《天上的街市》教案 (人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

天上的街市

郭沫若

教學(xué)目標：

1、理解詩(shī)中表現的追求光明和理想的思想感情。

2、體會(huì )聯(lián)想和想象的表現作用,培養聯(lián)想和想象的能力。

3、學(xué)習誦讀詩(shī)歌,培養讀詩(shī)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：

1、理解詩(shī)中表現的追求光明和理想的思想感情。

2、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

難點(diǎn)：聯(lián)想和想象的作用,聯(lián)想力和想象力的訓練。

教學(xué)方法：

以誦讀法為主。引導學(xué)生在反復誦讀中調動(dòng)聯(lián)想和想象,不斷加深對詩(shī)歌意境和作者感情的理解,進(jìn)而培養學(xué)生讀詩(shī)的興趣。

教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導入 ,激發(fā)學(xué)習興趣。

1100多年前,一位唐代詩(shī)人凝望著(zhù)星斗滿(mǎn)天的夜空,有感于宮女的幽怨,寫(xiě)下了一首七言絕句：銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽�？椗�。82年前,又有一位現代詩(shī)人在燦爛星空的誘發(fā)下,創(chuàng )作出一首充滿(mǎn)浪漫主義色彩的著(zhù)名詩(shī)篇--《天上的街市》。

二、作者簡(jiǎn)介

郭沫若（1892-1978），詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家，原名郭開(kāi)貞，號尚武，沫若為筆名，四川樂(lè )山人。代表作有：詩(shī)集《女神》《星空》；戲劇《屈原》《蔡文姬》等。本詩(shī)選自《星空》。

三、范讀,初步感知詩(shī)歌。

1、教師配樂(lè )朗誦,學(xué)生感知詩(shī)歌內容。

2、指導朗讀的節奏和重音,師生齊讀。

四、誦讀,理解詩(shī)歌大意。

1、引導學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌第一、二節。

⑴“遠遠的街燈明了”告訴我們什么信息？

--表明時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。

⑵詩(shī)人面對黑夜看到了什么？

--理解第一節詩(shī)中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程,包括接近聯(lián)想、類(lèi)似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

板書(shū)：街燈（明）（閃）明星

聯(lián)想比喻

明星（現）（點(diǎn)）街燈

⑶街燈與明星有什么相似之處？流露出詩(shī)人怎樣的感情？

--街燈與明星的共同特點(diǎn)是數量多和明亮。詩(shī)人看到遠遠的街燈，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現，就自然聯(lián)想到明星，這是類(lèi)似聯(lián)想，并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現出來(lái)。同理，作者看到天上的明星就自然聯(lián)想到街燈。這樣既描繪了迷人的夜景，又暗示了光明未來(lái)的追求和對黑暗現實(shí)的不滿(mǎn)。

〔4〕詩(shī)人又是怎樣寫(xiě)到了街市和物品的？

--理解第二節詩(shī)中的想象。想象是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。

板書(shū)：街市（美麗）物品（珍奇）

〔5〕詩(shī)人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒？

--天上的生活繁華富庶、美好幸福，令人無(wú)比向往。

2、學(xué)生自由討論詩(shī)歌第三、四節。

⑴這兩節詩(shī)又寫(xiě)了什么內容？

--運用想象,描寫(xiě)牛郎織女在天上的生活。

⑵請用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描繪牛郎織女在天上的生活。

--他們獲得了自由,能夠騎著(zhù)牛兒,淌過(guò)不甚寬廣的天河,時(shí)時(shí)來(lái)往,天天相見(jiàn)。白天,他們男耕女織,一家四口其樂(lè )融融；夜幕降臨,他們手提燈籠,閑游天街賞景購物,生活過(guò)得美滿(mǎn)幸福。

3、誦讀全詩(shī),再現詩(shī)人聯(lián)想、想象的過(guò)程。

板書(shū)：

街燈

天上的街市街市上陳列的物品牛郎織女的自由

明星

四、品讀,理解作者感情。

1、詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的命運與牛郎織女的傳說(shuō)有何不同？

--在詩(shī)人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來(lái)往,無(wú)拘無(wú)束,過(guò)著(zhù)自由、幸福、快樂(lè )的生活。

2、本詩(shī)表現了詩(shī)人怎樣的思想感情？

教師穿插介紹寫(xiě)作背景。

--20年代初期,“五四”運動(dòng)的高潮已過(guò),中國又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此時(shí),詩(shī)人郭沫若從日本回到祖國,目睹現狀,他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱丝鄲灨袀?但他并沒(méi)有悲觀(guān)失望,依然執著(zhù)地尋求光明與理想。凝望星空,他寫(xiě)下了這首詩(shī)。表現了詩(shī)人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

3、詩(shī)的后三節中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說(shuō)明了什么？

--“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣。所描繪的事物明明都是出自于想象，作者卻以斬釘截鐵的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好未來(lái)充滿(mǎn)了信心，也鼓舞和感染了我們。

五、美讀，背誦全篇詩(shī)歌。

1、師生配樂(lè )朗讀全詩(shī),再現詩(shī)人的思想感情。

2、學(xué)生結合音樂(lè )背誦全篇詩(shī)歌。

六、課堂小結。

詩(shī)人巧妙運用聯(lián)想和想象,從地上聯(lián)想到天上,又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活,表現了作者對黑暗現實(shí)的痛恨,對理想生活的向往。

七、布置作業(yè) 。

1、聯(lián)想想象訓練。

一根小小的蠟燭,卻能劃破無(wú)邊的黑夜,放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭,我就會(huì )想到他（們）。

2、推薦朗讀郭沫若的詩(shī)歌。

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