在當前的單招考試語(yǔ)文復習中，一般采用“三段制”復習模式。第一階段主要對教材基本篇目知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，第二階段按照考試大綱進(jìn)行單項復習，第三階段考前強化訓練。那么，第二階段復習的側重點(diǎn)是什么？復習中應該注意哪些問(wèn)題？
筆者以為，第二階段復習的總原則應該是“依綱據本，按點(diǎn)復習，注重基礎，循序漸進(jìn)”�！熬V”就是江蘇省教育廳組織編訂的《〈語(yǔ)文〉考試大綱》，它是教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》在單招考試中的具體體現，它是單招考試最直接、最權威的文件�！氨尽本褪怯山K教育出版社出版的江蘇省中等職業(yè)學(xué)�！墩Z(yǔ)文》課本，它是江蘇省單招考試語(yǔ)文試卷的命題材料的重要出處。我們只有按照考試大綱，依據教材，尤其是考試大綱制定的72篇基本篇目，按點(diǎn)復習，逐一落實(shí)，在打好基礎的前提下，培養和提高語(yǔ)文能力，特別是語(yǔ)言綜合運用能力，才能在高考中立于不敗之地。
筆者以為，教師在組織學(xué)生進(jìn)行第二階段復習之前，有必要組織學(xué)生學(xué)習《考試大綱》，并對近三年的高考試卷進(jìn)行綜合性的對比分析，這樣，才能明確高考究竟考什么和怎么考的問(wèn)題。在此基礎上，教師再組織學(xué)生按考綱規定的點(diǎn)逐一復習，提升學(xué)生綜合運用能力。
一、基礎知識
（一）漢語(yǔ)基礎知識及其運用
按照傳統的語(yǔ)文教育學(xué)理論，漢語(yǔ)基礎知識是形成語(yǔ)文能力必不可少的基礎.這一部分內容主要體現在高考試卷第一卷的第一大題,主要包括文字（音、形），詞語(yǔ)（實(shí)詞、關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)）的使用，句子（病句的辨析與改正、句義的辨析），修辭手法的辨析，標點(diǎn)符號的正確理解與使用，文學(xué)常識（作家作品與文體特點(diǎn)），常用工具書(shū)的使用（主要是《新華字典》）。
第二階段對基礎知識及其運用的復習，一定要緊扣教材�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面入手：
關(guān)于3500個(gè)常用漢字的正確讀寫(xiě)，從“讀”的角度來(lái)看，要讓學(xué)生抓住多音字、形近字的辨認，要力求讀準；讀不準的要勤查字典，并做好記錄，有空翻閱；要反復訓練，以求鞏固。以2004年的第1題為例，本題考查的是形近字的讀音。這些字要么是極常用的字（如“堂”），要么就是在基本篇目中出現過(guò)的（如C項的四個(gè)字）。平時(shí)讀準了，考時(shí)就不會(huì )存在任何困難。從“寫(xiě)”的角度看，要要求學(xué)生注意教材任何地方的四字短語(yǔ)，這是歷年高考命題材料的重點(diǎn)來(lái)源，當然，并不是其他詞語(yǔ)就不需注意。在這些詞語(yǔ)中，尤其要注意形似字、同音字的正確書(shū)寫(xiě)，也要注意一些四字短語(yǔ)的固定用法。在詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)復習中，還要注意該詞語(yǔ)的含義，因為有時(shí)從詞語(yǔ)的含義也可以判定詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)是否有誤。以2004年第2題為例，“心有旁鶩”中的“鶩”是“野鴨”的意思，與正確的“騖”字形雖相似，但字義卻風(fēng)馬牛不相及。2003年出現了“閑情逸趣”這一詞語(yǔ)，但其固定搭配卻是“閑情逸致”。
