知識與能力：能夠積累并運用文中出現的生字詞；能夠抓住線(xiàn)索概括本文的情節；能夠從科幻小說(shuō)的文體特點(diǎn)入手，分析和理解本文的主題。
過(guò)程與方法：能夠從情節入手，迅速理清本文的結構，整體把握文章內容；能夠根據文章中人物的活動(dòng)，把握文章中人物的性格特點(diǎn)；能夠結合社會(huì )現實(shí)，說(shuō)出文章的社會(huì )價(jià)值。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：能夠對文中人物的所作所為進(jìn)行譴責；能夠結合社會(huì )現實(shí)，對人類(lèi)社會(huì )中的一些愚昧、短視行為作出恰當的評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠對文中的人物做出恰當的評價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠對結合社會(huì )現實(shí)理解作品的主題。
教學(xué)過(guò)程：
導入語(yǔ)： “你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們相互交換蘋(píng)果，每人仍然只有一個(gè)蘋(píng)果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想�！�--蕭伯納
一、熟悉課文
1、請學(xué)生在把握以下字詞的讀音的基礎上迅速閱讀全文，把握內容，辨明文章文體。
哂笑 牟取 眾目睽睽 棘手 鉚釘
莫衷一是 貪婪 履行 高樓大廈
2、指出與文中成語(yǔ)相關(guān)聯(lián)的人、物。
深不可測 眾說(shuō)紛紜 莫衷一是 爭先恐后 無(wú)所不知
小心翼翼 眾目睽睽 胸有成竹 不容置疑 異口同聲
機不可失 時(shí)不再來(lái) 爭先恐后 源源不斷 心安理得
萬(wàn)無(wú)一失 逍遙法外 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍
得意洋洋 微不足道
4、在本單元中，我們學(xué)習了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報告文學(xué)、科學(xué)小品文、散文。那么，你認為本文的屬于什么文體？
明確：微型小說(shuō)、科幻小說(shuō)
5、說(shuō)一說(shuō)，你的依據。
明確：①微型小說(shuō)--本文篇幅短小，字數較少（微型）；
②科幻小說(shuō)--內容圍繞著(zhù)一個(gè)幻想出來(lái)的深不可測的洞展開(kāi)（幻想），題材與環(huán)境保護有關(guān)（科學(xué)）；
③注釋①：星新一（1926-1977），日本現代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)著(zhù)名，作品最大特點(diǎn)是構思巧妙。
教師補充：人們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為科幻小說(shuō)的三要素；星新一沖破了微型小說(shuō)的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。
二、梳理情節
1、想一想，以前學(xué)過(guò)的哪些內容對學(xué)習本課有幫助？
教師引導學(xué)生回憶舊知：以前學(xué)過(guò)的知識--文章的線(xiàn)索、小說(shuō)的三要素、人物性格分析的方法等，可以幫助我們理解這篇文章。
2、你能否利用已有的知識，對本文的情節加以梳理，并用自己的話(huà)概括全文的內容？
明確：現洞（開(kāi)端）--探洞（發(fā)展）--填洞（高潮）--？（結局）
3、你覺(jué)得接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事?
學(xué)生談看法。
4、你覺(jué)得本文的情節是否符合注釋①“作品最大特點(diǎn)是構思巧妙”這一評價(jià)？
學(xué)生談自己的看法。教師引導學(xué)生對其好處略加討論。
三、探究主題
1、本文寫(xiě)到了很多人物，你認為誰(shuí)應該為這一結果負責？請結合具體情節加以分析。
現洞：村里人
探洞：村民及村長(cháng)、看熱鬧的人、新聞?dòng)浾�、學(xué)者、投機商人
填洞：商人及其伙伴、政府官員、職位較低的工作人員、城市里的居民們、訂了婚的姑娘們、警察、罪犯、工人
學(xué)生談自己的看法。
2、是什么讓這些人集體犯錯呢？
教師引導學(xué)生從文本出發(fā)，從文中人物的身份出發(fā)，分析其共性。
3、討論：
（1）通過(guò)以上分析，你覺(jué)得這篇小說(shuō)的是主題什么？
（2）說(shuō)說(shuō)本文給你的啟示
學(xué)生討論，言之有據、言之成理即可。
四、練筆
為星新一小說(shuō)《特技》續寫(xiě)一個(gè)結尾。
結語(yǔ)：
解決問(wèn)題的鑰匙，就握在我們手里！
王海河
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