魏伯河
2000年5月20日，《山東青年報》記者、《創(chuàng )業(yè)導刊》專(zhuān)欄主持人王慧敏女士來(lái)校采訪(fǎng)，就素質(zhì)教育、師資隊伍管理、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)等問(wèn)題廣泛進(jìn)行了交談。下面是談話(huà)的部分內容。
王：魏校長(cháng)，久聞寧陽(yáng)一中是實(shí)施素質(zhì)教育的先進(jìn)單位，您個(gè)人也是著(zhù)名的特級教師、全國優(yōu)秀教師。今天來(lái)到學(xué)校，第一印象就是這是一所辦得很好、管理水平很高的學(xué)校。我想就當前教育上的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，聽(tīng)聽(tīng)您的見(jiàn)解。
魏：非常歡迎新聞界的朋友到學(xué)校來(lái)做客。教育需要及時(shí)地了解社會(huì )的變革，教育也需要向社會(huì )介紹情況，輸送信息，以讓社會(huì )更多更好地了解和關(guān)心教育。您有什么問(wèn)題，我很樂(lè )意共同探討交流。
王：現在到處都在講教育要向素質(zhì)教育轉變，可我到過(guò)的不少學(xué)校素質(zhì)教育只是停留在口頭上、表面上，實(shí)質(zhì)上比過(guò)去沒(méi)有多大變化。不知您對素質(zhì)教育是怎樣認識、又是怎樣實(shí)施的？
魏：實(shí)施素質(zhì)教育，我校一直是自覺(jué)的、扎實(shí)的、而且起步也是比較早的。在“應試教育”傾向最嚴重的時(shí)候，我校也堅持按照黨的教育方針，注重學(xué)生的全面發(fā)展，把教會(huì )學(xué)生做人放在第一位。1994年，我校進(jìn)一步明確了辦學(xué)指導思想：“以開(kāi)拓進(jìn)取為主旋律，解放思想，更新觀(guān)念，全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng )造性地開(kāi)展各項工作�！蔽覀冋J為，學(xué)校的一切都是為學(xué)生、為學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展服務(wù)的，教職員工在不同的崗位上教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，育人就是學(xué)校對學(xué)生提供的服務(wù)。我們確定的學(xué)生培養目標是：“學(xué)業(yè)扎實(shí)，志向高遠，素質(zhì)全面，特長(cháng)明顯�！边@一目標較好地體現了素質(zhì)教育的要求。我們?yōu)閷W(xué)生服務(wù)，就是要為學(xué)生成長(cháng)為這樣的人服務(wù)。在具體的工作中，我們突出了三點(diǎn)：
第一，是在教學(xué)中培養學(xué)生的自學(xué)能力，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知。我們各學(xué)科開(kāi)展的教研教改活動(dòng)，都強調要以培養學(xué)生的自學(xué)能力為中心，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì )，更要讓學(xué)生會(huì )學(xué)。這樣學(xué)生才能在潮水般涌來(lái)的信息面前應付裕如，才能適應現在和將來(lái)社會(huì )發(fā)展的要求，才能終生受益。
第二，在管理中培養學(xué)生的自主能力，塑造學(xué)生的自主型人格。我校多年來(lái)班干部由學(xué)生輪流當，學(xué)生對班內大事、學(xué)校大事可以充分發(fā)表意見(jiàn)，目的是讓每個(gè)學(xué)生有機會(huì )參與管理、鍛煉能力，并且學(xué)會(huì )換位思考，學(xué)會(huì )與人合作，養成積極進(jìn)取的人生態(tài)度、獨立思考的自主意識、爭強好勝的競爭精神。
