麻城師范學(xué)校 肖剛建
本課主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握記敘文選材和組材的方法并試著(zhù)寫(xiě)出材料新穎的文章，所以在教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生在動(dòng)手訓練寫(xiě)作的過(guò)程之中掌握這些方法，并會(huì )運用到實(shí)際的寫(xiě)作之中，達成本文的教學(xué)目的。
第一課時(shí)：
第一步：先讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯?xiě)作記敘文的過(guò)程之中自己的一些困惑，并且老師要注意引導學(xué)生談到自己在選材和組材上面的一些不足。
第二步：在第一步的基礎上讓學(xué)生相互談?wù)�，討論可以解決他們所遇到的這些困惑的一些方法，老師再適時(shí)地加以指導，教授給學(xué)生記敘文選材和組材的辦法，比如選材材料要真實(shí)、材料要典型、材料要新穎等，組材要截取精要、舍本逐末、以小見(jiàn)大等等方法。
第三步：老師可以找一些范文讓學(xué)生分析這些文章的選材和組材的優(yōu)點(diǎn)在哪里，作者主要采用了什么方法，然后讓學(xué)生結合自己的寫(xiě)作心得來(lái)總結寫(xiě)作過(guò)程之中如何靈活使用這些方法。
第二課時(shí)：
本課時(shí)主要讓學(xué)生自己寫(xiě)作，分別運用不同的方法訓練學(xué)生的寫(xiě)作，并且在學(xué)生完成后進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生可以寫(xiě)出新穎的文章
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如何選擇材料
如果說(shuō)中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。中心思想是由具體材料來(lái)表現的，中心思想蘊含滲透在材料之中。因此，我們要表現一個(gè)特定的中心思想，是不能隨便找點(diǎn)材料就寫(xiě)的，而需要進(jìn)行認真的選擇，那么如何選擇材料呢？
材料要真實(shí)�！耙徽Z(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳�！保ㄔ脝�(wèn)《論詩(shī)三十首》）意在告訴我們，寫(xiě)文章語(yǔ)句自然天成，才能萬(wàn)古常新。自然天成，那就要寫(xiě)真實(shí)。只有真實(shí)，才能有真情，才能增強感染力。這個(gè)真實(shí)，可以是自己的親身經(jīng)歷（即自己是事情的直接參與者）；也可以是耳聞目睹（自己作為旁觀(guān)者）。尤其要選取真實(shí)的有個(gè)性特點(diǎn)的細節材料。記敘文是通過(guò)具體、形象的人或事來(lái)表達中心意思的。在寫(xiě)人記事時(shí)，大而空，是同學(xué)們常犯的毛病。如果能從“大處著(zhù)眼，小處落墨”，即選擇個(gè)性特點(diǎn)鮮明的細節材料來(lái)寫(xiě)人記事，就能給人留下深刻的印象，就會(huì )收到“以小見(jiàn)大”的效果。
二、材料要典型。典型的、有代表性的材料，最能反映事物本質(zhì)，最有表現力和說(shuō)服力。因此，要從眾多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情、性格品質(zhì)總要通過(guò)事件來(lái)表現，寫(xiě)人離不開(kāi)敘事，而這些事件的選擇必須典型。典型事件有時(shí)可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來(lái)細小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。
魏巍同志創(chuàng )作《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的經(jīng)歷最能說(shuō)明這一點(diǎn)的重要性。他寫(xiě)這篇文章的初稿題目是《自豪吧，祖國》，文中用了二十多個(gè)事例來(lái)表現志愿軍戰士的愛(ài)國主義、國際主義精神。這些事例雖然都能?chē)@中心，但由于“例子堆得太多，好像記流水帳”，所以效果不好。于是作者對材料做了果斷取舍，只選取三個(gè)最有代表性的例子。這樣，筆墨集中、主題突出�！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》成為傳世佳作。
典型事例的安排應注意以下幾點(diǎn)：
1．應注意從不同角度來(lái)表現人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，讓人物形象豐滿(mǎn)，立體化。
