作者及工作單位 張靜月
定興二中
☆指導思想與理論依據
朗誦是解讀詩(shī)歌的敲門(mén)磚，我們只有對詩(shī)歌進(jìn)行反復誦讀，才能真正走進(jìn)解讀詩(shī)歌的藝術(shù)殿堂。，正所謂：“熟讀百遍，其意自現�！闭b讀可讓學(xué)生體會(huì )情感美，節奏美。 在讀中引導學(xué)生發(fā)現、體會(huì )作者情感的變化，由家愁到國愁的升華。 通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
☆教材分析
《鄉愁》是語(yǔ)文版七年級下冊第四單元的一篇詩(shī)歌，四篇課文都具有抒情性強，形象鮮明，想象豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的特點(diǎn)，充分體現了現代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。新課標要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“品味作品中富有表現力的語(yǔ)言”。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生能初步鑒賞詩(shī)歌， 理解意象，培養對語(yǔ)言的感悟能力。為以后的學(xué)習奠定基礎。
☆學(xué)情分析
初一學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善，對鄉愁的理解、對詩(shī)歌意境的領(lǐng)悟有一定的困難，因此，本節課通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)，在互動(dòng)中使理解加深，對“鄉愁”這一有一定的認識。
☆教學(xué)目標
知識目標：學(xué)習現代詩(shī)的朗誦技巧，學(xué)會(huì )劃分節奏，有感情的朗讀課文。
能力目標：培養學(xué)生體會(huì )欣賞詩(shī)歌中美的能力。
情感目標：體味作者所表達的鄉愁，同化激發(fā)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)鄉愛(ài)國的意識。
☆教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解本詩(shī)的形象化手法所表現的具體含義，體會(huì )作者深沉的愛(ài)國的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習通過(guò)聯(lián)想具體意象來(lái)欣賞詩(shī)歌意境美的方法
☆教學(xué)過(guò)程
（教學(xué)過(guò)程的表述不必 詳細到將教師、學(xué)生的所有對話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應該把主要教學(xué)環(huán)節、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設計意圖很清楚地再現。）
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 預設學(xué)生行 為
設計意圖
一、 導入
二、誦讀
三、品讀
四、解讀
1、播放歌曲《想家的時(shí)候》2、 介紹作者
范讀、指導學(xué)生朗讀
分析，解讀本詩(shī)
詩(shī)的每一節都構成了一幅簡(jiǎn)明而生動(dòng)的畫(huà)面。教師讀第一節詩(shī)的解讀文字
了解作者
朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調和詩(shī)的朗讀節奏
研讀文中四個(gè)意象表達濃濃的思鄉之情。
學(xué)生解讀并朗讀其余三節文字
創(chuàng )設情境，
為理解作品內容奠定基礎。
深入理解詩(shī)歌的形象和詩(shī)人的感情，感受優(yōu)美的意境
訓練聯(lián)想和想象能力
☆板書(shū)設計
小時(shí)候--郵票（思母--親情）
長(cháng)大后--船票（戀妻--愛(ài)情） 思念親人
后 來(lái)--墳墓（念母--哀情）
現 在--海峽（憂(yōu)國--愛(ài)國情） 思念祖國
（層次美）（意象美）（情感美） （升華美）
☆學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
項目 A級 B級 C級 個(gè)人
評價(jià) 同學(xué)
評價(jià) 教師評價(jià)
認真 上課認真聽(tīng)講，認真參與討論，作業(yè)認真 上課能認真聽(tīng)講，有參與討論 上課無(wú)心聽(tīng)講，極少參與討論
積極主 動(dòng) 積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，主動(dòng)回答問(wèn)題 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，回答問(wèn)題 很少舉手，極少參與討論與交流，很少回答問(wèn)題
團隊合 作
善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn) 能與人合作，能接受別人的意見(jiàn)。 缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)
課堂反 饋 課堂檢測無(wú)誤。 課堂檢測正答率高 課堂檢測有誤
☆教學(xué)反思
1、 多媒體教學(xué)手段對課堂教學(xué)起到了恰到好處的輔助作用，體現了課堂資源的整合。
2、 解讀環(huán)節中，學(xué)生在整體感知的基礎上，在小組中想景悟情，描述詩(shī)的內容，讓學(xué)生主動(dòng)參與，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
3、 拓展遷移的內容少，寫(xiě)作指導欠缺。
張靜月
[《鄉愁》 教學(xué)案例(人教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
9.《鄉愁》的教案