第三，在活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，使學(xué)生成為創(chuàng )造型、創(chuàng )業(yè)型人才。我校的各種課外活動(dòng)，包括大型的校園文化藝術(shù)節、運動(dòng)會(huì )等等，都是由學(xué)生自己提出創(chuàng )意、投標競爭承辦的。事實(shí)證明，學(xué)生的潛力是很大的，只要給他們必要的時(shí)間、空間和條件，他們的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力就會(huì )蓬蓬勃勃地發(fā)育起來(lái)。這是我們學(xué)生文學(xué)社自辦的刊物（遞過(guò)1冊《光河》），你看怎么樣，還不錯吧？
王：學(xué)生自辦刊物達到這個(gè)水平的，真是不多見(jiàn)。我還想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，象你們這樣一所規模較大的學(xué)校，有三、四百名教職工，您是憑了什么把人心凝聚在一起，和你同舟共濟干事業(yè)的？
魏：我們是公辦學(xué)校，不能象民辦學(xué)校那樣給教師發(fā)高薪。而且，你可能想象不到，由于我們這幾年學(xué)校建設走的是一條負債發(fā)展的路子，經(jīng)費特別緊張，我們發(fā)給老師的獎金補貼在縣內外同類(lèi)學(xué)校中都是最低的。但是我們的教職工一直保持了良好的精神風(fēng)貌、無(wú)私的奉獻精神，精誠團結，銳意進(jìn)取，政治上、業(yè)務(wù)上都千方百計地力爭上游，確實(shí)是在“創(chuàng )造性地開(kāi)展工作”。所以能如此，我認為應歸結于以下幾點(diǎn)：
第一，我們有一個(gè)明確的辦學(xué)目標，這就是1994年提出的“創(chuàng )中華名校，育四有新人”。在確定學(xué)校辦學(xué)目標的同時(shí)，我們提出“中華名校要由中華名師來(lái)執教”，實(shí)施了“名師工程”，鼓勵教師樹(shù)立個(gè)人的成才目標，爭當中華名師。學(xué)校的辦學(xué)目標與教師個(gè)人的成才目標統一起來(lái)，大家才會(huì )心往一處想，汗往一處流。崇高的理想是鼓舞、凝聚人心的法寶。當然我們還采取了許多具體的措施，使大家感受到崇高的理想不僅是誘人的，而且是通過(guò)努力可以實(shí)現的。
第二，我們竭盡所能為老師們解決了后顧之憂(yōu)。我校教師的辦公條件是一流的；住房問(wèn)題也已徹底解決；子女上學(xué)享受各種優(yōu)惠：不出校門(mén)可以免費上幼兒園，上小學(xué)我們有專(zhuān)車(chē)接送，上中學(xué)我們免收學(xué)費，考上大學(xué)我們還要發(fā)給獎金。醫療、保險也都有充分保障。為老師們全身心地投入工作創(chuàng )造了條件。
第三，我們認為：培訓是最大的福利。這些年來(lái)在教職工培訓上舍得投入：每年都要安排教師輪流到各地參加學(xué)術(shù)交流、研討活動(dòng)，博采信息、廣交朋友、開(kāi)闊視野、更新觀(guān)念；我們要求學(xué)歷不達標的教師通過(guò)進(jìn)修限期達標，鼓勵達標教師繼續攻讀更高學(xué)歷。學(xué)習、進(jìn)修的費用主要由學(xué)校負擔�，F在，我們不僅學(xué)歷達標率不斷提高，而且已擁有了一批研究生學(xué)歷的教師。
王：你不擔心這些教師有了更高學(xué)歷以后不回校工作了嗎？
魏：不回來(lái)工作的當然是有的。象讀到山東大學(xué)美學(xué)博士的董強老師，現在是《解放軍報》的知名記者；讀到中國科技大學(xué)物理學(xué)博士的楊韶光老師，現在在南京大學(xué)做博士后研究。這些人不回來(lái)，可以在更重要的崗位上發(fā)揮更大的作用，不也是很好的嗎？如果把朱自清拴在中學(xué)里教語(yǔ)文、把陳景潤拴在中學(xué)里教數學(xué)，對我們的民族、國家就可能是一個(gè)不小的損失。
王：有您這種胸懷的人可不多見(jiàn)�，F在不少學(xué)校就怕老師考研，千方百計施加壓力，制造障礙，弄得關(guān)系很緊張。不過(guò)，如果骨干教師外流比較多，不會(huì )影響教學(xué)質(zhì)量嗎？
