215101蘇州市 江蘇省木瀆高級中學(xué) 陳祥書(shū)
2010年全國高考，有6套試卷考查了小說(shuō)閱讀。細細品味6套試卷，無(wú)論是命題思路，還是命題題型，都漸趨相同。因此，研究其答題思路，掌握其答題規范，就一定會(huì )有利于準確答題，提高得分。
一、人物形象類(lèi)。
沒(méi)有人物，就沒(méi)有小說(shuō)。因為人物是小說(shuō)的心臟，是小說(shuō)的靈魂。通常，總要求簡(jiǎn)要分析人物形象，或者概括×××是一個(gè)怎樣的人物。而要想概括人物性格，分析人物形象，可從以下4點(diǎn)入手：1、注重人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養和氣質(zhì)等。2、抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心理等。3、結合人物生活的社會(huì )歷史背景。4、重視作者對人物的介紹與評價(jià)。比如，2010年江蘇卷第13題：文中寫(xiě)領(lǐng)隊比較分散，請統觀(guān)全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊形象。打開(kāi)網(wǎng)站，其答案是：(1)“懶懶”地說(shuō)話(huà)，“穩穩”地坐在馬上，表現他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索，“吼”我過(guò)江，表現他認真負責，關(guān)愛(ài)部下；(3)瞟一眼，問(wèn)一聲，表現他受人尊敬，與手下配合默契；(4)一聲唿哨，最后一個(gè)過(guò)溜索，表現他的英雄氣概，粗獷豪邁。顯然，分析領(lǐng)隊形象，主要是抓住了領(lǐng)隊的行動(dòng)。
就答題規范而言，第一步，人物怎么樣；第二步，表現了人物什么樣的性格或品質(zhì)�；蛘哒f(shuō)，第一步，概括出人物的性格或品質(zhì)；第二步，用人物怎么樣來(lái)加以證明。請讀下例，2010年遼寧卷第2題：小說(shuō)主人公“他”是一個(gè)什么樣的形象？請簡(jiǎn)要分析。網(wǎng)上搜索，提供的答案為：①精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇；②敏感，細膩，謹慎，多慮；③心地較為善良，通情達理。對照答題規范，答得不夠理想。因為它只有性格或品質(zhì)，沒(méi)有舉例與證明。也就是說(shuō)，它只有幾根筋骨，沒(méi)有豐滿(mǎn)的血肉。如果要答得規范，那必須有如下具體印證：不招呼用車(chē)、討價(jià)還價(jià)、不賣(mài)冷飲和自制橘子水，體現了主人公精明、節儉、有些小氣甚至吝嗇的特點(diǎn)；對小伙子問(wèn)話(huà)的想法與應答，表現了主人公敏感、細膩、謹慎和多慮的性格；因天熱不忍心再還價(jià)、想買(mǎi)兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，展現了主人公心地較為善良、通情達理的特征。
二、故事情節類(lèi)：
情節組成小說(shuō)，故事塑造人物。所以，情節是小說(shuō)的框架，故事是人物的軀體。一般說(shuō)來(lái)，考查故事情節，主要有兩點(diǎn)：一是要求運用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概括故事情節，二是要求采用歸納方法分析故事情節的作用。概括故事情節，可從尋找小說(shuō)的線(xiàn)索入手，也可從分析小說(shuō)的場(chǎng)面切入，還可從理清小說(shuō)的結構著(zhù)筆。而分析故事情節的作用，可從設置懸念、引起興趣上去考慮，也可從埋下伏筆、作出鋪墊上去思考；還可從刻畫(huà)性格、深化主題上去思索。例如，2010年廣東卷第16題：請概括小說(shuō)的主要情節。不妨，先來(lái)看看答案：1、妻子發(fā)現丈夫凌晨在廚房。2、妻子仔細觀(guān)察后發(fā)現丈夫偷面包。3、廚房對話(huà)中，妻子沒(méi)有揭穿丈夫的謊言。4、第二天妻子找借口把自己的面包勻給丈夫。很顯然，隨著(zhù)時(shí)間推移，展現了四個(gè)層次；按照空間轉換，展示了四幅畫(huà)面。簡(jiǎn)言之，答題以時(shí)空為線(xiàn)索，以片斷為情節。
