第二講 美的發(fā)現與創(chuàng )造
教學(xué)目標：發(fā)現美，創(chuàng )造美。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
導入：常聽(tīng)某些同學(xué)感慨，生活太平淡，人物太平凡，景物太平常，沒(méi)什么可寫(xiě)，果真如此嗎？
※美的發(fā)現
第一課時(shí) 理論課
★什么是美？
【讀一讀】“美就是生活�！�--車(chē)爾尼雪夫斯基
【議一議】現實(shí)生活中不是缺少好人，而是衡量好人的標準超越了現實(shí)生活。請選擇：下雨了，只有小明帶著(zhù)一把雨傘，他怎樣做才算“好人”？
A.把傘送給同學(xué)，自己淋著(zhù)雨。
B.自己和同學(xué)一塊打著(zhù)傘。
C.自己打著(zhù)傘，同學(xué)淋著(zhù)雨。
A的做法很偉大，但是，傻乎乎的，不近人情。B的做法合情合理，堪稱(chēng)好人。C的做法極端自私自利，不敢恭維。
自私是人的本性，無(wú)可厚非；能為別人考慮一點(diǎn)點(diǎn)，實(shí)在難能可貴，值得謳歌和贊美。
人生有三種境界：心中只有“我”的人，是自私的惡魔；心中只有“你”的人，是無(wú)私的上帝；心中裝著(zhù)“你和我”的人，是地道的好人。
★如何發(fā)現美？
【讀一讀】《以小見(jiàn)大》（P9）（請欣賞嚴順開(kāi)小品《張三其人》）
【議一議】男孩的修養固然值得欽佩，先生慧眼識英才的眼光更令人贊嘆。
因果聯(lián)想見(jiàn)精神，對比映襯見(jiàn)高低，情感渲染撼人心。
戴著(zhù)科學(xué)的眼鏡，懷著(zhù)感恩的心，你會(huì )發(fā)現，身邊到處是美麗的天使。
第二課時(shí) 實(shí)踐課
【練一練】
口頭表達：你是否有過(guò)下面的經(jīng)歷：
一個(gè)微笑像暖流進(jìn)入你的心田……
一句輕柔的話(huà)語(yǔ)像春風(fēng)般的溫暖……
一個(gè)動(dòng)作給你留下了難以磨滅的印象……
一件尋常而珍貴的物品一直被你珍藏……
請與同學(xué)一起分享那感人的一幕。
書(shū)面表達：把你講的故事整理成文。
【評一評】感情真摯，美麗動(dòng)人，--滿(mǎn)分。
※美的創(chuàng )造
第三課時(shí) 理論課
★如何創(chuàng )造美？
【讀一讀】
鄉愁
余光中
小時(shí)侯，
鄉愁是一枚小小的郵票，
我在這頭， 母親在那頭。
長(cháng)大后，
鄉愁是一張窄窄的船票，
我在這頭， 新娘在那頭。
后來(lái)啊，
鄉愁是一方矮矮的墳墓，
我在外頭， 母親在里頭。
而現在，
鄉愁是一灣淺淺的海峽，
我在這頭， 大陸在那頭。
【議一議】找出行文的線(xiàn)索。
藝術(shù)的目的就是創(chuàng )造美。我們應該把作文看做藝術(shù)品，追求形式和內容的完美統一。
記敘文構思謀篇的基本方法是“安排場(chǎng)面與設計線(xiàn)索”。場(chǎng)面就是人物活動(dòng)的場(chǎng)所，線(xiàn)索就是連接場(chǎng)面的紐帶。
第四課時(shí) 實(shí)踐課
【練一練】
1．為《中學(xué)生活》設計行文線(xiàn)索。
2．口頭表達：《我愛(ài)我家》
3．書(shū)面表達：《我愛(ài)我家》
【評一評】
專(zhuān)項評分標準：線(xiàn)索分明，構思精巧--滿(mǎn)分。
【學(xué)習心得】畫(huà)知識樹(shù)（美的標準P9，美的發(fā)現P10，美的創(chuàng )造P14）
馬恒禎
[創(chuàng )新作文系列教案之二(人教版高一必修一)]相關(guān)文章：