詞語(yǔ)的理解與運用包含了詞語(yǔ)中各組成部分含義的理解以及詞語(yǔ)的正確運用。在考題中主要包括詞語(yǔ)中某一個(gè)部分的解釋是否正確、選詞（一般實(shí)詞、成語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞）填空、句中的成語(yǔ)使用是否恰當等。同學(xué)們要多留意教材中出現的成語(yǔ)。這不僅限于課文中，還包括課前的提示、課后練習以及各種知識短文中等出現的成語(yǔ)、四字短語(yǔ)。不僅要知道詞語(yǔ)中某一個(gè)部分的含義，還要知道它們的用法。如果弄清楚了“處心積慮”、“嘩眾取寵”、“飽食終日”是貶義詞，2004年第6題很快就能解決。對于關(guān)聯(lián)詞，則要弄清它們各自表達的關(guān)系以及如何搭配。同學(xué)們可以把課文中出現的含有關(guān)聯(lián)詞的句子標上特別的記號，或者摘錄在筆記本上隨時(shí)翻閱。這幾年，關(guān)聯(lián)詞填空的材料都出自基本篇目，甚至有些句子經(jīng)�？嫉�。
修改病句類(lèi)題目，首先要教會(huì )學(xué)生把握六類(lèi)病句的基本特點(diǎn)、呈現形式；其次，要培養學(xué)生的語(yǔ)感，有些句子，僅憑語(yǔ)感就能發(fā)現它存在毛�。ú贿^(guò)，語(yǔ)感這東西的養成非一日之功呀）；三是要教會(huì )學(xué)生從修辭、語(yǔ)法、邏輯等角度分析句子，從而正確辨析各個(gè)句子。在單招考試中，病句辨析題目中的句子都是比較短的，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法分析基本上都能正確地找到毛病。2004年的三個(gè)病句，就分別犯了“搭配不當”、“不合邏輯”、“成份殘缺”的毛病。在復習這一考點(diǎn)時(shí)，建議教師多準備一點(diǎn)練習給學(xué)生做做，并且最好先分類(lèi)練習，最后綜合。
修辭類(lèi)題目主要考查各種修辭手法的正確辨析。出題方式有兩種，一是辨析句子使用的是哪種修辭手法，二是根據語(yǔ)境判斷其使用修辭手法是否恰當。在復習中，首先要掌握常見(jiàn)的八種修辭手法各自的類(lèi)型與作用；在此基礎上，學(xué)會(huì )區分借喻與借代、比喻與比擬、對偶與對比、設問(wèn)與反問(wèn)、對偶與排比等的區別。除了考試大綱上列出的八種修辭手法外，學(xué)生也要掌握反語(yǔ)這種修辭手法。這種修辭手法2000年考過(guò)，在《記念劉和珍君》和《黃鸝》等文章中也有體現。
標點(diǎn)符號的使用，是漢語(yǔ)基礎知識與運用考查的一項重要內容，這項內容在試卷中主要體現在基礎知識部分的一個(gè)選擇題和第二卷的寫(xiě)作部分。在這一階段，首先要學(xué)生讓學(xué)會(huì )寫(xiě)各種常見(jiàn)的標點(diǎn)符號，并在寫(xiě)作中正確使用；同時(shí)，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )各常見(jiàn)標點(diǎn)符號的使用規則。在單招考試中，標點(diǎn)符號的考查熱點(diǎn)主要集中于以下幾類(lèi)：引號與其他點(diǎn)號的配合使用，問(wèn)號、感嘆號的使用，幾個(gè)并列短語(yǔ)相連如何使用標點(diǎn)符號，句中有表注解的內容時(shí)如何使用標點(diǎn)符號等。
（二）文學(xué)常識
文學(xué)常識在單招考試中占有相當大的比重。在2004年語(yǔ)文試題中，從全卷（含文言文）來(lái)看，文學(xué)常識的分值達到18分，占12%。文學(xué)常識主要包括作家作品、文體特點(diǎn)（含文學(xué)作品和應用文）、背誦。其中，“作家作品”部分不僅包含了中國作家的生活時(shí)代、個(gè)人情況、代表作等，也包含了外國著(zhù)名作家的國別及其代表作。這一部分是純知識性?xún)热�，關(guān)鍵靠學(xué)生積累，但是教師的幫助可以起到事半功倍的效果。
作家作品部分，首先要求學(xué)生自己總結�？偨Y時(shí)，可以分現代文部分、文學(xué)作品部分、文言文部分。歸納72篇基本篇目的作者、他們的所生活的時(shí)代（或國別）、代表作，與這些作家相關(guān)的情況，如他們的創(chuàng )作思想；72篇基本篇目中提到的重要作家的情況，如《夢(mèng)和淚》中的冰心、《世間最美的墳墓》中的托爾斯泰等。
