教學(xué)目標：積累并學(xué)會(huì )運用在關(guān)詞語(yǔ)

品味語(yǔ)言，體會(huì )作者思想感情

認識人類(lèi)文明與自然環(huán)境的沖突

教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì )作者思想感情

教學(xué)難點(diǎn)：認識人類(lèi)文明與自然環(huán)境的沖突

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導語(yǔ)

人類(lèi)常常把我們居住的地球稱(chēng)為綠色星球，那是因為：大地上站立的最大的生命群體是森林，枝繁葉茂的森林用綠色裝點(diǎn)我們的家園。但是今天它們在疾馳的人類(lèi)文明的車(chē)輪碾壓下，成片成片地消失了，臺灣作家王鼎鈞就曾對一棵樹(shù)的命運慨嘆不已，現在，讓我們一起來(lái)學(xué)習他的一篇散文《那樹(shù)》。  板書(shū)課題：那樹(shù)

五、看題目，讀一讀

品味賞析

1、請用“______”劃出表現人類(lèi)文明飛速發(fā)展的語(yǔ)句，你認為句中哪些詞用得好？（6段）

2、請用“      ”劃出工人砍伐那樹(shù)的語(yǔ)句，你從中體會(huì )到作者

怎樣的思想感情？ （9、11段）

3、想像一下：螞蟻和那樹(shù)告別時(shí)，它們會(huì )互相傾訴些什么？分組學(xué)習討論、交流。

①這幾句話(huà)中作者用了哪些事物代表人類(lèi)文明，你認為哪些詞語(yǔ)

（1）   用得好？誰(shuí)進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)為什么用得好？

②這些詞在誦讀時(shí)怎樣處理？（重讀）請齊讀，注意突出重音。①文明發(fā)展的速度如此迅速，那樹(shù)是難逃浩劫了，找找工人砍伐那樹(shù)情景的句子。

②從剛才找的這些語(yǔ)句中體會(huì )到作者的思想感情？結合具求內容談?wù)劇?/p>

  ③在作者的筆下類(lèi)是非常殘忍的，剛才……除此之外，作者竟然

（2）  把伐木工人稱(chēng)為什么？

④面對那樹(shù)作者又充滿(mǎn)了無(wú)限的同情，你是怎么看出來(lái)的？大家看，作者在寫(xiě)那樹(shù)時(shí)，只是把它當作一顆植物來(lái)寫(xiě)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，品味一下。

⑤請大家在描寫(xiě)砍伐那樹(shù)的語(yǔ)句中，任選幾處讀一讀，讀出感情來(lái)。

小結：作者把他的愛(ài)憎流露于筆尖，流淌出一行一行的文字，我們寫(xiě)作時(shí)，也要像作者一樣，聚情于筆，妙筆生花。

（3）那樹(shù)在作者筆下，也是感情豐富的，它提前通知了寄在體內的螞蟻，分角色表演。

小結：這樣一棵有靈性的大樹(shù)，難道不能與人類(lèi)和平相處嗎？死亡消失難道是它的惟一結局嗎？請思考，如果你是交通專(zhuān)家，你將如何處理那樹(shù)？

總結：剛才大家發(fā)表了自己的看法，誰(shuí)是誰(shuí)非難有定論，明確人類(lèi)文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突，已經(jīng)作為一個(gè)課題擺在我們面前，我們人類(lèi)在享受文明帶來(lái)的成果時(shí)，越來(lái)越意識到：文明是一把雙刃劍……處在人類(lèi)文明和自然環(huán)境之間，何去何從。

作業(yè)：請以“人類(lèi)文明與自然環(huán)境的沖突”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

朱志遠

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