什么是課堂細節？細節是教學(xué)過(guò)程中富有教學(xué)價(jià)值的環(huán)節和情節，如教師在課堂上的一個(gè)詞、一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)細小的教學(xué)環(huán)節等。細節是很微妙的，少了這個(gè)細節，聽(tīng)課者可能察覺(jué)不到，但有了這個(gè)細節，就能使人為之一驚，讓人心明眼亮，令人回味無(wú)窮，課堂中的細節有些是預設的，有的是現場(chǎng)生成的，有的甚至是執教老師的“無(wú)心插柳”。
一位教育專(zhuān)家曾經(jīng)坦言：“細節，往往反映著(zhù)教師的教學(xué)水準，折射著(zhù)教師的教學(xué)思想�！睂毠澋奶幚�，堪稱(chēng)衡量教師專(zhuān)業(yè)素養的標志�！凹毠潧Q定成敗”，雖說(shuō)有點(diǎn)夸張，但不無(wú)道理，成功的課堂往往是由多個(gè)精彩的細節巧妙組合起來(lái)的。
細細捧讀了《名師課堂管理66個(gè)細節》一書(shū)，這本書(shū)涵蓋了名師在日常課堂管理中關(guān)注的66個(gè)經(jīng)典細節�？此坪�(jiǎn)單的細節，卻在教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。比如說(shuō)，“記住每一個(gè)孩子的名字”“將游戲引入課堂”……每一個(gè)經(jīng)典細節都呈現出名師高超的課堂教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊和獨特的課堂魅力，值得我們每一位都是品味、學(xué)習和借鑒。
這其中的經(jīng)典案例中,有很多值得我去學(xué)習、探究、思考的內容。有時(shí)，能從某些案例中找到自己曾經(jīng)遇到而未能得以妥善解決的具體事件。通過(guò)案例的指引，給了我明確的解決方向或方法，使我從中得到一些寶貴的經(jīng)驗。細細回味名師課堂管理的每一個(gè)細節：在一舉手、一投足、一個(gè)眼神，一個(gè)微笑、一句幽默委婉的話(huà)語(yǔ)間展現名師獨特的課堂管理藝術(shù)和魅力。書(shū)中所強調的細節問(wèn)題對于我的教育教學(xué)實(shí)踐更是具有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義。在自己的教育教學(xué)中，我學(xué)習著(zhù)、嘗試著(zhù)……
一、嚴格要求自己，嚴在當嚴時(shí)，愛(ài)在細微處。把教育教學(xué)過(guò)程中的一切細節問(wèn)題當作一件大事來(lái)做�；ù罅庾�，把小事做細，做全面，真正做到細致嚴謹。例如備課中的問(wèn)題設計，問(wèn)什么問(wèn)題，怎樣問(wèn)，何時(shí)問(wèn)都要進(jìn)行慎重的考慮和選擇，爭取使每個(gè)問(wèn)題都問(wèn)得有價(jià)值，有針對性。
“把握好課堂提問(wèn)的時(shí)機”。課堂上離不開(kāi)提問(wèn)，如何讓提問(wèn)更有效，如何能讓學(xué)生在教師的提問(wèn)中得到思維的培養，是我們值得關(guān)注的。美國教育學(xué)專(zhuān)家斯特林卡爾漢認為：“提問(wèn)是教師促進(jìn)學(xué)生思維，評價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現預期目標的基本控制手段�！笨梢哉f(shuō)一堂好課往往起源于一個(gè)好問(wèn)題，一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生往往也在于他提出一個(gè)有價(jià)值的 ，是一個(gè)會(huì )提問(wèn)的人。我們平時(shí)的教學(xué)個(gè)目標就是為了培養學(xué)生的數學(xué)思維。而思維從問(wèn)題、驚訝開(kāi)始。因此，課堂提問(wèn)是教師整個(gè)業(yè)務(wù)工地、全部教學(xué)經(jīng)驗的公開(kāi)亮相。名師的課堂精彩提問(wèn)令我折服，雖然有時(shí)很平淡，但卻能使課堂上泛起層層漣漪。
二、嚴格要求自己,在日常的工作中把教育教學(xué)中的每一個(gè)細節都落到實(shí)處。
