新密二高 楊松峰
到現在為止，我們的大部分生活都是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校生活對我們的一生都會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。它的生活模式規矩著(zhù)我們的日子。不知都該用頑童般的天真的笑去品味還是用理性的成熟去對待。我無(wú)法用準確的詞匯語(yǔ)言去描述自己所經(jīng)歷過(guò)的一切。一個(gè)新的歷程都有它嶄新的獨特魅力。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)以前的教學(xué)模式，不敢對以前的教學(xué)效果妄下評論。新課改的實(shí)施，會(huì )讓大多數學(xué)生欣喜若狂，也許開(kāi)始他們僅僅是處于好奇，但時(shí)間會(huì )證明這一改革措施的正確與否。結果，也的確讓人感到亢奮。它所發(fā)揮的作用越來(lái)越大，所展現的活力也越來(lái)越充沛。我們認同它，這一切都從有了興趣開(kāi)始。
經(jīng)歷過(guò)才更有發(fā)言權。在與新課程接觸的時(shí)候，不僅僅覺(jué)得自己接受更多的新知識，還立志要進(jìn)高等學(xué)府，而且想讓自己能夠找到一個(gè)能夠適應新社會(huì )新環(huán)境的學(xué)習方式。環(huán)境可以使一個(gè)人的生活習慣發(fā)生潛移默化的改變。習慣的改變也使一個(gè)人能更好地適應新環(huán)境。課程改革對于我們的來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是換了一個(gè)與學(xué)哥學(xué)姐們不同的學(xué)習方式。在學(xué)習中成長(cháng)，新課程給了我們更多人文性關(guān)懷，我們變得更智慧成熟，成長(cháng)中多了自信、自強精神，多了自主創(chuàng )新意識，增強了動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
一、興趣是最好的老師，目標就是動(dòng)力。
小時(shí)候習慣于跟著(zhù)老師走，按要求進(jìn)行各種活動(dòng)。進(jìn)入中學(xué)，漸漸適應用自己的知識自己的智慧去解決問(wèn)題。第一次腦海中有了自己創(chuàng )建的幾何模型，進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng )建新的立體模型；第一次閱讀散文后有了自己自己的深入見(jiàn)解，內心無(wú)比愉悅，期待著(zhù)更多的進(jìn)步；第一次動(dòng)手設計了物理實(shí)驗，感覺(jué)自己定會(huì )創(chuàng )造更多的美好東西。似乎第一次不曾經(jīng)歷過(guò)的都能在這里找到答案，人生當中的穩重和鎮靜都是漸漸從生活中磨礪培養的。對未來(lái)總是充滿(mǎn)無(wú)盡的期待，就像小時(shí)候對童話(huà)中的故事希望有個(gè)圓滿(mǎn)結局一樣，對各科知識充滿(mǎn)渴望，感到一切妙不可言。閱讀中時(shí)刻感受著(zhù)智慧的不凡和優(yōu)雅。運算中練就了辦事更有條理。實(shí)驗中變得更加沉穩睿智。平時(shí)少了單純的想入非非，多了對未來(lái)的美好憧憬。
二、成就感讓我對明天充滿(mǎn)自信。
新課改的目標，也就是充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓學(xué)生有創(chuàng )新精神，進(jìn)取意識。自主合作探究的學(xué)習方式從進(jìn)入初中起就變成了我們學(xué)習生活的主旋律。一次偶然的機會(huì )，我聽(tīng)到旁人談?wù)撋险n的氣氛，說(shuō)什么教室里的氣氛冷得可以讓人窒息。聽(tīng)到這里內心升起一種莫名的恐懼，甚至不敢想象之后會(huì )有什么樣的收獲。平時(shí)覺(jué)得自己上課是一種享受，而到他們那里卻變成了折磨。后來(lái)我才知道，被動(dòng)接受不動(dòng)腦筋的是他們，啟而不發(fā)只能演變?yōu)椤皾M(mǎn)堂灌”。課堂上盡管老師有主導設計，但也會(huì )臨時(shí)生發(fā)很多有趣的“意外”，改變著(zhù)我們的心情，考驗著(zhù)老師的智慧。心情影響成效，興趣是最好的老師。生活是一面鏡子，你怎樣對它，它就怎樣回報你。全身心地投入，喜怒哀樂(lè )任我表現，課堂成了我的舞臺。學(xué)會(huì )欣賞學(xué)會(huì )享受，愉悅常伴我左右。為攻克難關(guān)而歡喜，為奸臣當道而憤怒，為諸葛北伐未捷而星隕五丈原而生哀，為兩同性磁極與親近而不能而發(fā)笑……喜怒哀樂(lè )、嬉笑怒罵之余，收獲更多的是知識。有些知識來(lái)的太過(guò)于招搖，以至于每個(gè)同學(xué)都為之神魂顛倒，日夜難忘。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。學(xué)以致用，知識方才能更好地服務(wù)于生活，為生活涂上更絢爛的色彩。學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一次次用知識武裝自己，模擬演練；一次次脫下戰甲重新武裝，重新上陣。經(jīng)歷了過(guò)程，經(jīng)歷了磨礪，經(jīng)歷了喜怒哀樂(lè )。收獲了經(jīng)驗，收獲了成熟，收獲了智慧理性。一步步真切地感受到了從語(yǔ)無(wú)倫次到言辭鑿鑿的自豪，從懵懂無(wú)知到滿(mǎn)腹經(jīng)綸的睿智，從懶散自由到辦事有條理的穩重。在新課改理念下，我們的個(gè)性得到了張揚，我們的好奇心得到了更多的滿(mǎn)足，我們的好習慣得到了更多的引領(lǐng)。它為我們打開(kāi)一扇新窗，我從不懷疑它實(shí)用型、可行性。最終我被他實(shí)質(zhì)性的精魂所折服，我不再畏畏縮縮。得到甜頭，我在課堂上變得更加積極踴躍。我還能在它的蔭蔽之下充分展現個(gè)性，內心就顯現出對它的依戀。有多少次狂妄，就有多少次的不舍。我知道我離不開(kāi)它的懷抱，直到我卸下“學(xué)生”這個(gè)稱(chēng)呼，掙扎著(zhù)狂奔到社會(huì )。曾經(jīng)擁有過(guò)的，都在得到的那一刻情感得到釋放，精神上得到極大滿(mǎn)足。有付出有收獲，夢(mèng)想指引我前行，成就感增強了我超越自我的信心。
