第一課時(shí)
教學(xué)目的
1． 清理文章思路。
2． 分析主人公的心理活動(dòng)。
教學(xué)步驟
1． 師生交流，導入新課。
師：今天，我們在一起共同學(xué)習，彼此間還不是很熟悉�？墒悄�，我又覺(jué)得不是那么陌生，因為我經(jīng)常和一些像你們一樣大的孩子們接觸。我有一個(gè)學(xué)生就經(jīng)常把自己的苦惱訴說(shuō)給我聽(tīng)。他特別喜歡看課外書(shū)，看一些名著(zhù)啊，看《讀者》啊、《青年文摘》啊�？擅慨斔豢凑n外書(shū)，父母就說(shuō)：“哎，你怎么又看這些閑書(shū)啊，考試又不考，你不如抓緊時(shí)間看一看課本，考試考個(gè)好分數，以后也能找個(gè)好工作�！泵艹鰜�(lái)了，你們說(shuō)，他該怎么辦呢？
2． 學(xué)生回答。
學(xué)情估計：和父母說(shuō)清楚，看課外書(shū)不是壞事，看課外書(shū)可以增加在課本上學(xué)不到的知識，可以開(kāi)闊我們的視野。
師：我相信，這樣的煩惱大家也會(huì )有。這不，一個(gè)我們的朋友，海鷗喬那坦就有著(zhù)同樣的困惑。
3． 速讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。
師：現在，請大家快速閱讀文章，看看每部分都寫(xiě)了什么內容？不過(guò)，我建議大家在讀的時(shí)候拿一支筆，自己感興趣的地方就勾畫(huà)一下：比如說(shuō)，自己喜歡的句子啦，有什么疑問(wèn)的地方啦，都可以勾畫(huà)出來(lái)。就像老師在前面的課文中示范的一樣。好，現在開(kāi)始。（出示課題）
�。ㄍ瑢W(xué)們快速閱讀，教師巡視、指導。）
4． 整體感知，理清脈絡(luò )。
師：請同學(xué)們概括每部分講了什么內容。
生1：第一部分寫(xiě)海鷗喬那坦不甘心天天捕魚(yú)，他研究飛翔技巧，渴望和夢(mèng)中情人海倫遠走高飛。
生2：第二部分寫(xiě)喬那坦教小海鷗飛翔技巧。
生3：第三部分寫(xiě)長(cháng)老們把喬那坦驅逐出去了。
生4：第四部分寫(xiě)喬那坦的身影永遠留在小海鷗身邊。
師：那我們可不可以用“什么樣的喬那坦”為句式概括每一部分的內容。
孤獨的喬那坦；2．幸福的喬那坦；3．震驚的喬那坦；4．新一代的喬那坦。
（整體感知，是精讀深思的基礎。童話(huà)篇幅較長(cháng)，設計概括四個(gè)部分大意，便于學(xué)生對故事情節的整體把握。）
5． 默讀課文，分析喬那坦
1． 找出描寫(xiě)喬那坦心理活動(dòng)的語(yǔ)句，畫(huà)下來(lái)。
①“為了食物而失去樂(lè )趣的生活還有什么意義呢？”喬那坦悲哀地想著(zhù)，“看來(lái)我只有和海倫遠走高飛了�！�
t②喬那坦又一次地意識到了自己的失落。
“為什么我總是顯得如此的不合群？”
“為什么大家都會(huì )滿(mǎn)足于現在這種以生存為唯一目的的生活呢？”
“為什么沒(méi)有人和我一樣，渴望飛上更高更遠的藍天呢？”
③喬那坦興奮得無(wú)以復加，他終于發(fā)現了實(shí)現自己真正價(jià)值的所在：他不要做一個(gè)孤獨的出世者、 可恥的逃兵，而是要以自己的力量，從孩子們開(kāi)始，徹底地改變這愚昧的海鷗世界！
④喬那坦一陣激動(dòng)：巖石前面，那可是一塊最神圣的地方！對，我就這么說(shuō)！
t2．品賞每一處心理描寫(xiě)，表現了喬那坦怎樣的內心世界。
① 寫(xiě)出了喬那坦的難過(guò)，悲哀； ② 寫(xiě)出了喬那坦的失落、迷惘；
w t③ 寫(xiě)出了喬那坦的興奮； ④ 寫(xiě)出了它內心的激動(dòng)、善良。
6． 品讀
