教材分析：
唐雎不辱使命是一篇經(jīng)典的古代文學(xué)作品。記敘了一個(gè)小人物的一個(gè)大故事。--唐雎奉安陵君之命出使秦國，面對暴秦勇敢無(wú)畏、義正辭嚴地同秦王展開(kāi)針?shù)h相對的斗爭，終于使秦王折服而保全國土的經(jīng)過(guò)，維護國家尊嚴和領(lǐng)土的完整。唐雎一個(gè)小人物，卻擁有一個(gè)大故事，成為我國歷史上“不辱使命”著(zhù)名的外交使節。在中國古代文學(xué)史的歷史場(chǎng)合中一直熠熠生輝。
《唐雎不辱使命》主要通過(guò)人物對話(huà)來(lái)塑造人物鮮明的個(gè)性。分析人物形象必然要品味人物個(gè)性化的語(yǔ)言。個(gè)性的語(yǔ)言是訴諸口的，因此我在教學(xué)中重點(diǎn)引導學(xué)生用自己的口去讀作品中人物的話(huà)，在品讀中揣摩人物個(gè)性。
教學(xué)目標：
1、積累握本文出現的常見(jiàn)文言詞語(yǔ)
2、學(xué)習本文通過(guò)對話(huà)描寫(xiě)表現人物形象的寫(xiě)法，結合文章分析人物性格特征
3、學(xué)習唐雎作為小國之臣卻不畏強權、敢于斗爭、善于斗爭的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本文通過(guò)對話(huà)展開(kāi)故事情節，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作特點(diǎn)，把握人物性格。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)：詩(shī)詞賞析：江城子《密州出獵》完成下列問(wèn)題:
1、 千騎“卷”平崗中的“卷”能否改為“過(guò)”？
2、 “會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼�！北磉_出作者什么思想感情？
二、導入課題：
師：蘇軾在垂暮之年仍老當益壯，思慕為國家效力�？v觀(guān)歷史，精忠報國者比比皆是，只是他們報效國家的方式不一樣，有的馳騁疆場(chǎng)，有的激揚文字，有的卻通過(guò)巧妙的辭令來(lái)維護國家的尊嚴，蘇軾說(shuō)過(guò)“古之所謂豪杰之士，必有過(guò)人之節” �！疤煜掠写笥抡�，猝然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒，此真所挾持者甚大，而其志甚遠也” 。今天，我們就通過(guò)
《戰國策》來(lái)認識一位“猝然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒”的謀士形象。
了解《戰國策》（多媒體顯示，一學(xué)生讀。）
《戰國策》，它是西漢末年劉向根據戰國時(shí)事的記錄整理編輯的一部國別體史書(shū)�！稇饑摺酚涊d了戰國時(shí)期各國政治、軍事、外交各方面的歷史史實(shí)，是戰國時(shí)期游說(shuō)之士的策謀取和言論的匯編，又名《國策》、《國事》�！稇饑摺吩谡Z(yǔ)言運用上很成功，雄辯的論說(shuō)、鋪張的敘事、尖刻的諷刺、耐人尋味的幽默，構成了獨特的語(yǔ)言風(fēng)格。
師：通過(guò)上面的介紹我們可以看出戰國策主要是記述人物語(yǔ)言，展示語(yǔ)言美麗的。那么，語(yǔ)言到底有多大的魅力呢？請讀下面的經(jīng)典。
三、閱讀名言 享受經(jīng)典
荀子：口能言之，身能行之，國寶也。
劉勰： 一人之辯勝于九鼎之寶，
三寸之舌強于百萬(wàn)之師。
師：現在我們就來(lái)看看唐雎是怎樣通過(guò)一人之辯勝于九鼎之寶的，憑借三寸之舌強于百萬(wàn)之師的。繼續學(xué)習《唐雎不辱使命》。
四、溫故知新
1.解決以下字音：
唐雎 怫然 韓傀 免冠徒跣 以頭搶地 縞素 休祲 色撓
2.解釋下列句中的多義詞：
唐雎不辱使命
秦王使人謂安陵君曰
倉鷹擊于殿上
受地于先王
因使唐雎使于秦
3.解釋下列句中加線(xiàn)詞語(yǔ)。
1）故不錯意也
（2）天下縞素
（3）休祲降于天
（4）寡人諭矣
（5）以頭搶地耳
4.總結課本出現的特殊詞語(yǔ)：
古今異義
雖然，受地于先王……
天下縞素，今日是也
詞類(lèi)活用
請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？
通假字：
故不錯意也
倉鷹擊于殿上
5.翻譯下面的文言句子
⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。
⑵而君逆寡人者，輕寡人與？
⑶秦王色撓，長(cháng)跪而謝之曰。
精讀課文，合作學(xué)習，整體感悟課文內容：（多媒體顯示）
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先獨立思考，然后再在組內交流自己的答案，以糾正和補充自己的答案。
（設計意圖：整體感悟課文內容，就是從整體上把握課文的內容，是為深入的挖掘課文內容，分析人物形象做的鋪墊。在設計問(wèn)題時(shí)要考慮整體性和概括性。）
1、用一句話(huà)說(shuō)出課文的主要內容。
2、“以五百里之地易安”陵對安陵君來(lái)說(shuō)應該是個(gè)好事，安陵君為什么拒絕了秦王的要求呢？
3、課文是怎樣展開(kāi)故事情節和刻畫(huà)人物形象的？