三、想象是知識進(jìn)化的源泉，是新課改獨具魅力的所在。
黑格爾說(shuō)過(guò)：想象是藝術(shù)創(chuàng )造中最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，想象才是知識進(jìn)化的源泉。這也是新課改獨具魅力的所在。
別人都說(shuō)只有人到不了的地方，沒(méi)有思想到不了的地方。足見(jiàn)想象力有有多么驚人的能力。我不敢說(shuō)新課改的誕生是為了培養一代滿(mǎn)腦有奇特事情的科幻作家。但這確實(shí)是課堂上少不了的一道風(fēng)景。給學(xué)生自主發(fā)言的權利，就會(huì )碰撞出很多燦爛的智慧火花。我們可以把孔乙己的結尾改編得更滑稽些，把春江還月夜的景象想象得更迷人，可以把《孔雀東南飛》變得更現代，可以把數學(xué)實(shí)用問(wèn)題設計得更節約高效些，可以把物理發(fā)明搞得更有意義……不能抹殺屬于我們的那份天性。老師不再是課堂的統治者，而變成了名副其實(shí)的引導者。老師不再是權威，我們也可以青出于藍而勝于藍。老師不再是領(lǐng)袖，而成了我們的合作伙伴。教室雖小，但思維的智慧卻囊括了整個(gè)宇宙。不必害怕自己的膽子太大，異想天開(kāi)更有益于創(chuàng )新。美好的課堂生活總屬于那些用心參與的人，費心思考，靜心傾聽(tīng)，用心享受，分分秒秒都是精彩。新奇和興奮挑動(dòng)著(zhù)每一根神經(jīng)，豐富的知識和美好的體驗停留在記憶深處。我們是在學(xué)習新知識，同時(shí)也是在創(chuàng )新。
四、與時(shí)俱進(jìn)顯智慧。
舊時(shí)課堂不錯，知識系統，內容集中，但也培養了很多高分低能的人才。今日新課程模式教學(xué)效果更佳，知識系統進(jìn)行了適當調整，加入了很多時(shí)代性的新東西，教師的理念也發(fā)生了很大變化。教學(xué)手段的更新使課堂總能涌現不盡的魅力。課堂教學(xué)正以一種昂揚向上的熱情煥發(fā)著(zhù)活力，它正以多姿多彩的內容吸引著(zhù)學(xué)子，它正以現代化的管理顯示著(zhù)智慧。改革是一種必然趨勢，是一種自我完善方式，是與時(shí)俱進(jìn)，是銳意進(jìn)取，是精益求精。一直在課改關(guān)懷下成長(cháng)的我，對它愛(ài)的深沉。最初正是哪一個(gè)個(gè)新奇而豐富的知識奧秘以新穎的姿態(tài)吸引我激勵我前行，立志高遠，勇于拼搏，勤于奮斗。
評語(yǔ)：
“沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)以前的教學(xué)模式，不敢對以前的教學(xué)效果妄下評論。新課改的實(shí)施，會(huì )讓大多數學(xué)生欣喜若狂，也許開(kāi)始他們僅僅是處于好奇，但時(shí)間會(huì )證明這一改革措施的正確與否�！彼倪@一段內容讓我觸動(dòng)較大。是啊，學(xué)生一直在課改中成長(cháng)，他們不會(huì )用新舊模式對比來(lái)談?wù)n程改革。事實(shí)上，學(xué)生的確很喜歡新教材，課堂上，他們有了主動(dòng)質(zhì)疑精神，有了竭誠合作意識，有了自主發(fā)言搶先發(fā)言的習慣，課堂上有了新變化，有了不定情況。這是對學(xué)生學(xué)習能力的考驗，也是對老師應對智慧的考察。這些時(shí)尚新元素的加入，不斷地吸引學(xué)生好奇的眼光，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性學(xué)習，督促著(zhù)學(xué)生養成對問(wèn)題的自主合作探究習慣。
蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“世界上最快樂(lè )的事，莫過(guò)于為理想而奮斗�！闭n堂上好奇心悄悄地在激勵學(xué)生立志長(cháng)遠，無(wú)聲地在引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取。課堂上只有能保持學(xué)生的興趣心理，學(xué)生才能學(xué)到更多知識。只有讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，才能更好地挖掘學(xué)生的潛能。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習，滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，學(xué)生才會(huì )更有成就感，更自信樂(lè )觀(guān)�！皯B(tài)度決定一切”，“細節決定成敗”。 學(xué)生對新課程改革有著(zhù)自己獨特的認識，有著(zhù)樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。一分付出一分收獲，我相信在新課程改革的路上他們因為有了主動(dòng)探索堅持不懈精神，有了不斷實(shí)踐不斷完善自我意識，他們未來(lái)的人生會(huì )更美好。
李慧莉
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