文體特點(diǎn)部分，分兩步進(jìn)行復習。首先把握文學(xué)作品的文體特點(diǎn)。小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇四類(lèi)文學(xué)作品的文體特點(diǎn)應分別從以下角度把握：小說(shuō)的三要素（情節、人物、環(huán)境），散文的“形”與“神”，詩(shī)歌的源流史、意象與意境，劇本（舞臺劇本和影視劇本）的發(fā)展史、結構特點(diǎn)、分類(lèi)、戲劇沖突等。其次要掌握八類(lèi)應用文的文體特點(diǎn)。每一類(lèi)要從它們的概念與作用、基本格式、寫(xiě)作要求等方面總結。
背誦部分，在高考中主要體現在文言文部分。其考查形式主要有：句子的排序、所給句子是否與原文一致、給出句子（或詞語(yǔ)）判斷出處、給出上句（或下句）找出下句（或上句）等。命題材料主要來(lái)源教材中要求學(xué)生背誦的篇目，同時(shí)，教材注釋中的名句、非背誦篇目（句段）中的名句名段也是重要的命題材料來(lái)源。如2004年的《滕王閣序》中一段的考查，教材在練習中只是要求學(xué)生熟讀并背誦名句，并未指明要背哪一段。學(xué)生首先要掌握教材中要求背誦的篇目、句段，其次還要注意教材基本篇目注釋中出現的名言名句的出處以及文言文中的一些名篇，如《滕王閣序》；不僅要能夠背誦，還要能夠正確書(shū)寫(xiě)，包括標點(diǎn)符號。學(xué)生在這方面要下大力氣，考時(shí)才不至于吃虧。在本套教材中，每一冊第三、四單元的最后都有“古典詩(shī)詞四首”，教材的編者要求學(xué)生背誦，但這之前的高考試題還未涉及這些內容，但學(xué)生最好能夠背誦其中的一些名篇，以防萬(wàn)一。
（三）常用漢語(yǔ)工具書(shū)的用法
考查常用漢語(yǔ)工具書(shū)的使用是單招考試語(yǔ)文科體現職業(yè)教育特點(diǎn)的一個(gè)重要方面。它主要考查學(xué)生正確使用常用漢語(yǔ)工具書(shū)，如《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《新華詞典》等。在單招考試中，以考查《新華字典》的使用方法為主。在本部分，第一，讓學(xué)生理解、把握漢字的三種主要檢索方法：音序、部首、筆畫(huà)。音序檢字法是根據漢字的拼音的第一個(gè)字母在《字母表》中順序去查字；部首檢字法的情況比較復雜，要讓學(xué)生重點(diǎn)把握；筆畫(huà)檢字法是指整個(gè)字的筆畫(huà)數，與部首檢字法中的“筆畫(huà)”有區別。要教會(huì )學(xué)生數筆畫(huà)，尤其是一些復雜的字，如“凹”、“凸”、“肺”等。2004年的第11題考查的就是部首檢字法和音序檢字法，另外，也考察了“了”的筆畫(huà)數（當然，它不影響該題的正確判斷）。教師要出一些字給學(xué)生練習，學(xué)生也要勤翻字典，尤其是要注意部分成部首的字，如“鬼”、“麥”等。
二、現代文閱讀
單招考試的現代文閱讀，有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，那就是所有閱讀材料都來(lái)自于考試大綱的基本篇目。這就給我們了一個(gè)非常明確的復習范圍。其次，從近幾年的考題看，現代文閱讀的試題涵蓋了閱讀的各個(gè)層面，從最簡(jiǎn)單的語(yǔ)段出處，到詞語(yǔ)、句子的理解，語(yǔ)段的整體把握，作者寫(xiě)作思路的剖析，寫(xiě)作方法的分析等等。第三，試題題干的指令非常明確，學(xué)生極容易把握，不存在審題障礙。第四，現代文閱讀全是選擇題，學(xué)生不需要語(yǔ)言表達，只需抓住選項關(guān)鍵詞語(yǔ)做出判斷，難度次于文學(xué)作品的閱讀。