魏：在我的觀(guān)念里，人才應該是一條生生不息的“流”，而不應該是一個(gè)靜止不動(dòng)的“潭”。水如果靜止不動(dòng)，就會(huì )失去生機；一個(gè)人才群體如果完全不流動(dòng)，也會(huì )老化、退化�，F在講優(yōu)勝劣汰，也是一種流動(dòng)的形式，但如果在一個(gè)單位里僅僅是不斷地淘汰，而沒(méi)有一部分走上更高層次，就不是一個(gè)真正的“流”。一個(gè)真正的“流”，才能保證人才輩出、青出于藍。人才流動(dòng)如果每年在10%左右，應該是一個(gè)最佳狀態(tài)。
王：看起來(lái)，寧陽(yáng)一中的教師真是幸運。聽(tīng)了您的一番話(huà)，我真想到寧陽(yáng)一中來(lái)當一名教師了。如果我們的教育以及社會(huì )各界多一些您這樣的領(lǐng)導，該多好��！
魏：您過(guò)獎了。比我更好的應該多得是。在您今后的采訪(fǎng)中肯定會(huì )遇到。
王：最近，我受命主編《創(chuàng )業(yè)導刊》，了解到當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成了一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，不知您是什么看法？
魏：我認為，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是一個(gè)可喜的現象，應予鼓勵和扶持。在我國目前，更有現實(shí)意義，尤其應該大力倡導。大家都知道，我們的四化建設急需大批人才，幾乎到處都喊著(zhù)人才不足。我們這些年的教育培養了越來(lái)越多的大學(xué)生。按理說(shuō)，這些大學(xué)生正好有用武之地。然而事實(shí)卻是，現在幾乎到處都存在著(zhù)大學(xué)生分配難、就業(yè)難的尖銳矛盾。矛盾的產(chǎn)生，固然有用人體制上的原因，大學(xué)專(zhuān)業(yè)設置不合理的原因，等等，但最主要的原因恐怕不在這里。最主要的原因在于：多年的“應試教育”，是一種窒息創(chuàng )造精神的教育，它培養出來(lái)的主要是大批缺乏創(chuàng )造精神和創(chuàng )造能力的求職者（有的則連求職的本領(lǐng)也沒(méi)有，只會(huì )坐等分配），而很少有創(chuàng )業(yè)者。創(chuàng )業(yè)者可以給社會(huì )增加一定量的就業(yè)機會(huì )，求職者則只是與現有就業(yè)者爭飯碗，給社會(huì )增加就業(yè)壓力，更不要說(shuō)在高科技領(lǐng)域趕超世界先進(jìn)水平了。我們過(guò)去和現在的許多大學(xué)生是“應試教育”的犧牲品，“不包分配”對他們幾乎成了滅頂之災。根本原因就是他們缺乏起碼的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力。
長(cháng)期的計劃經(jīng)濟體制和“應試教育”，也使社會(huì )上人們有關(guān)教育功能、目的的觀(guān)念發(fā)生了扭曲。這種扭曲了的教育功能、目的觀(guān)長(cháng)期積累，形成了“應試教育”的社會(huì )基礎。父母送孩子上學(xué)，從小就希望他能考上好的大學(xué)、選學(xué)好的專(zhuān)業(yè)。這當然是無(wú)可厚非的。上大學(xué)的目的又是什么呢？是為了將來(lái)能分配到一個(gè)好的單位，工作輕松、付出少而條件好、收入多的單位，也就是謀一個(gè)好的飯碗。聽(tīng)說(shuō)“大學(xué)生今后不包分配”了，不少家長(cháng)馬上產(chǎn)生了“那上大學(xué)還有什么用”的困惑，一些家庭比較困難的家長(cháng)便紛紛拉孩子輟學(xué)。他們不懂得教育的目的是為人的健康成長(cháng)和終身發(fā)展打基礎，是為下一代人繼承上一代人的事業(yè)、進(jìn)而開(kāi)辟創(chuàng )造新的事業(yè)打基礎的。這種扭曲了的觀(guān)念必須逐步調整過(guò)來(lái)。
