一、作者
劉基(1311--1375)，元朝末年進(jìn)士，明初大臣、政治家、文學(xué)家。朱元璋稱(chēng)帝，把他比為諸葛亮。
二、解題
“在舊社會(huì )，士大夫階層生活優(yōu)越，常常在住室之外，另辟一些房舍，作為閑居讀書(shū)之所，就是通常說(shuō)的書(shū)齋。為了表示風(fēng)雅，又常常為書(shū)齋寫(xiě)一些解說(shuō)文字。一般稱(chēng)為什么齋記。記可以由自己寫(xiě)，也可以請別人寫(xiě)。這篇文章是書(shū)齋主人章溢請劉基寫(xiě)的一篇記。這種性質(zhì)的文章，一般要包括兩項內容：一是齋的情況，著(zhù)重寫(xiě)景物布置；一是齋的意義，著(zhù)重寫(xiě)主人的襟懷。這篇文章就是這樣寫(xiě)的。而且寫(xiě)得比較出色。齋，屋舍，一般指書(shū)房、學(xué)舍。記，記載事物的文章。此文名為“苦齋記”，顧名思義，可看出它“記”的是“齋”之“苦”--苦況與苦義。
補充（書(shū)齋雅趣）：
老學(xué)庵：
南宋詩(shī)人陸游晚年的書(shū)屋叫“老學(xué)庵”。據陸游在《老學(xué)庵詩(shī)》自注中說(shuō)：“予取師‘老而學(xué)如秉燭夜行’之語(yǔ)名庵”，意為要活到老學(xué)到老。
飲冰室：
近代學(xué)者梁?jiǎn)⒊臅?shū)齋�！帮嫳背鲎浴肚f子人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱？”形容心情焦慮，內心煩躁，故而飲冰。以此命名，暗示了他憂(yōu)國憂(yōu)民的思想。
綠林書(shū)屋：
1924年，魯迅寓居北京阜城門(mén)外西三胡同，由于魯迅支持學(xué)生運動(dòng)，被當時(shí)的“正人君子”誣蔑為“學(xué)匪”，所以魯迅就把自己的書(shū)屋命名為“綠林書(shū)屋”，意思要和他們抗爭到底。
（名號志趣：）
詞人辛棄疾，重視農業(yè)，做官時(shí)提倡力田，獎勵耕戰，晚年退居農村，“更從老農以學(xué)稼”，自號“稼軒”；
愛(ài)國詩(shī)人陸游，憂(yōu)世憤俗，被權貴譏為不守禮法，他就自號“放翁”，以抒發(fā)對他們的蔑視；
歐陽(yáng)修晚年自號“六一居士”，是以一萬(wàn)卷書(shū)、一千卷金石文、一張琴、一局棋、一壺酒，再加上他本人一老翁來(lái)取號，表達了典型的文人情趣；
明朝風(fēng)流才子唐伯虎，自號“六如居士”，“六如”，按他自己的說(shuō)法即人生如幻、如夢(mèng)、如泡、如影、如露、如電，正好是失意文人消極情緒的抒發(fā)；
三、讀課文正音
四、翻譯課文
五、梳理課文
第一段：起筆交代苦齋之所屬，并從其環(huán)境、氣候與植物特性的簡(jiǎn)略介紹中，說(shuō)明“苦”的由來(lái)。
第二段：具體寫(xiě)樂(lè )生于此地的“物性之苦者”--木、草、菜、果、蜜、茶、魚(yú)等物之苦，從實(shí)物方面說(shuō)明苦齋命名之來(lái)。
第三段：承前段補述建苦齋的由來(lái)和記述苦齋生活的概況與樂(lè )趣。前段寫(xiě)“物性之苦者亦樂(lè )生焉”，此段就有點(diǎn)“人性之苦者亦樂(lè )生焉”的意味了。
第四段：深入一層，在前面敘事的基礎上發(fā)表議論，從事理方面闡明苦與樂(lè )的相為倚伏，互為轉化的辯證關(guān)系。此為全文的重點(diǎn)之所在。
最后一段收結全文，說(shuō)明作記原因。
六、文章主旨
本文記述了苦齋的地理環(huán)境和物產(chǎn)，以及其主人的生活情況與樂(lè )趣、言談，從而說(shuō)明苦齋命名的由來(lái)與意義，闡發(fā)了苦與樂(lè )的相為倚伏--苦生于樂(lè )，樂(lè )由苦來(lái)--的辯證關(guān)系與生活哲理，批評了膏粱之子只匿安逸享樂(lè )的思想，表現了苦齋主人甘于苦中求樂(lè )的寬敞襟懷。
七、寫(xiě)作特點(diǎn)
文章通篇緊扣一個(gè)“苦”字，環(huán)境是苦，物產(chǎn)是苦，人甘吃苦，故齋名苦，議論言談亦不離苦，即使寫(xiě)樂(lè )談樂(lè )，仍由一個(gè)“苦”字生發(fā)出來(lái)；苦齋生活之樂(lè )，則由苦而來(lái)，
膏粱之子之樂(lè )，則由樂(lè )而生苦；
所舉例證典籍，亦心與苦相關(guān)；
最后說(shuō)明寫(xiě)作原由，也點(diǎn)出一個(gè)“苦”字。
全文以“苦”字起筆發(fā)端，又以“苦”字收結終章，一個(gè)“苦”字，貫串始終，前后勾連，互為呼應，脈絡(luò )分明，中心突出。
八、拓展作文欣賞
話(huà)題：談“苦與樂(lè )”
例文一：
學(xué)習的苦與樂(lè )
駕一葉扁舟，在茫茫大海上航行時(shí)何等的苦啊，以此比學(xué)海之苦真是形象而深刻。頭懸梁，錐刺股，鑿壁偷光，程門(mén)立雪……在知識的海洋上自古以來(lái)就是以苦作舟，苦不堪言。