現代文閱讀，文體上一般分為記敘文、議論文、說(shuō)明文。因此，學(xué)生在現代文閱讀的復習中，首先要有文體意識，才能把握每一篇文章的復習重點(diǎn)。因為不同的文體，其解讀方法是不一樣的。議論文要從論點(diǎn)、論據和論證方法去推敲，而說(shuō)明性文段則要從說(shuō)明的什么事物、有何特征以及運用的說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準確性等方面考慮問(wèn)題。其次，要能全面、準確地理解、分析文章。從語(yǔ)段的詞語(yǔ)、句子到整個(gè)語(yǔ)段，乃至與選段相關(guān)的整個(gè)文章，學(xué)生都要能準確把握。在本階段的復習中，要引導學(xué)生抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，分析這些語(yǔ)段的結構、思路，概括、提取語(yǔ)段的要點(diǎn)，歸納它的主要意思，分析它的寫(xiě)作方法、特點(diǎn)等。第三，要學(xué)會(huì )尋找語(yǔ)段的隱含意思。這一點(diǎn)，在前幾年的試題中考得不是很多，2004年已經(jīng)涉及，如第18、21題，其中的個(gè)別選項都必須根據文意去作出合理的推斷。
三、文言文閱讀
文言文閱讀在單招考試中占10%。近幾年，單招考試文言文部分主要從作家作品、文言詞匯句法兩個(gè)方面來(lái)考查。需要提出的是，近幾年的命題者都將古典詩(shī)歌的欣賞放在文言文部分考查，這應當引起我們注意。
作家作品部分包含中國古代作家的生活時(shí)代、作品名稱(chēng)、作品的整體理解與把握、名句理解，還有背誦與默寫(xiě)（以排句序形式出現），2003年與2004年還考到文言文的準確誦讀問(wèn)題，包括讀音與句讀。這些內容是文言文閱讀復習的重點(diǎn)。分析近三年的高考試卷，我們發(fā)現，這一部分在這三年的題目數分別是10、12、11，比重相當大。教師要引導學(xué)生注意這方面的內容。
文言詞匯句法部分包含通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、常見(jiàn)實(shí)詞的解釋、“之”等12個(gè)常見(jiàn)虛詞的用法與意義、特殊句式（倒裝句、省略句、判斷句、被動(dòng)句）的判斷、文言句子的翻譯。這一部分并非每一項內容每年都考，2004年只考查了通假字、常見(jiàn)實(shí)詞的解釋、句式和詞類(lèi)活用四項內容，2003年則考查了通假字、詞類(lèi)活用、虛詞“于”、被動(dòng)句式四項，2002年則考了文言句子的翻譯、通假字、詞類(lèi)活用和特殊句式。
文言文的復習，關(guān)鍵在于學(xué)生的積累。通假字，全套教材共68個(gè)，學(xué)生可以自我總結。每一種詞類(lèi)活用，學(xué)生一定要掌握幾個(gè)代表性的句子，分析它們的特點(diǎn)，從而推而廣之。古今異義，“古義”即詞語(yǔ)在文言句子中的含義，“今義”即該詞語(yǔ)現在的常見(jiàn)意義。常見(jiàn)實(shí)詞，每?jì)越滩暮蠖加懈戒�，�?10個(gè)，學(xué)生要盡量掌握與基本篇目相關(guān)的部分。12個(gè)虛詞，最�？嫉氖恰爸�、“于”、“以”、“而”、“其”等，學(xué)生要重點(diǎn)掌握。特殊句式部分，學(xué)生至少應記住一個(gè)例句，并知道它為什么是特殊句式，是相對于什么而“特殊”，這樣才能有效地應對考試。文言句子的翻譯近兩年都沒(méi)有考，在復習時(shí)注意句子中的重要詞匯的含義，弄懂了關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，考時(shí)應當能夠做出正確的判斷。在大量積累的基礎上，還要做一些適當的練習，以鞏固知識。
四、文學(xué)作品欣賞
《考試大綱》要求學(xué)生“能夠初步掌握文學(xué)作品的欣賞方法，理解基本篇目中文學(xué)作品的藝術(shù)形象、語(yǔ)言特點(diǎn)和表現技巧”。在2003年和2004年的高考題中，文學(xué)作品欣賞都以主觀(guān)題的形式呈現，并且考的都是小說(shuō)欣賞。題目涉及小說(shuō)情節的把握、人物形象的理解與評價(jià)兩個(gè)方面。對職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，本部分題目的難度是較大的，因為，文學(xué)作品欣賞本身是一個(gè)高層次的語(yǔ)文活動(dòng)，而且，本題對學(xué)生的表達能力也提出了一定的要求。