2．不平均使用筆墨，應當詳略結合。一般至少有一件事要詳寫(xiě)。
3．多個(gè)典型事例的安排上應注意銜接、過(guò)渡。通過(guò)什么方式來(lái)組接這些事例也要注意技巧。
材料要新穎。俗話(huà)說(shuō)，新米煮飯自來(lái)香。文章材料出新，就會(huì )有時(shí)代氣息，生活味就會(huì )濃。因此要以獨特的視角，選取新穎的材料。在同學(xué)們的作文中，選材陳舊比較普遍，往往千篇一律，缺乏時(shí)代氣息。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識：總是下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創(chuàng )新，思維局限在部分材料的框架中。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，各種新鮮事物層出不窮，這為我們選材提供了廣闊的空間。我們要善于觀(guān)察生活，感受生活，捕捉生活中的“閃光點(diǎn)”，“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，這樣才有可能寫(xiě)出好作文。我們在寫(xiě)作中，要力求在選材時(shí)多下功夫，做到別人說(shuō)過(guò)的話(huà)，我不原樣地說(shuō)；別人用過(guò)的材料，我不照搬來(lái)用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。
材料要切題。就是要圍繞中心選擇取舍材料。中心是選材、剪裁的依據，要力求選取最能表現中心的材料，果斷舍棄與中心無(wú)關(guān)的材料，才能有力地突出中心�！凹舨谩北緛�(lái)是裁縫行業(yè)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，意思是將布料依照需要盡量剪裁，該去就去，該留就留，縫制成美麗的衣裳。寫(xiě)作文也如同做衣裳一樣，對使用的材料也必須剪裁。剪裁，需要有依據。依據之一就是根據中心思想剪裁。一般來(lái)說(shuō)，對表現中心思想起重要作用的材料，要進(jìn)行詳寫(xiě)；對表現中心思想起輔助作用的材料要進(jìn)行略寫(xiě)；與中心思想無(wú)關(guān)的材料不管多么生動(dòng)，也要毫不可惜地予以割舍。
記敘文組材的方法：
1．截取精要法，在記敘文中，截取事物的最精彩、最動(dòng)人、最能反映其性質(zhì)的閃光瞬間而加以表現的剪裁方法即截取精要法。
一幅完整的布料，需精心剪裁，才能做成得體的衣服。精心剪裁作文材料，截取精要，能使文章寫(xiě)得精彩扼要，中心突出。
材料的截取主要從三方面著(zhù)手。（1）敘事的文章截取事情發(fā)展中最精彩、最緊張、最激烈的部分。（2）寫(xiě)人的文章選取人物經(jīng)歷中最能反映人物性格、思想，能多側面表現人物的材料。（3）寫(xiě)景要截取景物狀態(tài)最鮮明的片段。
2．舍本逐末法，它是選材中尋求新穎的反映角度的一種常見(jiàn)方法，它選取事物中似乎是并不重要的細枝末節的東西以反映事物的整體，表現深刻的主題。它貴在表達角度新、依材料“逐末”挖掘有價(jià)值的重大題材，常有三種方法。（1）避開(kāi)過(guò)程的敘述，截取事情的開(kāi)端和結尾。（2） 避開(kāi)主體的記敘，選取事情的細枝末節。（3）避開(kāi)主體的正面敘述，選取事件側面的蛛絲馬跡。
3．以小見(jiàn)大法，即采用日常生活中看似微不足道的平凡小題材來(lái)表現大主旨的方法。談身邊小事而寄托深遠，論人情世故而放眼世界。具體做法常有兩種：（1）從一草一木、一蟲(chóng)一鳥(niǎo)的小事物中迸發(fā)出誘人的思想火花，揭示深刻的生活哲理。（2）借助日常小故事、小場(chǎng)景烘托時(shí)代大背景，透視出本質(zhì)意義。要注意的是挖掘材料內涵要適度，挖掘的思想不能游離材料蘊涵的本質(zhì)。
4．移花接木法，把別的事物、人物、故事轉借到自己作品中，借別處的題材表現人物性格，表現深刻的主題，這種方法就叫移花接木法。材料不一定是生活素材的原版，但要符合藝術(shù)的真實(shí)。它可借自己的直接經(jīng)驗，將體驗過(guò)的事物特征轉借到類(lèi)似的事物上，使描寫(xiě)符合真實(shí)，以假亂真。如范仲淹對洞庭湖的描寫(xiě)，范仲淹沒(méi)有到過(guò)洞庭湖，但他到過(guò)太湖和鄱陽(yáng)湖，所以也能把洞庭湖景色描寫(xiě)得有聲有色。
5．彩線(xiàn)串珠法，即將經(jīng)過(guò)選擇、取舍后的眾多材料用一線(xiàn)索貫串起來(lái)，構成一個(gè)有機整體的方法。
另外還有縱橫對比法（將一個(gè)人的過(guò)去和現在對比為縱比，將兩個(gè)人的優(yōu)劣等放在一起對比為橫筆）、扇面結構法（用幾個(gè)典型的人物生活片段或事情情節片段組合起來(lái)）等。
肖剛建
[《記敘文的選材與組材》 教案教學(xué)設計(人教版高一上冊)]相關(guān)文章：