教學(xué)目標：
1、知識與能力： 學(xué)習掌握本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復雜感情。 準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
2、過(guò)程與方法：主要從找出文章線(xiàn)索人手，然后圍繞這個(gè)線(xiàn)索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問(wèn)題法、討論法、教師范讀、演講法等。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生體會(huì )父母、長(cháng)輩對自己的愛(ài)，懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長(cháng)輩相處的方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．學(xué)習本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文平實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。
2．本文的線(xiàn)索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見(jiàn)，對此應稍作分析。文章對母親的描寫(xiě)不多，卻感人至深，其原因何在?
教學(xué)準備：
1、教師準備：查閱資料，制作課件。
2、學(xué)生準備：預習課文，了解文章大意，準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
課時(shí)分配： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教師指導 學(xué)生活動(dòng)
1． 從文題入手，創(chuàng )建情景，導入課文 （ 1．）講述讓自己悔恨的往事，進(jìn)入新課學(xué)習
2． 分析課文第l、2自然段
3． 朗讀課文，在教師指導下研讀l、2自然段
4． 讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內容
5． 默讀課文，理清文章線(xiàn)索，思考相關(guān)問(wèn)題
一、創(chuàng )建情景、導入課文
教師活動(dòng)：在學(xué)習本課之前，我想請大家回憶一下，有沒(méi)有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?（鼓勵學(xué)生舉手講述，注意對學(xué)生的心結進(jìn)行開(kāi)導。）本文題為"永久的悔"，它的作者是當代語(yǔ)言學(xué)家季羨林老師，寫(xiě)這篇文章時(shí)季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見(jiàn)這件事在他的內心深處有著(zhù)怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無(wú)法釋?xiě)训牡降资且患裁礃拥氖履�？（板�?shū)課題）
學(xué)生活動(dòng)：1．低頭沉思，回憶往事。2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節的完整性。3．聽(tīng)教師講述，了解文章的創(chuàng )作背景，對本文的學(xué)習產(chǎn)生興趣。
二、分析課文第l、2自然段
教師活動(dòng) ：
1．讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。
2．師：作者心中永久的悔是什么?
3．師：為什么說(shuō)它是作者心中"永久"的悔?
4．師：作者在第1段用了兩個(gè)成語(yǔ)"俯拾皆是"和"唾手可得"，它們在文中起到了什么作用?
5．讓學(xué)生用上面兩個(gè)成語(yǔ)造句，并加以點(diǎn)評。
學(xué)生活動(dòng)：
1．朗讀課文，注意讀出感情。
2．不該離開(kāi)故鄉，離開(kāi)母親。
3．因為它最深切、最真實(shí)、最難忘。
4．這兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說(shuō)出讓他感觸最深的事，因為它一直在他心中，是作者無(wú)法解開(kāi)的心結。
5．用"俯拾皆是"和"唾手可得"造句。
三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內容，明了文章線(xiàn)索
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．請學(xué)生默讀課文。
2．剛才大家都閱讀了課文，對文章 的內容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開(kāi)的？ 1．默讀課文，熟悉文章內容。2．踴躍回答。（全文是圍繞吃的東西展開(kāi)的。）
3．很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學(xué)生回答。（白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。） 板書(shū)：白的黃的紅的
4．不錯，“白的、黃的、紅的”就是本文的線(xiàn)索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線(xiàn)索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說(shuō)明，請大家找出來(lái)。
5．抽學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（第一，我作為一個(gè)孩子容易關(guān)心吃的東西。第二．除了黃的'以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無(wú)緣。）
6．因為孩子最容易關(guān)心吃的東西，所以作者對小時(shí)候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會(huì )讓他想起母親呢? 組織學(xué)生討論：
匯報討論結果，在教師點(diǎn)撥下明確：母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動(dòng)至深。生：母親艱辛一生，作者兒時(shí)無(wú)法體會(huì )，成人時(shí)又無(wú)法報答，內心悲涼。
四、本課小結
本課熟悉了課文內容，明確了文章線(xiàn)索，對第l、2自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對"我"的關(guān)愛(ài)和我對母親的懷念。
五、板書(shū)設計
永久的悔 季羨林
最深切、最真實(shí)、最難忘-
永久的悔：不該離開(kāi)故鄉，離開(kāi)母親
線(xiàn)索：白的黃的紅的
個(gè)人批注
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．閱讀3、4自然段，對作者家境和母親形象有初步認識
2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對自己的關(guān)愛(ài)
3．重點(diǎn)研讀9-11自然段 ，進(jìn)一步感受母子情深
教學(xué)過(guò)程
一、閱讀理解3、4自然段
教師活動(dòng)
1．讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。
2．抽多名學(xué)生回答，并總結。
3．這兩段篇幅不長(cháng)，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語(yǔ)極富表現力，請大家找出來(lái)。
4．指導學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句，以加深理解。
5．母親的基本情況是怎樣的? 抽學(xué)生回答，將內容板書(shū)(見(jiàn)板書(shū)設計)
6．如何理解"這個(gè)五里路，就是母親畢生所走的最長(cháng)的距離"?