從答題規范來(lái)說(shuō)，概括故事情節題，可從以下兩點(diǎn)入手：1、交代時(shí)間或地點(diǎn)，或時(shí)間和地點(diǎn)。2、明確是什么人做了什么事。簡(jiǎn)言之，時(shí)地人事，按時(shí)列點(diǎn)。分析故事情節作用題，也可從以下兩點(diǎn)切入：1、使用術(shù)語(yǔ)，點(diǎn)出獨特作用。2、結合小說(shuō)，進(jìn)行具體分析。分析故事情節作用，可使用如下一些術(shù)語(yǔ)：設置懸念，引人入勝，一線(xiàn)貫穿，前后照應，側面襯托，埋下伏筆，總結上文，點(diǎn)明題意等。舉例來(lái)說(shuō)，2010年陜西卷第3題：小說(shuō)后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫(xiě)對情節安排有哪些作用？查閱試卷，其答案為：①補充敘述事情，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節的內在邏輯更加合理；②加速情節發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說(shuō)進(jìn)入高潮；③給讀者留下更多的想象空間，強化情節平中見(jiàn)奇的效果。細讀答案，前兩點(diǎn)確實(shí)使用術(shù)語(yǔ)，點(diǎn)出作用，并結合小說(shuō)，具體分析。而第三點(diǎn)雖結合小說(shuō)，具體分析，但卻沒(méi)有使用術(shù)語(yǔ)，總說(shuō)作用。如果要補上術(shù)語(yǔ)，總說(shuō)作用，可添上“引起讀者興趣或激發(fā)讀者興趣”。
三、環(huán)境描寫(xiě)類(lèi)：
環(huán)境是小說(shuō)的重要因素，是人物的活動(dòng)舞臺。環(huán)境描寫(xiě)的考查，一般要求歸納環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，并分析其作用。歸納環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，可從以下3點(diǎn)入手：1、細讀題目，弄清描寫(xiě)的對象；2、運用術(shù)語(yǔ)，概括景物的特點(diǎn)；3、仔細體會(huì )，闡述特點(diǎn)的好處。而分析環(huán)境描寫(xiě)的作用，可從以下4點(diǎn)切入：1、對交代活動(dòng)背景的作用；2、對推動(dòng)故事情節的作用； 3、對塑造人物形象的作用；4、對表現主題思想的作用。譬如，2010年江蘇卷第11題：文中畫(huà)線(xiàn)部分描寫(xiě)了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。翻開(kāi)試卷，其劃線(xiàn)句為：“萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊原來(lái)就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看�！睆漠�(huà)線(xiàn)對象來(lái)看，是峽谷險峻氣勢。就表現特色而言，可以概括為立點(diǎn)壁頂、變換視角和多方描寫(xiě)。由描寫(xiě)好處來(lái)談，使人如臨其境。
說(shuō)到答題規范，在環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)上，可分三步進(jìn)行：第一步，概括特點(diǎn)；第二步，具體分析特點(diǎn)；第三步，指出特點(diǎn)的好處。在環(huán)境描寫(xiě)的作用上，也可分三步進(jìn)行：第一步，點(diǎn)出作用；第二步，詳細闡釋作用；第三步，歸結作用的好處。比方說(shuō)，2010年安徽卷第12題：請對小說(shuō)畫(huà)線(xiàn)處景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用作簡(jiǎn)要分析。打開(kāi)試題，其劃線(xiàn)句為：那山也正在春時(shí)里，半山的松樹(shù)，半山的草坡，半山的閑石。春陽(yáng)暖融融的，溫意無(wú)盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，其答案如下：特點(diǎn)上，采用白描手法，描寫(xiě)了萬(wàn)物復蘇、春意盎然、生機勃勃的景象。作用上，襯托羅永才漸趨溫暖的的心理感受，暗示人物心理轉變，推動(dòng)小說(shuō)情節發(fā)展。就特點(diǎn)而言，只有前兩步，沒(méi)有第三步。如果要補上第三步，可加上好處“展現了有生機、有活力的共同特征”。從作用來(lái)說(shuō)，能具體分析，闡釋作用；但沒(méi)有運用術(shù)語(yǔ)，總說(shuō)作用。如果要運用術(shù)語(yǔ)，總說(shuō)作用，可概括為“襯托人物心理”。