作者筆下的喬那坦是一個(gè)誠實(shí)善良、善于思考、勇于實(shí)踐并能執著(zhù)追求遠大抱負的形象。對喬那坦的心理活動(dòng)描寫(xiě)得十分細膩、真切，生動(dòng)形象地表現了喬那坦的追求、迷惘和孤寂。朗讀時(shí)要反映出他的內心世界。
（描寫(xiě)人物形象的方法十分豐富，這篇童話(huà)心理描寫(xiě)細膩真切，是一大特色。這一板塊，要求學(xué)生從眾多語(yǔ)言信息中篩選出描寫(xiě)喬那坦心理活動(dòng)的語(yǔ)句，目的明確，又能形成對喬那坦思想性格的完整認識。）
7．講一講：依據自己對人物的理解，從下面的題目中任選一題，講述喬那坦的故事。
1．孤獨的喬那坦 2．快樂(lè )的喬那坦
3．勇敢的喬那坦 4．愛(ài)思考的喬那坦
5．執著(zhù)的喬那坦 6．永遠的喬那坦
（這一板塊，采取從不同角度講述喬那坦的故事，與簡(jiǎn)要復述童話(huà)故事有所不同，這種方法更能檢驗學(xué)生自主閱讀的效果。體現了新課標的閱讀要求--要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。）
第二課時(shí)
教學(xué)內容
1． 理解童話(huà)主題。
2． 模擬法庭辯論，理解文章主旨。
教學(xué)步驟
1． 想一想：在第一節課學(xué)習的基本上，來(lái)理解童話(huà)的主題。
引導學(xué)生思考：
1． 這篇童話(huà)，有激烈的矛盾沖突，沖突雙方是誰(shuí)？
喬那坦和成年海鷗。
2．產(chǎn)生沖突的原因是什么？
生活理想不同或生活目標不同。
3．喬那坦和成年海鷗各自理想的生活是怎樣的？他們又怎樣評價(jià)對方的生活理想？
出示表格 ：
生活理想 評價(jià)對方
喬那坦 像雄鷹一樣地翱翔，生活 過(guò)著(zhù)為了食物而失去樂(lè )趣的生活
成年海鷗 生存，飛翔只是生存的手段 飛來(lái)飛去，游手好閑，不務(wù)正業(yè)
學(xué)生在書(shū)上尋找答案，勾勾畫(huà)畫(huà)，同桌之間互相交流。
4．作者為我們描述了兩種截然不同的生活理想，是想告訴我們什么呢？
通過(guò)這個(gè)故事，作者想告訴讀者，一個(gè)人要想實(shí)現超出常人的更高理想，變“生存”為“生活”，剛開(kāi)始總是不被人們理解的，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期地、孤獨地奮斗，不論環(huán)境多么險惡，阻力多么巨大，我們也不能悲觀(guān)失望，更不能放棄努力，因為時(shí)代總是向前的，新一代總會(huì )跟上來(lái)的。（在學(xué)生總結出答案中的每一點(diǎn)時(shí)，都要詢(xún)問(wèn)學(xué)生是怎么得出這個(gè)結論的，以幫助其他未理解的學(xué)生理解。例如：文章結尾，以幾乎完全相同的語(yǔ)言描寫(xiě)了一只小海鷗的飛翔，暗示了喬那坦的理想正由新一代去努力實(shí)現，深化了文章的主題，這叫首尾呼應。）
5．寫(xiě)海倫、喬那坦父母以及其他海鷗有什么作用？
襯托了喬那坦對夢(mèng)想執著(zhù)而孤獨的追求，突出了主要形象。
（這一板塊，緊緊抓住喬那坦和成年海鷗矛盾沖突的焦點(diǎn)--對生活理想的不同追求，作為挖掘童話(huà)主題的一條線(xiàn)索，環(huán)環(huán)相扣，不蔓不枝。
2． 演一演：
喬那坦不服長(cháng)老會(huì )的決議，假設他提出上訴，請你擔任他的辯護律師為他辯護。
1． 準備活動(dòng)
①推選法庭法官，原告喬那坦及辯護律師，被告長(cháng)老院及辯護律師。
②根據課文內容，通過(guò)聯(lián)想和想像擬定辯護詞。
2．模擬辯論
借鑒平時(shí)在電視里看到的法庭開(kāi)庭程序，展開(kāi)辯論。
3．評議結果