學(xué)生活動(dòng)
1．這兩段主要講述了作者貧困的家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來(lái)，為后文的展開(kāi)鋪墊了感情基 調。
3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親、背井離鄉、千辛萬(wàn)苦……
5．生：娘家姓趙，十分貧窮；不識一字，連名字都沒(méi)有；走過(guò)的最長(cháng)的路就是從娘家到婆家的五里路。
6．討論這一句話(huà)中所飽含的深情
二、分析閱讀5-8自然段
教師活動(dòng)
1．讓學(xué)生細讀5～8段，掌握其內容。
2．吃白的是最高標準，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢? 抽學(xué)生回答。
3．但"我"卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 抽學(xué)生回答，將內容板書(shū)(見(jiàn)板書(shū)設計)。
4．讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。
5．組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫(xiě)，語(yǔ)言極其樸實(shí)，卻讓人感觸甚深，為什么會(huì )有這種效果呢?
學(xué)生活動(dòng)
1．細讀第5-8段。
2． "'白的'與我們家無(wú)緣，'黃的'與我們緣分也不大，終日為伍者只有'紅的'。"
3．可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節母親會(huì )想辦法給我弄一點(diǎn)月餅；為二大爺割牛草也可得到一點(diǎn)黃的。
4．齊讀第7段，體會(huì )文中流露的母子情深。
5．分組討論，匯報交流討論結果，在教師指導下領(lǐng)會(huì )文中自然流露的母親對兒子的關(guān)愛(ài)情。
三、重點(diǎn)研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深
教師活動(dòng)
1．飽含深情地朗讀"我在她身邊呆到六歲……一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界"。
2．抽一個(gè)學(xué)生朗讀第10自然段。
3．這兩段是本文最感人的部分、每 次讀來(lái)都讓人有一種辛酸的痛。"樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待"，年少時(shí)對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時(shí)卻已不能，這里包含了作者多少的無(wú)奈��！指導學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實(shí)的語(yǔ)言中蘊含的深情。
學(xué)生活動(dòng)
1． 聽(tīng)教師朗讀，感受其感情基調。
2．充滿(mǎn)感情地朗讀第10自然段。
3．領(lǐng)悟作者平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊含的深情，聯(lián)想自己的情況，體會(huì )父母對自己的愛(ài)。
4．以"樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不 待"為題組織一次小型演講會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
5．說(shuō)說(shuō)自己平日是如何與父母、長(cháng)輩相處的，從哪些小事中可以反映父母對自己的愛(ài)。檢討自己的不足，并思考應該如何去回應、去報答父母、長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)。
四、本課小結
這節課主要按段落順序對課文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對文中質(zhì)樸語(yǔ)言所蘊含的復雜情感有了深入體會(huì )，明白了文章之所以動(dòng)人應在于情而非文。學(xué)生通過(guò)此課的學(xué)習，認識到父母及長(cháng)輩對自己的關(guān)愛(ài)，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到"子欲養而親不待"，空悲切。
五、板書(shū)設計
永久的悔 季羨林
母親：娘家姓趙，十分貧窮不識一字，連名字都沒(méi)有
走過(guò)的最長(cháng)的路就是從娘家到婆家的五里路
畢生與紅色的高粱餅子為伍
一輩子都沒(méi)有笑過(guò)
日日夜夜盼著(zhù)自己的兒子回來(lái)，直到去世。
作業(yè)：
1、 文中有這樣一段話(huà)，"母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有回去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。"請隨意想像一個(gè)片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對母親的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。
2、 《基礎訓練》第 1、2 題。
教學(xué)反思：
劉少亥
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