高中語(yǔ)文課程標準的新理念：高中語(yǔ)文要“注意應用、審美和探究能力的培養，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展�！卑⒒椎抡f(shuō)過(guò)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球。學(xué)生自主探究的能力就是學(xué)好語(yǔ)文的支點(diǎn)，培養學(xué)生自主探究的能力是教好語(yǔ)文的支點(diǎn)。如何培養學(xué)生自主探究能力？我的嘗試如下：
一、 開(kāi)掘語(yǔ)文學(xué)生的興趣
課程標準指出：“應繼續提高學(xué)生觀(guān)察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強探究意識和興趣，學(xué)習探究的方法是語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程成為積極主動(dòng)探究未知領(lǐng)域的過(guò)程�！遍_(kāi)掘學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣是培養學(xué)生自主探究能力的前提。十幾年的語(yǔ)文課堂教學(xué)，我一直堅持一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，“課前演講”。且深深的感受到，這個(gè)小小的語(yǔ)文活動(dòng)，卻大大的影響了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。通過(guò)“課前演講”這個(gè)舞臺的，鼓勵學(xué)生展示自我，樹(shù)立自信；通過(guò)“課前演講”這座橋梁傳遞欣賞，感受成功；通過(guò)“課前演講”這個(gè)開(kāi)端調動(dòng)積極性，快樂(lè )上課。
二、 開(kāi)放語(yǔ)文教學(xué)形式
語(yǔ)文的探究性學(xué)習應呈開(kāi)放的學(xué)生態(tài)勢，應打破過(guò)去傳統教學(xué)形式。因為在傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式中學(xué)生一直是知識的容器，課堂也只是教師個(gè)人表演的舞臺，是對學(xué)生進(jìn)行訓練的場(chǎng)所。他禁錮了鮮活的個(gè)體，壓抑創(chuàng )新的胎動(dòng)。新課標下的語(yǔ)文教學(xué)形式應是“動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元”的。
1. 戲劇--表演化
是指對“戲劇”這部分教學(xué)內容采用表演的教學(xué)形式來(lái)完成。通過(guò)學(xué)生自編、自導、自演，教師從旁指導來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。每個(gè)學(xué)生參與其中，人盡其才。當“編劇”的學(xué)生應全面了解劇情，把握背景及戲劇主題。當“導演”的學(xué)生要指導演員，自己就應研究每個(gè)角色的心理活動(dòng)、語(yǔ)言風(fēng)格。作為“演員”的學(xué)生想呈現精彩的表演，只有全面認真閱讀文本，分析角色。學(xué)生自編、自導、自演大大激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，他們把《孔雀東南飛》改編成四幕話(huà)劇，把《陳奐生進(jìn)城》改編成了碎戲的形式。
2. 詩(shī)歌-- 音樂(lè )化
是指在進(jìn)行“詩(shī)歌”這部分教學(xué)內容時(shí)采用的教學(xué)方法。即給每首詩(shī)配上合適的音樂(lè )，詩(shī)歌音樂(lè )交相輝映。要完成配樂(lè )，選音樂(lè )和理解詩(shī)意是前提，音樂(lè )的選擇既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又鍛煉了他們的審美能力。
3．古文--現代化
指在古文教學(xué)中打破傳統的字、詞、句的教學(xué)模式，把古文放進(jìn)現代化生活中閱讀，拉近學(xué)生與社會(huì )生活的距離。第五冊第六單元是孟子散文單元，在這單元教學(xué)時(shí)根據孟子善辯的特點(diǎn)，我把“辯術(shù)”的賞析列為一個(gè)重要的教學(xué)目標，讓學(xué)生練習現代生活中人際交往、推銷(xiāo)、應聘等活動(dòng)中口才的重要性，把每個(gè)課文的辯術(shù)總結成幾條：如“欲擒故縱”、“引人入彀”、“明知故問(wèn)”、“因勢利導”等。由此引導學(xué)生探究其他的辯術(shù)，及歷史有名的論辯的故事。
三、 開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)
現在教學(xué)論認為，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師的作用是引導學(xué)生運用已知探究未知，并在這個(gè)過(guò)程中培養他們的主體意識和做“主人”的能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯林基也曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現者、研究者、探究者的固有需要，這種需要在學(xué)生精神世界尤為重要�！币虼�，教師要進(jìn)行各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)生活動(dòng)，使他們成為知識的發(fā)現者、研究者、探究者，進(jìn)行自主學(xué)習，思考、分析、研究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
1. 每日一文，每周一書(shū)。每日利用課前二、三分鐘的時(shí)間，有學(xué)生自主推薦一篇美文，師生共賞，從而調動(dòng)其課外閱讀的積極性。每周推薦一本書(shū)，可瀏覽，可精讀，“走馬觀(guān)花”與“細嚼慢咽”相結合，旨在培養他們的主體意識。
2. 感受生活，抒寫(xiě)心靈�！帮L(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”，此句道出了學(xué)語(yǔ)文的真諦。走進(jìn)大自然， 感受春之爛漫，夏之熱烈，秋之輝煌，冬之蒼涼。投身社會(huì )，培養社會(huì )責任感，樹(shù)立“國家興亡，匹夫有責”的義務(wù)感。
3. 集體創(chuàng )作班級日志。在班級設立班級日志，人人都用筆名，大家共同記載班級生活。青春的快樂(lè )，成長(cháng)的煩惱，懵懂的情愫，師生的情誼，一點(diǎn)一滴，一舉一動(dòng)，皆可入文，亦皆成文章。
當學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習有“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”時(shí)，我們的教學(xué)就成功了一半，當學(xué)生具備了自主探究的能力，我們就可以放心的說(shuō)：下課！
楊柳
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