其他同學(xué)評議辯論的結果。
（這一板塊，以辯論活動(dòng)的形式檢驗學(xué)生對課文的理解程度，并進(jìn)行了口頭表達能力，組織協(xié)調能力的訓練，開(kāi)式新穎，內容豐富。）
辯論會(huì )
現在，你們就成為觀(guān)點(diǎn)對立的雙方，這邊的同學(xué)（右側）是正方，認為喬那坦的夢(mèng)想切合實(shí)際，不該被驅逐。這邊的同學(xué)（左側）是反方，認為喬那坦的夢(mèng)想不切合實(shí)際。
請同學(xué)們再讀課文，重新拿起筆，搜集對自己觀(guān)點(diǎn)最有利的材料。在準備材料時(shí)，無(wú)論正方還是反方，大家最好從以下幾個(gè)方面來(lái)搜集材料：
第一，喬那坦為什么被驅逐？
第二，喬那坦具體做過(guò)哪些事？（可能正方有正方的理由，反方有反方的意見(jiàn)。）
第三，對于喬那坦所做的事，你究竟是怎么認為的？（這方怎么認為，那一方又怎么認為。）
前面提到的同學(xué)們的問(wèn)題，如果我們能通過(guò)合作交流找出答案，并以此作為自己方的證據，那也很好。在辯論的時(shí)候，我們是允許由課文聯(lián)想到我們的生活，用別的材料作為自己的補充和輔助，但是今天的辯題--“喬那坦的夢(mèng)想是否切合實(shí)際？”，決定了大家最好首先采用文章中的句子作為自己方的證據。大家甚至可以在你搜集的材料上標個(gè)序號，免得混亂了。
好，現在可以前前后后進(jìn)行交流，大的組交流，小的組交流，都可以。
�。ㄇ昂笞M(jìn)行交流、探討，找自己方的依據，氣氛活躍。教師巡回進(jìn)行點(diǎn)撥、指導。）
好，大家這么坐著(zhù)就可以。我們的辯論形式是很自由的，在對方發(fā)言完畢后，你可以舉手反駁，也可以不用舉手，直接就站起來(lái)，表達你的觀(guān)點(diǎn)�，F在，首先從正方開(kāi)始。
模擬：
生7（正方）：?jiǎn)棠翘挂灿谐删停核诮绦『ｚt飛翔，還教他們捕魚(yú)。
生8（反方）：魚(yú)就是魚(yú)，海鷗就是海鷗，海鷗就是應該捕魚(yú)的。如果海鷗不捕魚(yú)，他就無(wú)法生存。
生9（正方）：生物來(lái)到世上不僅是為了生存，任何生物都有權利愉快的生活，如果不能這樣，不如死了算了。
生10（反方）：動(dòng)物生存必須靠食物，沒(méi)有食物就無(wú)法生存。
師：生存是第一位的。
生11（正方）：動(dòng)物也可以有理想，不能只滿(mǎn)足吃飽喝足。
師：滿(mǎn)足口腹之欲的理想太低了。
生12（反方）：海鷗是海鷗，鷹是鷹，理想應該切合實(shí)際。
生13（正方）：?jiǎn)棠翘沟睦硐胍彩强梢詫?shí)現的，他通過(guò)自己的努力飛得更高。
生14（反方）：生存保證不了，如何生活？
生15（正方）：有理想不一定能成功，但是沒(méi)有理想一定不能成功。即使死在空中也是滿(mǎn)足的。
生16（反方）：如果海鷗都有這種理想，都死了，那海鷗的種群不就滅絕了嗎？
生17（正方）：?jiǎn)棠翘共幌胫徊遏~(yú)。
生18（反方）：但是不捕魚(yú)就不能生存，如果海鷗飛上天空，變成了鷹，就破壞了食物鏈。
師：我們可以從文中找一些材料，比如可以結合喬那坦的形象談一談。
生19（反方：）第五段，爸爸說(shuō)的話(huà)“對于我們海鷗來(lái)說(shuō)，飛翔只是生存的手段而已。如果你不能通過(guò)飛翔找到食物，再好的技巧都是沒(méi)有意義的” 。
生20（正方）：雷鋒曾說(shuō)過(guò)，吃飯是為了活著(zhù)，但活著(zhù)不是為了吃飯。
生21（反方）：不要忘了，中國也有句古話(huà)叫做“鳥(niǎo)為食亡”。
生22（正方）：如果不追求夢(mèng)想，是永遠也不能成為英雄的。
生23（反方）：既然不能成為鷹，為什么還要追求飛翔的技巧？