四、主題思想類(lèi)：
可以說(shuō)，任何小說(shuō)都有主題，任何人物刻畫(huà)都為表現中心。所以，小說(shuō)閱讀總要求用自己的語(yǔ)言概括主題，或從中心方面進(jìn)行分析。答題思路上，可從題目意蘊入手，也可從精巧構思入門(mén)，還可從時(shí)代背景與典型環(huán)境進(jìn)入，更可從故事情節和人物形象切入。比方說(shuō)，2010年陜西卷第4題：這篇小說(shuō)以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節結構等多方面的考慮，請選擇一個(gè)方面，結合全文，陳述你的觀(guān)點(diǎn)并作分析。答案示例有三，請看其示例一：使主題思想更加集中、深刻。①以小見(jiàn)大，揭露當時(shí)法國上層社會(huì )的不良風(fēng)氣和多種黑暗現實(shí)；②諷刺了官場(chǎng)中趨炎附勢、官官相護、相互推諉的丑惡現象；③揭示出一個(gè)道理：如果社會(huì )需要保護人，如果大家都尋求保護人，社會(huì )就會(huì )失去“保護”，體現了作者對社會(huì )公正的思考與追求。應該說(shuō)，思路合理，切入準確。只是第②小點(diǎn)宜于歸納為“運用諷刺”，第③小點(diǎn)最好概括為“揭出道理”。
答題時(shí)，要力求規范�；卮鹬黝}類(lèi)的，可分為兩步：第一步，依據文本，按照基本格式，闡述主題思想。其基本格式為：通過(guò)……表現或歌頌或批判了………第二步，結合作品，從文中尋找依據，進(jìn)行具體證明。敘述觀(guān)點(diǎn)類(lèi)的，也可分為兩步：先說(shuō)出觀(guān)點(diǎn)，然后概括文中事實(shí)進(jìn)行佐證。比如說(shuō)，2010年廣東卷第18題：小說(shuō)的主題是什么？請結合全文分析。為了便于印證，請讀如下答案：小說(shuō)通過(guò)饑荒中妻子維護丈夫尊嚴并為他省下口糧的小故事，不但表現了患難與共的真情，也歌頌了二戰后饑荒中人們互相砥礪、互相關(guān)愛(ài)的精神。因為第二段中，妻子已經(jīng)很明確判斷出丈夫偷了面包，但她并沒(méi)有明言。丈夫在被窩中吃面包，妻子可以安然入睡，也體現了她對丈夫深摯的愛(ài)。最后妻子以謊話(huà)對謊話(huà)，更能體現她對家人和家的深沉的愛(ài)。應當說(shuō)，符合格式，答得規范；因為不光有主題闡述，而且有具體分析。
五、表達技巧類(lèi)。
優(yōu)秀小說(shuō)總講究表達技巧，沒(méi)有技巧就不能成為優(yōu)秀小說(shuō)。通常要求分析具體句段的表現特色，或者指出語(yǔ)言運用上有何特點(diǎn)。此類(lèi)答題，可從以下四點(diǎn)考慮：1、表達方式上，可從人稱(chēng)的選擇、順序的安排和描寫(xiě)的特點(diǎn)上考慮。2、表現手法上，可從象征、對比、襯托、欲揚先抑、托物言志和借景抒情上思考。3、結構安排上，可從首尾呼應、結構嚴謹、烘托鋪墊、設置懸念、制造波瀾、起承轉合和曲折有致上思索。4、語(yǔ)言表達上，可從語(yǔ)言風(fēng)格、修辭手法、表達效果上思量。例如說(shuō)，2010年江蘇卷第12題：不少筆墨寫(xiě)牛，這對環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)各有什么作用？�？謶值貌豢吓膊胶土锼鲿r(shí)流淚發(fā)抖，主要有兩點(diǎn)作用：(1)側面表現怒江峽谷的高峻險惡；(2)與“我”“戰戰兢兢”互相映襯，又與領(lǐng)隊及漢子的勇敢無(wú)畏形成反襯。顯然，第(1)點(diǎn)是從表達方式上考慮的，從描寫(xiě)的角度思索的；第(2)點(diǎn)是從表現手法上思考的，從襯托的角度思量的。