在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，當然面臨著(zhù)會(huì )和學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾的問(wèn)題。對此，要從政策上創(chuàng )造條件。不僅應當允許大學(xué)生在課余時(shí)間從事創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，還應當象國際上大學(xué)那樣，允許大學(xué)生申請暫時(shí)停止學(xué)業(yè)從事創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，保留學(xué)籍和學(xué)分，今后在適當的時(shí)候再來(lái)完成學(xué)業(yè)。至于有的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有成后不再回校學(xué)習，也應看作是正常的現象。世界首富、美國微軟公司總裁比爾蓋茨就是大學(xué)一年級后開(kāi)始創(chuàng )業(yè)的，后來(lái)也沒(méi)能再回校學(xué)習。但社會(huì )上少了一個(gè)拿著(zhù)畢業(yè)證的大學(xué)生、多了一個(gè)比爾蓋茨，對國家、對社會(huì )、對個(gè)人、對家庭都沒(méi)有什么不好。我校歷屆學(xué)生中有不少是富有創(chuàng )業(yè)意識的。例如，92屆校友陳廷宇，考入北方工業(yè)大學(xué)計算機專(zhuān)業(yè)，大學(xué)期間開(kāi)始從事微機的銷(xiāo)售活動(dòng)，畢業(yè)時(shí)已積累了一批資金，沒(méi)有等國家分配，自己在濟南搞了一家計算機公司，現在已初具規模，不僅解決了自己的就業(yè)問(wèn)題，還為其他人創(chuàng )造了就業(yè)機會(huì )。我校96屆校友桑哲，大學(xué)三年級開(kāi)始從事文化出版方面的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，今年春節后在濟南注冊了一家公司，成為山東省第一個(gè)在校大學(xué)生老板。他們的成功經(jīng)驗證明大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是一條可行的發(fā)展道路。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)還會(huì )面臨其他問(wèn)題，但在實(shí)踐中都會(huì )逐步解決的。有的人也可能要跌幾個(gè)跟頭，這并不可怕，創(chuàng )業(yè)過(guò)程中本來(lái)就不可能是一帆風(fēng)順的。跌倒了爬起來(lái)，失敗了重整旗鼓再干，只要不氣餒、不退縮、不服輸，最后就一定能有所成就。
作為我們中學(xué)，好象和大學(xué)生創(chuàng )業(yè)沒(méi)有直接關(guān)系，但應該教育學(xué)生及早樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識。有了創(chuàng )業(yè)意識，就會(huì )自覺(jué)地培養鍛煉自己的創(chuàng )業(yè)能力，將來(lái)不論是大學(xué)在校期間創(chuàng )業(yè)、還是大學(xué)畢業(yè)后創(chuàng )業(yè)，都更有成功的希望。沒(méi)有創(chuàng )業(yè)意識，還想著(zhù)上了大學(xué)之后坐等國家分配，將來(lái)就不僅不可能大有作為，還將面臨失業(yè)的危險。
當今社會(huì )需要大批創(chuàng )業(yè)者，未來(lái)社會(huì )需要更多的創(chuàng )業(yè)者，我希望我們寧陽(yáng)一中的學(xué)生早一點(diǎn)樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識，也要求我們的老師及早對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育，這樣，在今后的競爭中，我們的學(xué)生將比他們的同齡人搶先一步，取得主動(dòng)，并有可能從中出現中國的比爾蓋茨。
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