生24（正方）：古詩(shī)告訴我們“欲窮千里目，更上一層樓”，海鷗也是一樣，如果飛得高，就看得遠，就會(huì )看到更多的魚(yú)。
生25（反方）：飛翔只是手段，不是目標。
拓展延伸
師：剛才大家進(jìn)行了激烈的辯論，也很暢快的表達了自己的觀(guān)點(diǎn)。當然，和辯論賽不同的是，我們的最終目的并不是要拼個(gè)你死我活，看到底誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng)。通過(guò)辯論，我們再讀了課文，并且搜尋到了對自己有利的材料，進(jìn)行了篩選，理直氣壯地為自己進(jìn)行了辯護。從中我們還看到了一個(gè)既有物質(zhì)追求，同時(shí)更為追求高尚的精神享受而執著(zhù)不懈的海鷗喬那坦的形象。
但是，喬那坦最后還是被驅逐了�，F在，面對孤獨的喬那坦，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么呢？
生26：真理總要遭到迫害。
生27：為了你的夢(mèng)想奮斗吧。
生28：走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。
師：好，引用了但丁的話(huà)。
生29：你的飛行技術(shù)那么好，你是不會(huì )餓死的。
生30：你并不是沒(méi)有成功，你已經(jīng)在小海鷗的心里留下了很深的影響。
生31：理想不僅在飛翔上，為什么不放在追求捕魚(yú)的技巧上呢？
師：這位同學(xué)還是在堅持自己的觀(guān)點(diǎn)！
師：今天，我們一同走進(jìn)了海鷗喬那坦的世界，我們被喬那坦在孤獨、不解和嘲諷中依然執著(zhù)地追求自己的夢(mèng)想所震撼，由此我們也感悟到：生活并不僅僅是為了生存，人還應該有更多的精神追求、心靈享受。我有充實(shí)的精神生活，才能像雄鷹一樣，在最高、最遠的天空自由地翱翔。
最后，我們還要感謝作者給我們提供了這么好的文章。我看了一下，大家都很喜歡這篇文章，剛上課的時(shí)候，大家勾畫(huà)了很多句子。那么，你最想感謝作者給你寫(xiě)出的哪一句或哪幾句呢？你能不能找出自己最喜歡、印象最深的句子，用一句話(huà)點(diǎn)評一下，好不好？
生32：“為了食物而失去樂(lè )趣的生活還有什么意義呢？”人活著(zhù)不能只為了吃，還要追求夢(mèng)想。
生33：第一部分第16段“為什么我會(huì )長(cháng)著(zhù)翅膀在天上飛，而魚(yú)類(lèi)卻只能在水里游？”“同樣長(cháng)著(zhù)翅膀，為什么鷹能飛上高山，而我們海鷗的活動(dòng)卻永遠只在海面？”每個(gè)人的夢(mèng)想都要切合實(shí)際，不切合實(shí)際的夢(mèng)想永遠不能實(shí)現。
師：人不應該只追求生存，還有更精彩的精神追求。課前有同學(xué)問(wèn)我這樣的問(wèn)題：“我有夢(mèng)想，但是卻沒(méi)有能力去實(shí)現，我應該怎么辦？”學(xué)過(guò)了本文，你是否知道答案了呢？夢(mèng)想，只要方向是正確的，就要像喬那坦一樣堅持不懈地去追求，永不放棄。
小結
剛才大家都找出了自己比較喜歡的句子，并且做了點(diǎn)評，就是為什么喜歡它�？磥�(lái)大家通過(guò)這幾遍的閱讀，已經(jīng)領(lǐng)悟到了文章所要傳達給我們的意圖，并且對文章進(jìn)行了細致的研究。課后，互相間的交流，可以繼續進(jìn)行。因為我覺(jué)得剛才的辯論好像這邊（正方）的同學(xué)還有很多話(huà)要說(shuō)，言猶未盡，是不是？好，課下繼續交流。
張丹
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