答題規范上，可分三步進(jìn)行：第一步，點(diǎn)明技巧，運用了什么表達技巧；第二步，舉例證明，結合文中實(shí)例進(jìn)行證明；第三步，指出效果，達到了什么藝術(shù)效果。舉個(gè)例子說(shuō)，2010年山東卷第19題：第一段中劃線(xiàn)部分突出的語(yǔ)言特色是什么？請舉例分析。細看試題，其劃線(xiàn)句為：土混混出身，他曉得怎么對付窮人，什么時(shí)候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調動(dòng)的天才。車(chē)夫們沒(méi)有敢跟他耍骨頭的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽(tīng)他擺弄。細讀試卷，其答案如下：口語(yǔ)化，善用短句，對比。應舉例分析。推敲答案，只點(diǎn)明了技巧，不太符合規范。指出“應舉例分析”，但卻沒(méi)有舉例，也沒(méi)有分析。特別值得一提的是，更沒(méi)有指出藝術(shù)效果。如果按答題規范，可作出如下回答：1、口語(yǔ)化。比如：土混混，耍骨頭，緊一把兒，松一步兒，迷迷糊糊，帶有北京方言和京味兒，表現了濃郁的地方色彩。2、善用短句。例如，土混混出身，他一瞪眼，和他哈哈一笑，表現了個(gè)性，刻畫(huà)了性格。3、對比。譬如：“緊一把”與“松一步”對比，“天堂”與“地獄”對比，表現了他善于調動(dòng)別人，擺弄他人。
六、探究拓展類(lèi)：
探究拓展題注重開(kāi)放性，其內容涉及廣泛；但歸納起來(lái)，主要有以下三點(diǎn)：1、探究謀篇布局。2、探究人物形象。3、探究文化底蘊。但不論是哪一類(lèi)，答題都可從以下方面考慮：1、弄清探究對象。2、了解創(chuàng )作意圖。3、結合人物形象。4、聯(lián)系藝術(shù)技巧。5、理解主題思想。譬如講，2010年安徽卷第14題：有人認為，這篇小說(shuō)敘述了一個(gè)平常人的尋常事；有人認為，這是一篇意蘊豐富的精致作品。請結合文本，聯(lián)系自身閱讀小說(shuō)的經(jīng)驗和對傳統文化精神的認識，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。答案示例有三，請看其中之一：這篇小說(shuō)從題材來(lái)看，敘述的是平常人的尋常事，但體現了作者深刻的人性思考和人文關(guān)懷。作者將目光投向普通人，顯示了對底層人物命運的關(guān)注；用暖筆、亮筆來(lái)寫(xiě)人生的痛苦，看似沉重，實(shí)則蘊含著(zhù)一種積極向上的力量，引導人們直面生活的挫折和艱難。很明顯，選擇的是對前者的探究，切入口是創(chuàng )作意圖和主題思想。
要想答題規范，不外乎三步：第一步，要表明態(tài)度，提出觀(guān)點(diǎn)；第二步，要結合文本，分析論證。第三步，歸納總結，拓展升華。請看下例，2010年山東卷的第22題：你認為本人的主要人物是哪一個(gè)？請結合文本說(shuō)明理由。何妨，先來(lái)讀讀答案：祥子。寫(xiě)劉四爺是為了引出祥子，側面詳寫(xiě)了祥子的性格。揣摩答案，既點(diǎn)明了觀(guān)點(diǎn)，又進(jìn)行了論證�？梢哉f(shuō)，思路正確，符合規范。但是，理由只講了一點(diǎn)，說(shuō)得不夠充分；只有前兩步，沒(méi)有第三步。還有，“側面詳寫(xiě)”的說(shuō)法不盡妥當，有違常情。因為常說(shuō)正面詳寫(xiě)，而不說(shuō)側面詳寫(xiě)；常說(shuō)側面烘托，不說(shuō)正面烘托。如果要說(shuō)得充分一些，可有三點(diǎn)理由：1、祥子是作者從正面與側面著(zhù)力刻畫(huà)的形象。2、從正面運用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等手法刻畫(huà)祥子。3、從側面用劉氏父女來(lái)襯托祥子。4、用別的車(chē)夫與祥子形成對比。如果要補上第三步，可作如下補充：通過(guò)正面描寫(xiě)、側面烘托和鮮明對比，祥子自然就成了主要人物。
思路是思維的方向，是答題的路燈。方向明確，才能答得正確；路燈明亮，才能答得透亮。規范是思維的準則，是答題的原則。心有準則，才能思考完整；胸有原則，才能回答完美。因此，要想回答完整，就必須講究回答的思路；要想答題完美，就必須講求答題的規范。
原載《中學(xué)課程輔導高二語(yǔ)文》（2012、1-2）
陳祥書(shū)
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