山東省莒南縣實(shí)驗小學(xué) 宋維欽
義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)大綱對中年級作文的要求是：“學(xué)習有順序地比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，培養觀(guān)察事物的興趣。寫(xiě)出內容比較具體的片斷�！敝心昙墝W(xué)生的作文訓練，在小學(xué)整個(gè)階段的作文中起著(zhù)承前啟后的作用。經(jīng)過(guò)低年級的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練，學(xué)生的觀(guān)察、思維、表達能力有了一定的基礎，能夠借助圖畫(huà)或事物較具體地按一定的順序進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。針對＜＜大綱＞＞對中年級的作文要求，學(xué)生升入中年級后，要著(zhù)重從片斷訓練入手，在觀(guān)察、思維、積累的前提下，重點(diǎn)訓練學(xué)生作文的言之有物、言之有序、言之有理，做好與高年級的銜接，體現小學(xué)階段作文教學(xué)的層次性、系統性，在作文教學(xué)中不斷提高學(xué)生的認識能力。
一、內容具體，言之有物
＜＜大綱＞＞中要求：指導學(xué)生作文，要從內容入手�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”一語(yǔ)是不無(wú)道理的，內容和形式是辨證統一的，不注意豐富學(xué)生的精神生活，只偏重寫(xiě)法的單一性，是不符合作文教學(xué)規律的。中年級與低年級的作文相比較，在內容的來(lái)源上有較大差距，低年級作文是以圖畫(huà)、事物為主要觀(guān)察對象的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練，而中年級則不同，作文的內容大多來(lái)自學(xué)生生活、學(xué)習中的人、景、物等，要表達作文內容，需要觀(guān)察、思維、概括、表達等一系列過(guò)程。為了使學(xué)生能夠有話(huà)可說(shuō)、言之有物，可以從以下幾方面入手。
1、通過(guò)實(shí)際觀(guān)察，搜集作文材料
學(xué)會(huì )實(shí)際觀(guān)察非常重要，因為在許多作文訓練的要求中，寫(xiě)作材料都取材于學(xué)生的實(shí)際生活，不學(xué)會(huì )實(shí)際觀(guān)察，就難以做到言之有物，也就無(wú)法達到作文要求。實(shí)際觀(guān)察不同于看圖作文，學(xué)生不是借助于畫(huà)面，而是親自到復雜的環(huán)境中去觀(guān)察對象和現象，以此鍛煉自己的觀(guān)察能力。
五年制語(yǔ)文教材第五冊第八組作文訓練要求是：選擇一處你喜歡的風(fēng)景，按一定的順序，抓住特點(diǎn)仔細觀(guān)察，然后寫(xiě)下來(lái)。在本次作文訓練之前，教師可以組織引導學(xué)生仔細觀(guān)察。針對中年級學(xué)生的特點(diǎn)，可以出示觀(guān)察提綱：1、你最喜歡哪里的風(fēng)景？2、這里的景物有哪些？3、你最喜歡的景物是什么？4、這一處景物的主要特點(diǎn)（形狀、顏色、用途等）是什么？5、人們在這里的心情怎樣？以上提綱是為學(xué)生的觀(guān)察引路，引導學(xué)生有重點(diǎn)地觀(guān)察，搜集與作文有關(guān)的內容，舍棄可有可無(wú)的內容，通過(guò)這種觀(guān)察訓練，久而久之，學(xué)生就能夠學(xué)會(huì )實(shí)際觀(guān)察，積累作文材料，達到有話(huà)可說(shuō)、言之有物。
2、引導學(xué)生積累生活素材
生活的素材是學(xué)生作文的源泉，在教學(xué)中，要注意培養學(xué)生觀(guān)察事物、分析事物的能力，使學(xué)生熟悉生活、認識生活、熱愛(ài)生活。因此，要指導學(xué)生留意生活中的人、事、物，從中采擷有特點(diǎn)的內容，轉化為寫(xiě)作素材。
為了提高學(xué)生收集作文素材的能力，可以教給學(xué)生各種不同的方法。如，讓學(xué)生回憶或留心體驗自己在家里做的一件事，用日記的形式記下這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)和結果，主要是要把事情經(jīng)過(guò)想清楚、寫(xiě)明白，再就是要把自己的感受和受到的啟發(fā)記下來(lái)。再如，讓學(xué)生注意觀(guān)察同學(xué)們的一項課間活動(dòng)，在日記中寫(xiě)出他們的活動(dòng)過(guò)程，注意他們的動(dòng)作、神態(tài)、心情等。由此可以證明，學(xué)生的生活是豐富多采的，只有有目的地觀(guān)察、積累，才能發(fā)掘出更多的作文素材。
二、條理清楚，言之有序
為了達到＜＜大綱＞＞中“按一定的順序寫(xiě)，使人看得清楚明白”的要求，在學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、言之有物的基礎上，教師應在指導學(xué)生的表達上下功夫，學(xué)會(huì )常用的表達方式，做到條理清楚、言之有序，使學(xué)生明確寫(xiě)一個(gè)片斷也要遵循一般的結構形式和記敘順序，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓練。
