SoftID=7691

震落了/清晨滿(mǎn)披著(zhù)的/露珠，

伐木聲/丁�。� zhēngzhēng ）地/飄出幽谷。

放下/飽食過(guò)稻香的/鐮刀，

用背簍（bēilǒu）來(lái)裝/竹籬間肥碩(shuò)的/瓜果。

秋天/棲息/在農家里。

向江面的冷霧/撒(sā)下/圓圓的網(wǎng)，

收起/青鳊(biān)魚(yú)似的/烏桕(jiù)葉的/影子。

蘆蓬上/滿(mǎn)載著(zhù)/白霜，

輕輕搖著(zhù)/歸泊(bó)的/小槳。

秋天/游戲/在漁船上。

草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。

溪水/因枯涸(hé)見(jiàn)石/更清洌(liè)了。

牛背上的笛聲/何處去了，

那滿(mǎn)流著(zhù)/夏夜的香與熱的/笛孔？

秋天/夢(mèng)寐(mèi)/在牧羊女的/眼里。

2．【過(guò)渡】一首優(yōu)美的樂(lè )曲往往通過(guò)高低起伏的音調來(lái)表現它的內容，同樣詩(shī)歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認為這首詩(shī)中哪些詞語(yǔ)需要重讀？（不說(shuō)理由）老師也找到了一些需要重讀的詞語(yǔ)，我已經(jīng)把它們標出來(lái)了�，F在大家看著(zhù)投影再齊讀一遍。（投影出示）

震落了/清晨滿(mǎn)披著(zhù)的/露珠，

伐木聲/丁�。� zhēngzhēng ）地/飄出幽谷。

放下/飽食過(guò)稻香的/鐮刀，

用背簍（bēilǒu）來(lái)裝/竹籬間肥碩(shuò)的/瓜果。

秋天/棲息/在農家里。

向江面的冷霧/撒(sā)下/圓圓的網(wǎng)，

收起/青鳊(biān)魚(yú)似的/烏桕(jiù)葉的/影子。

蘆蓬上/滿(mǎn)載著(zhù)/白霜，

輕輕搖著(zhù)/歸泊(bó)的/小槳。

秋天/游戲/在漁船上。

草野/在蟋蟀聲中/更寥闊了。

溪水/因枯涸(hé)見(jiàn)石/更清洌(liè)了。

牛背上的笛聲/何處去了，

那滿(mǎn)流著(zhù)/夏夜的香與熱的/笛孔？

秋天/夢(mèng)寐(mèi)/在牧羊女的/眼里。

3【過(guò)渡】現在大家的朗讀已經(jīng)大有進(jìn)步了，但似乎還不能表現出詩(shī)人的感情�？赡苡行┩瑢W(xué)覺(jué)得重讀只是單純地加強語(yǔ)調，但事實(shí)上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來(lái)，既可以加強語(yǔ)調，也可以使語(yǔ)調變輕，關(guān)鍵是要和其它的讀音有對比。如何判斷讀法呢？關(guān)鍵是在讀的時(shí)候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時(shí)把把詩(shī)人帶給我們的畫(huà)面展現在你的頭腦中。下面我來(lái)給大家讀一讀，請大家閉上眼睛，就好像你已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀(guān)察、用耳朵聆聽(tīng)、用心靈感受每一個(gè)美好的事物。

展示圖片【百度圖片】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331881577484_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BA%CE%C6%E4%B7%BC%A1%B6%C7%EF%CC%EC%A1%B7&s=0#pn=410

（四）、細讀課文，品味字句

1、【過(guò)渡】我想剛才同學(xué)們的腦海中已經(jīng)出現了一幅幅美麗的畫(huà)面，那我再給你們一分鐘時(shí)間，請你們找出你最喜歡的一幅畫(huà)面，先給它起一個(gè)名字，再想一想這幅畫(huà)面上有些什么，那些詩(shī)句能表現這些畫(huà)面，把這些詩(shī)句輕聲地讀出來(lái)。學(xué)生首先讀出相應的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句讓他聯(lián)想到了什么。學(xué)生回答集錦

第一節， “稻香”使人滿(mǎn)口生香�！帮柺场睂�(xiě)豐收之景，擬人�！暗净ㄏ憷镎f(shuō)豐年”說(shuō)的是對豐收的猜測，而這里則是對豐收場(chǎng)景的直接描繪�！皸ⅰ币辉~使整節詩(shī)充滿(mǎn)了一種豐收后的喜悅與滿(mǎn)足感。秋天“棲息”在農家，它給農家帶來(lái)了什么？（豐收）

第二節，漁人到底收起了什么呢？（是魚(yú)，是樹(shù)葉，還是別的）無(wú)論他收起了什么，他的心情都是快樂(lè )的，他肯定有所收獲，或者是魚(yú)，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場(chǎng)游戲。

第三節，秋天“夢(mèng)寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？這里到底是她的夢(mèng)寐，還是詩(shī)人的夢(mèng)想。也許一個(gè)更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩(shī)人的希望里。

〖“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，教學(xué)時(shí)應給予學(xué)生充分的時(shí)間。我在學(xué)生先“速讀”把握文章主干的基礎上，借助“心讀”讓學(xué)生深入到文本，理解、品味，而不流于“小和尚念經(jīng)”的外在形式�！�

【師】請同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽(tīng)文章的配樂(lè )朗誦，一邊在腦海中浮現文章所寫(xiě)的情境畫(huà)面，讓我們跟著(zhù)何其芳作一次愉悅的心靈旅行。

2、播放【百度視頻搜索】《秋天》配樂(lè )朗讀

http://www.kjzyzx.cn/yuwen/ShowSoft.asp?SoftID=7691

【師】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定撥動(dòng)了大家的心弦。那么，你能否說(shuō)說(shuō)是什么如此打動(dòng)你的心呢？

學(xué)生回答集錦：

第一節的第一句，我喜歡這句話(huà)是因為清晨空氣非常清新，在幽谷里的心情也非常好。

我認為露珠被伐木聲震落的一瞬間很美

“肥碩”因為秋天到了，要收果子了

第三節的“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼睛里”，因為牧羊女做夢(mèng)都想到了秋。

蟋蟀聲響說(shuō)明是清晨

蟋蟀聲的回蕩感覺(jué)原野特大

秋天成了一個(gè)頑皮的孩子，和漁民做游戲