文學(xué)作品欣賞的復習，與現代文閱讀有一致的地方，但是它們有自己的特點(diǎn)。首先，要把握四種文體的文體特點(diǎn)，這一點(diǎn)在第一部分“文學(xué)常識”中已提到，不再闡述。其次，要結合具體文章進(jìn)行歸納總結。詩(shī)歌要注意詩(shī)歌的意境、意象，體會(huì )作者的情感，把握詩(shī)歌所用的表現手法；散文則要注意文段的主旨、線(xiàn)索、文眼以及為表現主旨所選用的材料、使用的表現手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等；小說(shuō)則要分析通過(guò)怎樣的情節表現人物怎樣的性格特點(diǎn)，我們又該如何評價(jià)人物、主題等，為表現人物特點(diǎn)作者使用了怎樣的表現技巧；戲劇主要從劇中人物、戲劇沖突、舞臺特點(diǎn)、戲劇語(yǔ)言、表現技巧等方面把握。
五、口語(yǔ)交際
口語(yǔ)交際能力的考查也是體現中職語(yǔ)文教學(xué)與普通高中語(yǔ)文教學(xué)的區別之一。自從2001年新考綱發(fā)布后，雖然每年的考試大綱都有一些變動(dòng)，但是口語(yǔ)交際一直是高考中雷打不動(dòng)的一項內容，并且分值一直都是6分。這一項內容，考生如果答得好是可以得滿(mǎn)分的�？忌徒處煻家鹱銐虻闹匾�。
首先，學(xué)生要懂得口語(yǔ)交際不是語(yǔ)言描寫(xiě)。因此，答題中只有人物的語(yǔ)言，而絕對不允許出現人物的動(dòng)作、肖像、神態(tài)等描寫(xiě)。答題中一旦出現這種情況，得分都相當低，只有1-2分。其次，卷面要整潔。這里不僅指書(shū)寫(xiě)規范，也包括基本格式。一般而言，一人的話(huà)結束，要另起一行，不要接著(zhù)寫(xiě)。最后，就是要把握口語(yǔ)交際的內容要求。在考題中，一般都會(huì )出現“要求簡(jiǎn)明、得體、符合情境”的字樣，學(xué)生必須懂得這幾個(gè)字的內涵�！昂�(jiǎn)明”就是文字要“簡(jiǎn)”，意思要“明”，沒(méi)有歧義。有些學(xué)生很怕字寫(xiě)少了閱卷老師要扣分，其實(shí)這種擔心是完全沒(méi)必要的，意思表達簡(jiǎn)潔明了恰好是口語(yǔ)交際的根本要求，寫(xiě)多了反而不好�！暗皿w”就是要符合人物身份，要注意語(yǔ)境，要注意口語(yǔ)化；同時(shí)語(yǔ)言要文明，不得有臟話(huà)�！胺锨榫场本褪钦Z(yǔ)言交際的內容要與提供的材料有關(guān)。
總結三年來(lái)口語(yǔ)交際的考查，我們可以發(fā)現，試題材料都來(lái)源于生活實(shí)際，都是從生活中找實(shí)例。2002年考查的師生之間的交際，2003年考查的則是社會(huì )中人與人的交流，2004年考查的則是家庭成員間的交流。人在社會(huì )中都有一定的身份，在學(xué)校你是學(xué)生，在家中你則是子女，在社會(huì )中你是普通的公民。不同的場(chǎng)合你的話(huà)語(yǔ)應當有一定的不同。對父母、老師應當有尊敬的態(tài)度，而在社會(huì )中，你與他人人格上是平等的，但年齡、職位等可能存在區別。這在口語(yǔ)交際的時(shí)候都會(huì )體現出來(lái)。教師要多構思一些題目給學(xué)生練習，學(xué)生自己也要有意識地注意生活實(shí)際與社會(huì )現實(shí)。例如2004年考到“下崗”問(wèn)題，如果你沒(méi)有親身或者間接的體驗，你的答題是很困難的。再舉例說(shuō)，參加單招考試的學(xué)生一般都沒(méi)有上崗實(shí)習的經(jīng)驗，如果考到員工與上司的對話(huà)，你又將如何處理？這是學(xué)生和教師都要注意的。因而，在復習中不僅僅是記住口語(yǔ)交際的要求，更多的是要進(jìn)行各種情境下的口語(yǔ)交際練習。
