教學(xué)目標：
1、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句體會(huì )古代勞動(dòng)人民的痛苦，并探究造成這種現象的社會(huì )根源。
2、通過(guò)品悟作者親農憫農的“詩(shī)心”，增強社會(huì )責任感，珍惜幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓關(guān)鍵詞句體會(huì )古代勞動(dòng)人民的痛苦，并探究造成這種現象的社會(huì )根源。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品悟作者親農憫農的“詩(shī)心”，增強社會(huì )責任感，珍惜幸福生活。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導入。
二、初讀課文。
三、糾結只因這一字
1、剛才同學(xué)們走近樂(lè )天的詩(shī)篇，讀著(zhù)油墨芳香的文字，讀到了刈麥人的生活 。你是從哪些文字品出的？
那苦凝聚在重似千金的“惜”字上，
那苦翻卷在暑氣炎光里。
2、同學(xué)們，能用自己的朗讀傳達出刈麥人的心靈之聲嗎？
3、請同學(xué)們評價(jià)一下。（讀的好請介紹經(jīng)驗）
4、教師指導：
5、學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)刈麥者的詩(shī)句。
四、心碎只為這一句
1、刈麥人是苦的，那么詩(shī)中其他農民的生活又如何呢？請結合文章說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、你覺(jué)得誰(shuí)更苦？為什么？
3、詩(shī)中的農民如此，此詩(shī)外的農民呢？讓我們一同來(lái)看看其他古詩(shī)中的農民眾生相。
“陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦�！薄短胀痢�
“四海無(wú)閑田，農夫猶餓死�！薄稇戅r》
“遍身羅綺者，不是養蠶人�！薄缎Q婦》
“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒�！薄顿u(mài)炭翁》
你能結合《觀(guān)刈麥》一詩(shī)說(shuō)說(shuō)造成以上這些詩(shī)中人物悲苦的社會(huì )根源嗎？
五、怎一個(gè)愧字了得
前后同伴合作，分別扮演貧婦和詩(shī)人：
1、以詩(shī)中字詞為依據，揣摩貧婦心理，向站在田埂邊觀(guān)刈麥的詩(shī)人說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。
2、依據文本，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了貧婦訴說(shuō)之后的心理。
3、揣摩“愧”字包含的深意。
4、透過(guò)本文說(shuō)說(shuō)你認識的白居易。
六、遙寄樂(lè )天：
材料1:2004年3月23日，國務(wù)院決定在全國范圍內實(shí)行糧食直補。
材料2:2006年1月1日，我國全面取消農業(yè)稅，7.3億農民徹底告別皇糧。
材料3:現在農村實(shí)行醫療保險制度， 60歲以上農村老人每月有生活補貼，義務(wù)教育范圍的學(xué)生免除課本費。
白居易帶著(zhù)一顆憫農之心早已離我們遠去，真想將農村這些年來(lái)的變化輕輕告訴他：根據上文提供的信息請你續寫(xiě)下面的詩(shī)行。
田家有閑月，五月人不忙。
夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。
粒粒飽滿(mǎn)穗，隆隆機聲響，
， 。
， 。
詩(shī)人夢(mèng)已圓，安息在天堂。
遙寄喜告慰，只為您詩(shī)行。
王朝一
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