教學(xué)目標
知識與能力目標：了解作家作品，整體感知課文內容
2、過(guò)程與方法目標：品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生敢于面對挫折和失敗的堅強意志與品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)
品味文章語(yǔ)言
學(xué)習用心理描寫(xiě)塑造人物性格與形象
教學(xué)難點(diǎn)
品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導入新課
在多媒體上展示沙漠的圖片
同學(xué)們，圖片上這些地方是哪里��？（生答：沙漠）
那大家對沙漠都有什么印象��？（學(xué)生描述）
不錯，同學(xué)們對沙漠都有自己的理解，沙漠是千姿百態(tài)的，這讓老師想起一個(gè)沙漠的小故事：在1935年，法國一位非常優(yōu)秀的飛行員圣�？诵跖謇�，在飛往印度的途中，飛機不幸失事，墜毀在利比亞沙漠當中。在面對生與死的考驗的時(shí)候，他會(huì )怎么樣呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的這篇文章--《在沙漠中心》。
預習檢測
學(xué)習課文之前，我先來(lái)檢查一下同學(xué)們的對課文的預習情況（指名學(xué)生讀PPT上的生詞生詞），明確答案，再讓全班齊讀一遍。
乙醚mí 蟲(chóng)豸zhì
硌gè 犁鏵lí huá
臍帶qí 真諦dì
噎yē 篩糠shāi kāng
作家作品
好的，接下來(lái)我們來(lái)了解一下本文的作者--圣�？诵跖謇�，應該說(shuō)啊，他是一位非常富有傳奇色彩的人。大家看一下PPT，一起來(lái)讀一下（生讀：圣�？诵跖謇铮悍▏骷�，他是法國最早的一代飛行員之一，二戰期間在一次執行任務(wù)時(shí)失蹤。
其作品多描述飛行員生活，代表作有《夜航》《人類(lèi)的大地》《空軍飛行員》《小王子》等）�！度祟�(lèi)的大地》是一本由八篇文章組成的散文集，本文就是節選自其中的一篇。
整體感知
下面請大家快速默讀課文。（4分鐘）
1、那同學(xué)們讀完之后有什么感受呢？好好思考一下。
（感受到作者遇險后碰到一系列困難，很驚險；
感受到沙漠的可怕；
感受到遇險后，“我”展開(kāi)了一系列自救活動(dòng)；
感受到作者的內心有過(guò)一系列心理活動(dòng)，并貫穿全文；
感受到“我”強烈的求生欲望，以及“我”對責任、事業(yè)、生命的思索。）
2、用一句話(huà)概括文章內容。生答，后明確：文章寫(xiě)“我”和戰友在利比亞沙漠中的一場(chǎng)遇險。
探尋心路歷程
既然是一場(chǎng)遇險，那么肯定遭遇到了很多痛苦。下面請同學(xué)們再讀課文，并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦與煎熬？（自己完成后，四人小組討論、完善）
因血液缺少水分而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴
感到呼吸困難
寒風(fēng)越來(lái)越猛，吹得他團團轉
找不到任何水源，連露水也沒(méi)有
走了很遠的路，卻沒(méi)有脫離困境
身體虛弱并產(chǎn)生幻覺(jué)
沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲
面對這些痛苦與煎熬，“我”的心情是怎樣的？請把反映作者心情的句子劃出來(lái)。（可以結合課后練習一進(jìn)行思考）（自己完成后，四人小組討論、完善）
1、寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái) （痛苦）
2、我跑不動(dòng)了，我再也沒(méi)有力氣了 （絕望）
3、我感到，有一股圖像的激流把我帶到一個(gè)寧靜的夢(mèng)里：在大海深處，江河就平靜了。 （平靜）
4、我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾；我?jiàn)^斗過(guò)；我們應該繼續走下去 （樂(lè )觀(guān)）
（六）課堂小結
通過(guò)以上的賞析，我們看到作者在痛苦和絕望中，卻變得平靜、樂(lè )觀(guān)，重新充滿(mǎn)生的渴望。于是，他在最后對同伴說(shuō)什么呀？（生答：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒(méi)有噎�。何覀儜摾^續走下去�！保�
指名學(xué)生朗讀這一句，然后簡(jiǎn)要評析。
對，這句話(huà)中“上路”和“繼續”最能體現作者求生的渴望，所以朗讀時(shí)要重重地讀，讀出作者的那份堅韌。大家自己讀讀看（生讀）。好，我們一起來(lái)讀一遍。（生齊聲朗讀）
（七）作業(yè)
1、繼續朗讀課文，劃出自己喜歡的句子進(jìn)行賞析
2、完成作業(yè)本上相關(guān)的練習
第二課時(shí)
（一）回顧“我”的心路歷程
上節課我們在文中找出了主人公在沙漠中心遭遇到的困難和所經(jīng)歷的心理變化過(guò)程。有哪位同學(xué)可以復述一下？（生答）
（二）品味探究
1、那么到底是怎么樣的一種力量使他能由絕望轉向平靜與樂(lè )觀(guān)呢？我們來(lái)分組朗讀一下文章12~21段的內容，在文章中找找答案。（生分組朗讀）
學(xué)生四人小組討論，找到相關(guān)句子，然后進(jìn)行分析。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
①我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒(méi)有人的生活了。
明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著(zhù)與生命、事業(yè)、責任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內涵。
②我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險，我知道自己喜歡什么，那就是生命。
明確：可聯(lián)系課后練習中作者在《人類(lèi)的大地》其他章節中的幾段話(huà)解讀。癡迷飛行，并不是喜歡冒險，而是因為熱愛(ài)生活。無(wú)畏死亡，并不是看輕生命，而是因為熱愛(ài)生命。
③通過(guò)飛機，人們可以離開(kāi)城市和他們的會(huì )計師，可以重新找到農人的真諦。
我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理
我在工作中是幸福的。我覺(jué)得自己是中途站的農人。
明確：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農人相提并論。飛機只是一個(gè)工具，它讓作者從另一個(gè)視角審視自己和世界，無(wú)論是飛行員還是農人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類(lèi)的幸福、為人類(lèi)能更快更高地飛行，而履行自己的職責。
小結：正因為這種責任感，使他在面對死神時(shí)，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當成生命的再次回歸。
2、文中還有許多優(yōu)美的語(yǔ)句，也用了很多修辭手法，請同學(xué)們找找文中有哪些修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？大家四人小組交流一下。
①寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團團轉以躲避它的來(lái)犯。
提示：運用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了沙漠中寒風(fēng)刮得又猛又急，來(lái)勢洶洶，令人無(wú)法躲避�！皼_”寫(xiě)出了風(fēng)來(lái)的氣勢之大、之狂。
②我聽(tīng)見(jiàn)自己說(shuō)：“這里有一顆干枯的心……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心……”
提示：運用反復的手法，突出了“我”的極度干渴、缺水。
（三）延伸拓展
學(xué)了這篇文章，聯(lián)系自己，你學(xué)到了什么？
（不怕困難，勇于克服困難；
冒險要有價(jià)值）
（四）小結
看來(lái)同學(xué)們從這篇文章中都學(xué)到了很多，我想對于本文的學(xué)習，重要的不是對文本的理解，而是應該通過(guò)文本獲得一些感悟，來(lái)幫助自己成長(cháng)。
（五）布置作業(yè)：完成《課時(shí)特訓》的相關(guān)練習。
張美
[在沙漠中心 教案教學(xué)設計(人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
3.人教版語(yǔ)文七年級下冊《鄧稼先》教案
5.人教版七年級下冊鄧稼先教案