六、作文
作文的復習要從兩個(gè)步驟去進(jìn)行：一是貫穿始終的作文訓練，注重基本功，從審題、立意、構思、擬題、表達乃至修改，逐一落實(shí)，全面提高；二是本文所謂的針對性強化訓練。在第一階段中，要訓練學(xué)生達到《考試大綱》規定的基本要求。要強調書(shū)寫(xiě)規范，符合文體要求，感情真摯。建議從以下三塊去進(jìn)行：
（一）應用文
1996年考查了學(xué)生新聞寫(xiě)作能力，時(shí)隔8年，應用文寫(xiě)作才再次納入高考范圍。2005年應用文寫(xiě)作當仍是考點(diǎn)之一。教材列出了八種應用文體，學(xué)生專(zhuān)心練習這八種文體的寫(xiě)作就可以了。第一，要注意這些應用文體的基本格式。格式在閱卷中占了一半的分值，而這也是比較容易拿到的。第二，要注意各種應用文內容上的寫(xiě)作要求。比如總結要以議論為主，夾以敘述；而說(shuō)明書(shū)則要注意實(shí)用性、準確性、科學(xué)性。各種應用文，內容都要完整，表達要有條理，要符合寫(xiě)作的一般要求。
（二）片斷寫(xiě)作
單招考試作文一直都是以“一大一小”的形式出現。片斷寫(xiě)作主要包括單項表達方式（側重于描寫(xiě)和記敘）、插寫(xiě)、續寫(xiě)、想像作文等�？偟膩�(lái)看，學(xué)生從以下兩個(gè)方面把握：一是加強單項表達方式，尤其是描寫(xiě)、記敘的寫(xiě)作訓練，因為無(wú)論是插寫(xiě)、續寫(xiě)，還是想像作文都離不開(kāi)這兩種表達方式的運用；二是注意各種形式的片斷寫(xiě)作的具體要求。如考查描寫(xiě)，那么片斷中的描寫(xiě)部分一般不得少于2/3，可適當運用其他的表達方式，其他亦然；而續寫(xiě)則不允許抄題目中給出的開(kāi)頭部分，否則會(huì )失分。
（三）話(huà)題作文
2004年，江蘇單招考試正式確立起話(huà)題作文的命題方式，雖然題目材料依然來(lái)源于教材。從命題形式上看，這幾年單招考試的話(huà)題作文都是材料不給話(huà)題作文。這與全國高考是有一定區別的，從審題角度來(lái)講，難度不低于全國高考。2005年高考仍然會(huì )是材料話(huà)題作文，至于材料是否仍是教材中的，以及給出材料給不給話(huà)題這兩個(gè)問(wèn)題有待觀(guān)察。在本階段的復習中，可以從以下方面入手：
第一，學(xué)會(huì )話(huà)題作文的審題，尤其是材料話(huà)題作文。話(huà)題作文的材料僅僅是一個(gè)引子，在作文中可用可不用。但是你所寫(xiě)的內容必須與話(huà)題緊密相關(guān)。對于給材料不給話(huà)題的命題形式，學(xué)生還要學(xué)會(huì )提煉話(huà)題。
第二，要選擇自己最擅長(cháng)的文體寫(xiě)作。話(huà)題作文都有一個(gè)要求：文體不限。這只是對學(xué)生的選擇而言，但是一旦學(xué)生選定某種文體，則“有限”了。你的作文必須是這種文體，絕對不能寫(xiě)成“四不像”。怎么辦？選擇你最擅長(cháng)的，可以充分發(fā)揮你的優(yōu)勢。
第三，盡量創(chuàng )新，包括內容、文體、結構等。比如結構創(chuàng )新，可以采用“小段連綴”、“標題分割”、“鏡頭剪輯”等；文體創(chuàng )新，除了傳統的記敘文、議論文等，還可以考慮寫(xiě)小說(shuō)、日記、寓言、童話(huà)等，甚至可以寫(xiě)成應用文，如討論、會(huì )議記錄。
第二階段的復習在整個(gè)考前復習中占有重要地位，對學(xué)生的各項能力是一個(gè)綜合性的培養與提高。教師要指導學(xué)生查漏補缺，學(xué)生也要有意識地尋找自己的薄弱之處，加強練習，全面提高，以良好的狀態(tài)迎接高考。
楊和
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