1、按一定的順序記敘
＜＜大綱＞＞中對中年級作文的要求是：開(kāi)始學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文，這就需要教師逐步滲透記敘文的一般寫(xiě)作順序，寫(xiě)事的作文要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，寫(xiě)清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，寫(xiě)人的作文要寫(xiě)清人物的外貌、衣著(zhù)等主要特點(diǎn)。如＜＜一件小物件＞＞，有的學(xué)生寫(xiě)了自己的文具盒，就應該先交待文具盒的外形、顏色、盒面圖案，再寫(xiě)內部結構和各部分的作用，最后寫(xiě)盒面上各個(gè)按鍵的作用。只有做到按一定的順序記敘，文章才能條理，讀起來(lái)層次清晰、印象深刻。
2、滲透篇的結構形式
不論是句的，還是片斷的訓練，目的都是逐步過(guò)渡到篇，篇的結構形式需要從中年級開(kāi)始進(jìn)行引導滲透，可以利用分解式的片斷訓練，再按一定的順序，將片斷組成一篇較完整的記敘文。如在學(xué)習寫(xiě)出一件事情經(jīng)過(guò)的前提下，引導學(xué)生把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)作為一段，把事情的起因、經(jīng)過(guò)作為一段，再把事情的結果作為一段，就成為一篇完整的文章了。
在寫(xiě)＜＜我的校園＞＞時(shí)，教師可以先指導學(xué)生練習寫(xiě)＜＜教學(xué)樓＞＞、＜＜操場(chǎng)＞＞、＜＜花壇＞＞、＜＜學(xué)校大門(mén)＞＞等片斷，然后按觀(guān)察順序將這些片斷組合成一篇文章。
以上訓練的目的不但解決了寫(xiě)作要按一定順序的問(wèn)題，更重要的是滲透了文章的一般結構形式，使學(xué)生有“章”可循，不致于無(wú)處下筆。
3、學(xué)習列提綱
“學(xué)習列提綱”是一種淺層次的規范學(xué)生寫(xiě)作順序的要求，只解決先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么的問(wèn)題，僅需只言片語(yǔ)，理清順序就可以了。如在寫(xiě)＜＜機器貓儲蓄罐＞＞時(shí)，學(xué)生列出了下面的提綱：1、外形和顏色；2、頭（眼睛、鼻子、嘴巴、胡子、耳朵）；3、身子和衣服；4、四肢；5、用途。以上提綱層次分明，體現了從整體到部分、從上到下的寫(xiě)作順序，能夠指導學(xué)生寫(xiě)好心愛(ài)的儲蓄罐，簡(jiǎn)單的作文綱目也為高年級學(xué)習編寫(xiě)作文提綱打下了基礎。
三、提高認識，言之有理
＜＜大綱＞＞指出：“作文教學(xué)既要培養學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養觀(guān)察事物、分析事物的能力。這兩種能力從一年級起就要注意培養�！边@里講的“觀(guān)察事物、分析事物的能力”就是“認識事物的能力”，通過(guò)培養認識能力，可以提高學(xué)生的認識水平。
在作文教學(xué)中要注意滲透立意方面的知識，使學(xué)生在作文中做到言之有理，表達自己的真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)，提高學(xué)生表情達意、認識事物的能力。因此，在培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力和表達能力的同時(shí)應注意培養學(xué)生美的道德情操，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)社會(huì )，做到“我手寫(xiě)我口，我口說(shuō)我心”。
在學(xué)習了＜＜我和姐姐爭冠軍＞＞后，學(xué)生對觀(guān)察和描寫(xiě)某項活動(dòng)已經(jīng)有了一定的認識，如要按一定的順序寫(xiě)，要抓住主要的活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)并表達出人物的心情等，此時(shí)教師可安排學(xué)生進(jìn)行小練筆。教師創(chuàng )造出一種情景：姐姐為了追成二十平，猛抽一板，正打在“我”的反手，裁判員高喊一聲：“二十平！”這時(shí)，“我”、姐姐和觀(guān)眾的表情樣？賽場(chǎng)的氣氛以及比賽結果會(huì )怎樣？讓學(xué)生廣開(kāi)思路，展開(kāi)想象，互相述說(shuō)，結果不是唯一的。最后，引導學(xué)生按活動(dòng)發(fā)展的順序，有條理地把自己的想象寫(xiě)下來(lái)，就是一個(gè)很好的活動(dòng)片斷。由于學(xué)生已有課文的基礎，寫(xiě)得生動(dòng)有趣，想象合理，既提高了認識，發(fā)展了創(chuàng )造力，又做到了“言之有理”。
總之，中年級的作文訓練，不僅要滲透一定的寫(xiě)作知識和技巧，更重要的是在訓練過(guò)程中，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生在作文時(shí)要做到言之有物、言之有序、言之有理，逐步培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和認識事物的能力。
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