普格縣中學(xué) 楊仁智
如何使班主任從日�，嵥榈氖聞�(wù)性工作中解放出來(lái)，獲得事半功倍的管理效果，這是班級管理科學(xué)化、規范化的一個(gè)十分重要的內容之一，值得探討。在班主任工作實(shí)踐中，我體會(huì )到要從以下幾個(gè)方面入手：
一．健全制度，有章可循
“章”即班級管理的規章制度，它是本班學(xué)生的行為規范，是班主任手中無(wú)形的指揮棒，是評價(jià)班上學(xué)生功過(guò)是非的一把標尺。集體生活無(wú)章可循，必然是一盤(pán)散沙。沒(méi)有一個(gè)“章”，班主任說(shuō)話(huà)處事會(huì )隨心所欲，學(xué)生會(huì )無(wú)所適從。功過(guò)無(wú)法準確區分�！罢隆辈粌H要有，而且要具體明確，寬嚴適度，切實(shí)可行。一般來(lái)說(shuō)，規章制度內容要全要細，操作性要強，學(xué)生一看就知道該做什么，不該做什么。在新班集體建立之初或剛接手一個(gè)班集體時(shí)，班主任應先摸清班情，依據《中學(xué)生守則》，結合本班實(shí)際，建立一套嚴格的切實(shí)可行的班級管理規章制度，配上量化標準，獎懲細致分明，以此來(lái)規范學(xué)生的行為。班規要以《中學(xué)生日常行為規范》為基本內容，但在制定時(shí)還要逐條分解，使之具體化，這樣一來(lái)，學(xué)生有章可循，常規的事務(wù)性工作就在執行班規中進(jìn)行了，這樣，就從客觀(guān)上減輕了班主任的負擔。我從初一之初就根據《中學(xué)生日常行為規范》和學(xué)校千分制評分辦法制定了《學(xué)生操行評分細則》，集體討論通過(guò)后打印張貼，依表執行，并指定一名學(xué)生負責隨時(shí)記載打分，每周公布當周每位學(xué)生的操行得分，放假時(shí)將累計得分填在《通知書(shū)》上發(fā)給家長(cháng)。同時(shí)，我還在班上實(shí)行了寢室免查申請制度，由室長(cháng)與全寢室同學(xué)就寢室內務(wù)、衛生、就寢紀律協(xié)商后提出書(shū)面申請，經(jīng)班會(huì )上全班同學(xué)通過(guò)并由全寢室同學(xué)簽字后實(shí)施，根據實(shí)施情況實(shí)行獎懲兌現，兩項制度均與助學(xué)金發(fā)放等級掛鉤，以此來(lái)約束學(xué)生、強化學(xué)生自覺(jué)遵守，提高學(xué)生的自治力和自制力，并保證各項制度的實(shí)施落實(shí)，從而就減輕了班主任的工作負擔。
二．出謀劃策，放心放手
學(xué)生干部是班集體的骨干和核心，是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁和紐帶。有時(shí)能起到班主任起不到的作用，對班干部有目的地進(jìn)行“傳、幫、帶”，在工作中樹(shù)立他們的威信，培養、鍛煉他們的管理能力，盡量把班上大量的日常管理工作交由他們去實(shí)施執行，要多放手，不要越俎代庖。班主任是班上的領(lǐng)導者，作為領(lǐng)導者她最主要的工作是動(dòng)腦筋，出主意，抓大事，主要精力應放在督查和決策上，給學(xué)生干部當參謀，指點(diǎn)迷津，這樣一來(lái)，班主任就能從大量繁雜、瑣碎的事務(wù)性工作中擺脫出來(lái)，各項工作仍能井然有序地開(kāi)展。如我班的學(xué)生操行評分由李丹同學(xué)負責，隨時(shí)記載，每周張榜公布當周每位學(xué)生的操行得分，每月累計當月總分提供給班上作為評定助學(xué)金的依據之一，期末累計總分提供給班主任評定操行等級；衛生由盧夢(mèng)婷負責，排值日表統一安排，每天檢查，并將檢查結果提供給李丹同學(xué)記錄操行得分（這樣，學(xué)校即使臨時(shí)安排大掃除，班主任不在校仍有學(xué)生負責安排落實(shí)）；助學(xué)金由班長(cháng)董祥波和盧夢(mèng)婷負責收卡、上卡事宜；學(xué)生離校、返校登記由班長(cháng)董祥波負責，就寢登記男生由卯志強、女生由趙豐園負責；文體活動(dòng)和板報宣傳由蘇斌同學(xué)負責，班上文娛節目由他組織、編排，集會(huì )和兩操由他整隊、清點(diǎn)人數，辦板報由他召集人員、收集材料、組織謄寫(xiě)。甚至連去年11月班上開(kāi)展的乒乓球、羽毛球、籃球運動(dòng)會(huì )，都是由他與班長(cháng)董祥波一起具體承擔實(shí)施的；團隊工作由班上團支書(shū)記楊濟瑜負責，發(fā)展新團員、安排團員打掃教室外的過(guò)道等。這樣，班級日常事務(wù)是處處有人管，時(shí)時(shí)有人抓，班主任除了去組織、指導這些人如何去開(kāi)展工作，實(shí)施管理外，大可不必事無(wú)巨細的親自到場(chǎng)抓，完全可以從整日糾纏的繁雜的班級日常事務(wù)之中解脫出來(lái)，擔負起協(xié)調者、參謀者、指導者、督促檢查者的“四重角色”，再潛心去研究教學(xué)工作和管理工作�！�
三．說(shuō)話(huà)算數，事事落實(shí)
一是一，二是二，不含糊，不失言，態(tài)度明確，能少說(shuō)就少說(shuō)，可說(shuō)可不說(shuō)的就不說(shuō)，不講空話(huà),說(shuō)到就一定要做到，不要提不切實(shí)際的要求而后讓學(xué)生討價(jià)還價(jià)，更不能出爾反爾；不能辦到的事不要輕易許諾，一旦答應或布置的事要盡可能付諸實(shí)施，做到事事落實(shí)。長(cháng)期訓練和要求，就能使學(xué)生明白，班主任說(shuō)話(huà)是有份量的，是一定要做到的，這樣就減少了一些不必要的麻煩，提高了班主任工作的“信度”，即使班主任不說(shuō)，學(xué)生也自然知道該如何做，從而減少了班主任的工作量�！�
總之，班主任工作是一項艱巨的工作，瑣碎的工作。班主任要從日常事務(wù)性工作中解放出來(lái)，就要開(kāi)動(dòng)腦筋，努力形成一個(gè)科學(xué)化、規范化的班級管理制度。
余娟萍
[《班主任如何從事務(wù)性的工作中解放出來(lái)》之三 班級工作日記(高一上冊)]相關(guān)文章：
2.軍訓日記之三部曲
9.高一軍訓班級總結
10.高一六班班級口號