“用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字”。其實(shí)每一位學(xué)生都希望自己能引起老師的注意，如果老師能記住學(xué)生的名字，學(xué)生就認為得到了老師的尊重。這不僅會(huì )融洽師生關(guān)系，更能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機。同時(shí)，尊重和愛(ài)護每一位學(xué)生也是教師職業(yè)道德的最基本的要求。試想：如果連自己學(xué)生的姓名都記不住，怎能去了解學(xué)生的個(gè)性差異，從而因材施教？你又怎能得到學(xué)生的理解和尊重？本學(xué)期我接了兩個(gè)初一年級新班，在學(xué)生入學(xué)之前，我對一半學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，記住了他們的臉蛋，開(kāi)學(xué)后直呼其名，真感覺(jué)到他們仿佛已經(jīng)跟我攀上了親似的親密；我又將來(lái)不及家訪(fǎng)的學(xué)生照片細細看了個(gè)夠，盡量記住他們，開(kāi)學(xué)時(shí)能猜出他們幾個(gè)，同樣讓他們感到欣喜，我感覺(jué)一下子與他們拉近了距離。我學(xué)習了這一條細節也去實(shí)踐并發(fā)展了它，感覺(jué)真好。教學(xué)講究情感互動(dòng)。記住名字，不看花名冊，就能把學(xué)生的名字脫口而出，對學(xué)生的心理是很震撼的。作為老師，就得用心去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )尊重你。這是教育的功力之一。
又如：在教學(xué)過(guò)程中要善于觀(guān)察學(xué)生的細微的表現和反應。了解自己教育對象的實(shí)際情況，及時(shí)給予正確的教育引導和相應的幫助。使學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到老師的關(guān)心和愛(ài)心，從而增強他們的自信心，取得更大進(jìn)步。俗話(huà)說(shuō)“一句話(huà)能使人笑，也能使人跳”，在對學(xué)生的教育中，你不經(jīng)意中說(shuō)的一句鼓勵的話(huà)也許會(huì )讓他銘記在心，使得一個(gè)無(wú)所事事者變成為一位有成就的成功者。而一句譏諷之言，會(huì )讓學(xué)生對你產(chǎn)生反感的情緒，處處與你對抗，這其實(shí)也是細節。
三、要十分注重自身修養的提高。老師在學(xué)生心目中有著(zhù)特殊的地位，老師的言行舉止對學(xué)生的影響有著(zhù)舉足輕重的作用。因此，應時(shí)刻注意自己的一言一行，向學(xué)生展現自己高尚風(fēng)度和修養的一面，對學(xué)生施以正面影響。 在工作中我體會(huì )到認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。如果一個(gè)人熱愛(ài)了自已的工作，每天就會(huì )盡自己所能力求完美。而如果我們關(guān)注了細節，就把握了創(chuàng )新之源，為成功奠定了一定的基礎。
“細節決定成敗�！备≡甑奈覀�，在這個(gè)城市里急急忙忙地尋找成功的捷徑，卻很難靜下心來(lái)認認真真地研究細節這樣瑣碎的小事。我們以為，驚天大業(yè)必是大手筆的動(dòng)作，必是呼風(fēng)喚雨的架式。殊不知，那些經(jīng)得起考驗的名師們，正是在一個(gè)又一個(gè)被我們輕易忽略的細節里揣摩“得道”的。語(yǔ)言也需要沉淀，文學(xué)也需要理性，空有一腔熱情而不重視細節，擺設的便只是一個(gè)炫目的舞臺，卻沒(méi)有演藝精湛的演員，怕是留不住觀(guān)眾，獲不得掌聲的。
這本書(shū)彰顯著(zhù)名師的風(fēng)采，它仿佛徐徐微風(fēng)吹入我的心田，催促著(zhù)我努力成長(cháng)，猶如波浪中的多多浪花，沁入我的心扉。我從名師的課堂中搜尋到了美妙的細節，汲取著(zhù)細節背后的精神營(yíng)養，從細節中領(lǐng)悟著(zhù)課堂教學(xué)的真諦。我將在自己的教學(xué)實(shí)踐中繼續揣摩著(zhù)課堂教學(xué)的一招一式，感悟著(zhù)課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命的活力與精彩。
讀一讀《名師課堂管理的66個(gè)經(jīng)典細節》吧，你會(huì )知道，“臺上一分鐘，臺下十年功”這句諺語(yǔ)的含義。當我們學(xué)會(huì )把課堂四十分鐘剖解為40個(gè)1分鐘，并追求每一分鐘的內含量時(shí)，相信我們離名師的造詣就不那么遙遠了�！皣遗d亡，匹夫有責�！睋斊鹪蹅兠褡褰逃負�，不僅僅只是咱們的名師，還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)站在三尺講臺上的普通教師。讓我們一起向名師們學(xué)習，學(xué)習他們那份愛(ài)心之下的教育方法，用最真誠有效的教育，培養祖國接班人！我們不能成為名人，但我們應該努力成為名人們的老師！
讓我們抓住每一個(gè)細節！走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈深處！沐浴書(shū)香，幸福綿長(cháng)!
匡寧馨
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