同學(xué)們常說(shuō)：“學(xué)生時(shí)期是一生最苦的階段。確實(shí)在理。清晨，聞雞起舞，迎著(zhù)晨風(fēng)操練，伴著(zhù)晨曦涌讀的是學(xué)生，晚上，更深靜夜，挑燈苦戰的也是學(xué)生。
隨著(zhù)一年年的升級，一次次的升學(xué)，同學(xué)中患近視眼的人在逐漸增長(cháng)，近視度也不斷加大，同時(shí)，這是何等的苦��！
自在安靜的課堂上，大腦隨著(zhù)老師的講解不停的轉，眼看，耳聽(tīng)，受些，心記，全神貫注，不得松懈。
為了一道沒(méi)解出的題，急的抓耳撓腮，下了課還在思考著(zhù)難點(diǎn)，疑點(diǎn)，甚至吃不下飯，睡不著(zhù)覺(jué)……考試成績(jì)上不去，各方面的壓力便隨之而來(lái)……真是“衣帶漸寬，終不悔，為一堂的人憔悴” 苦不勝言。
學(xué)習中的苦難以盡言。然而，學(xué)習中的樂(lè )卻更多。
當你經(jīng)過(guò)艱難的思索，推理，最后解出一道難題時(shí)，會(huì )喜形于色，當你在學(xué)習中取得優(yōu)良成績(jì)時(shí)。會(huì )感到由衷的喜悅，當你運用所學(xué)的知識，在生活中解決了實(shí)際問(wèn)題時(shí)，會(huì )樂(lè )在其中，當你中學(xué)，大學(xué)畢業(yè)，運用所學(xué)知識在祖國建設中做出貢獻時(shí)，更會(huì )感到無(wú)限的幸福和歡樂(lè )，學(xué)習本身包含著(zhù)權大的樂(lè )趣。凡是愛(ài)學(xué)習，刻苦攻讀的人，都會(huì )樂(lè )在其中。
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有苦中苦，那有甜上甜�！睂W(xué)習中的苦與樂(lè )就是這樣的，要想掌握真知識，真本領(lǐng)，不吃苦中苦，是不行的。對于學(xué)習來(lái)說(shuō)，苦中有樂(lè )，樂(lè )中有苦，苦與樂(lè )是對立的統一，理解了這一點(diǎn)，我們就能夠正確對待學(xué)習中的苦，不被暫時(shí)的困難打倒，從而信心百倍，持之以恒，為獲得學(xué)習中的“甜上甜”而艱苦奮斗。只有這樣苦中尋樂(lè )，以苦求樂(lè )，才能在知識的海洋里乘風(fēng)破浪，奮斗拼搏，才能享受到勝利者無(wú)限的幸福與歡樂(lè )。
例文二：
學(xué)習的苦與樂(lè )
提起學(xué)習，有的同學(xué)說(shuō)“很苦”，有的同學(xué)說(shuō)“很樂(lè )”，我認為：“學(xué)習有苦也有樂(lè )！” 為什么會(huì )這樣說(shuō)呢？
我之所以認為學(xué)習苦，苦就苦在：學(xué)習有時(shí)很枯燥，當你接受或學(xué)習新知識時(shí)，面對不懂得知識，看到一籌莫展的難題，體會(huì )到的是苦。面對一次又一次的考試，面對一張張成績(jì)不佳的試卷，面對爸爸媽媽的責怪和老師的嘆息，我體會(huì )到的是苦。此時(shí)我又想起同學(xué)們常說(shuō)的那句話(huà)：“考考考！老師的法寶；分分分！學(xué)生的命根�！边@正是我們當代學(xué)生心理的“寫(xiě)照”。也是要為我們學(xué)生減負的原因所在吧！可是面對一次次期中、期末考試和中考、高考的應試教育，我體會(huì )到的仍是苦，有時(shí)甚至苦極了！
那么，學(xué)習又怎么是苦中有樂(lè )呢？每當我想起，從咿呀學(xué)語(yǔ)的娃娃到現在的初中生，從什么都不懂到現在已經(jīng)基本掌握了初中生所具備的知識時(shí)，心中又不覺(jué)得苦。當我從剛入學(xué)的小學(xué)生，逐步成長(cháng)為少先隊員，在到現在加入中國共產(chǎn)主義青年團，成為一名共青團員，我的每一次成長(cháng)和進(jìn)步都離不開(kāi)學(xué)習，當然也有老師、父母的教育和幫助，此時(shí)我感到的是樂(lè )。當我面對一道道難題，通過(guò)老師的指導和教誨，通過(guò)自己的刻苦鉆研，得出正確答案時(shí)，我體會(huì )到的首先是快樂(lè )，而且是由衷的無(wú)限的快樂(lè )。每當我設想將來(lái)要上高中、通過(guò)自己的努力考上大學(xué)，在大學(xué)里學(xué)到更多、更新的知識，學(xué)到將來(lái)為社會(huì )、為祖國作貢獻的知識和本領(lǐng)，成為祖國建設的有用之才，此時(shí)我感到的更是快樂(lè )，而且無(wú)窮的。
學(xué)習的確實(shí)有苦也有樂(lè )。只有當你養成良好的學(xué)習習慣，掌握良好的學(xué)習方法，取得良好的學(xué)習成績(jì)，此時(shí)學(xué)習自然不只是枯燥無(wú)味，不再是無(wú)窮的苦，而是無(wú)限的快樂(lè )。所以，我認為：“學(xué)習是苦中有樂(lè )，其樂(lè )無(wú)窮！”
羽毛
[《苦齋記》教學(xué)設計 (人教版高二選修)]相關(guān)文章：
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