比較閱讀，剖析人物：賞析句子分析人物形象
學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，品讀人物語(yǔ)言，揣摩人物的心理，讀出正確的語(yǔ)氣，語(yǔ)調。（可分角色朗讀）。賞析重點(diǎn)句子和句子中有表現力的詞，從而分析人物形象 。
（實(shí)施方法：我把唐雎和秦王的口舌之戰分為五個(gè)回合，并把句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)特別標注了出來(lái)，以把幫助學(xué)生賞析句子，分析人物形象。）
秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”
安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”
老師示例：“寡人”是君主對臣子的稱(chēng)呼，秦王對安陵君自稱(chēng)寡人，可以看出秦王高高在上，盛氣凌人的樣子，其許：可以看出秦王的口氣非常強硬，其蠻橫無(wú)理的樣子躍然于紙上。
生：“易”其實(shí)是“奪”是“騙”，可見(jiàn)秦王的狡詐和虛偽。
生：一個(gè)其許可以看出秦王的驕橫，不可一世。
生：親王的語(yǔ)氣非常強橫，他是一個(gè)不可一世的人。
生：從安陵君的回答可以看出安陵君態(tài)度和言辭都很委婉，但不卑躬屈膝，委婉中透著(zhù)堅定，不是明君的風(fēng)度。
生安陵君已洞察了秦王的野心，委婉的拒絕，維護了國家和自己的尊嚴，他不卑不亢。
生：安陵君的回答有理有據有力。有理有據在他是受地于先王，因而不敢易。一個(gè)“雖然”可以顯示出他的“有力”。
秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(cháng)者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”
唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”
生：“何也”委婉中透著(zhù)威脅，儼然是勝利者的口吻。
生：“秦滅韓亡魏”是在威脅唐雎，顯示其強大的軍事力量，可見(jiàn)其驕橫狂妄的丑態(tài)。
生：“故不錯意也”秦王對唐雎是亦拉亦打，是狡猾奸詐之態(tài)，同時(shí)我也讀出了他的虛偽。
生：“輕寡人與”是質(zhì)問(wèn)，再次顯露其盛氣凌人之態(tài)。
生：“非若是也”課件唐雎從容鎮定，不卑不亢。不畏強權。
生：“受地于先王”表明不易地是為了國家的主權和領(lǐng)土的完整，是崇仰先王，說(shuō)話(huà)有理有據。
生：雖和豈止可見(jiàn)唐雎比安陵君更堅決。
師：同學(xué)們分析的都非常的好，我想提醒同學(xué)們這第二回合與第一回合形成了一個(gè)鮮明的對比，背景、人物、地點(diǎn)的對比。同學(xué)們從這三個(gè)方面再分析一下。
生：地點(diǎn)的對比，第一回合是在安陵君的朝歌上，第二回合是在虎狼之秦的朝廷上，人物對比是，第一回合是面對秦國的使者，第二回合是面對唐雎氣勢洶洶的秦王，可以看出唐雎的有膽有識，不畏強權、英勇斗爭。
生：背景上的對比是第一回合是面對面對沒(méi)有情緒的秦王，第二回合是面對生了氣的秦王，更見(jiàn)唐雎的為國獻身的精神。
秦王怫然怒，謂唐雎曰 ：公亦嘗聞天子之怒乎” ？
唐雎曰:“臣未嘗聞也。
生：天子之怒要讀出威脅的口氣，可見(jiàn)秦王的驕橫狂妄。
生：“臣未嘗聞也�？梢钥闯鎏砌碌膹娜莶黄�、不畏強權，他已胸有成竹。
秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里�！�
唐雎曰:“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！�
生：以二人對百萬(wàn)、以五步對千里，唐雎是針?shù)h相對，寸步不讓?zhuān)唤o秦王一點(diǎn)喘息的時(shí)間。
生 ：天下縞素，唐雎是視死如歸，勇于獻身。
秦王怫然怒，
秦王色撓，長(cháng)跪而謝之曰：“…….。
生：從怫然怒到色撓再到長(cháng)跪道歉，秦王是前倨后恭，外強中干，色厲內荏。
生：秦王的最后表現，也可以襯托出唐雎的膽識兼備、不畏強權。
經(jīng)典品讀，鑒賞美點(diǎn)
學(xué)生活動(dòng):品讀文章,賞析這段句子,分析該怎樣朗讀這段文字。
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專(zhuān)諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！蓖Χ�。
生：這段文字運用了排比句，有著(zhù)強烈的氣勢。
生; 應該是慷慨激昂的讀，要讀出雷霆萬(wàn)鈞之勢，猶如滾木檑石般。
生：要越讀激昂越讀越強勢，要讀出壓倒一切的氣勢，劍拔弩張的氣勢。
學(xué)生集體朗讀這段文字，老師做適當的引導。
總結得出：
秦王：驕傲狂妄無(wú)理欺詐
不可一世 以強凌弱 色厲內荏 外強中干
唐雎：從容鎮定 膽識兼備 不畏強權 愛(ài)國忠君 有智有勇 不卑不亢
敢于斗爭 勇于獻身
拓展延伸：
1.你還了解外交史上哪些出使他國 而“不辱使命”的人或故事。
趙青
[《唐雎不辱使命》教學(xué)案例 (人教版九年級下冊)]相關(guān)文章：
10.人教版九年級下冊《我愛(ài)這土地》教案