連站中學(xué) 徐 偉
教學(xué)目標：
（一）知識目標：
1：積累：軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、因地制宜、重巒疊嶂等詞語(yǔ)，掌握其音、意并用詞語(yǔ)造句
2：了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì )欣賞中國園林的方法
3：了解說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法，初步學(xué)會(huì )寫(xiě)說(shuō)明文
（二）能力目標：
1：整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學(xué)生按事物本身規律組織材料，有條理地說(shuō)明事物的能力
2：把握本文所運用的說(shuō)明方法，培養說(shuō)明文的閱讀能力，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文
3：揣摩語(yǔ)言，引導學(xué)生體會(huì )本文說(shuō)明中糅合記敘、議論表達方式靈活多變簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)
（三）情感目標：
1：了解我國園林建筑的成就
2：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
1：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序
2：揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內涵，體會(huì )本文的語(yǔ)言特色
教學(xué)難點(diǎn)：
1：理清作者思路，了解本文總說(shuō)和分說(shuō)的自然結合
2：理解本文所運用的說(shuō)明方法并理解其作用
教學(xué)方法：
1：學(xué)生自主、合作式學(xué)習：
2：討論法與點(diǎn)撥法相結合
3：研討法
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)設想：
1、 本文著(zhù)筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強的概括性。理清作者思路，了解文中總說(shuō)和分說(shuō)的自然結合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
2、 蘇州園林的總特征是圖畫(huà)美，教學(xué)時(shí)應盡可能將有關(guān)文字還原成畫(huà)面
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上是由于它擁有一批全國乃至全世界知名的古典園林。今天，我們就一起來(lái)欣賞葉圣陶先生筆下的《蘇州園林》吧。
二、出示投影，簡(jiǎn)介作者，
葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現代著(zhù)名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)，代表作是長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。
三、通讀課文，整體感知
1、 學(xué)生放聲朗讀課文，讀準下列詞語(yǔ)
軒榭（xuān xiè） 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)
鏤(lòu)空 薔薇(qiáng wēi) 重巒疊嶂(zhàng) 斟酌(zhēn zhuó)
2、 讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請試用簡(jiǎn)短的文字概括。
（總是一幅完美的圖畫(huà)）
四、合作學(xué)習，理解課文
1、蘇州園林為了達到圖畫(huà)美這個(gè)目的，具體設計主要表現在哪幾個(gè)方面？
2、“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調換次序？為什么？
3、某公園聘請你為園林設計師，你將會(huì )從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設計，如何設計，讓游客有“如在畫(huà)圖中”的感受？
4、蘇州園林追求完美的圖畫(huà)，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細節？
5、為什么只有四個(gè)講究而不是七個(gè)講究？
6、文章是如何有層次地介紹蘇州園林的特征，采用了什么說(shuō)明順序？
7、本文運用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？
8、本文除說(shuō)明外還運用了什么表達方式？說(shuō)說(shuō)其表達效果。
9、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)值得你學(xué)習？試舉例說(shuō)明。
明確：
1、為了達到圖畫(huà)美這個(gè)目的，具體表現在“亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹(shù)木的映襯，近景遠景的層次”這四個(gè)方面。
2、不能。因為這四“講究”是總寫(xiě)，后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話(huà)的順序來(lái)安排的，在內容是前后一一對應。
3、可結合課文中的“亭臺軒榭的不對稱(chēng)”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹(shù)木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設計思路，自由發(fā)揮，不拘一格。
4、蘇州園林追求圖畫(huà)美，除了上文的四個(gè)“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個(gè)角落的圖畫(huà)美”、“門(mén)和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。
5、四個(gè)講究是從局部上講蘇州園林的特征，后三個(gè)方面是從細部來(lái)講的
6、說(shuō)明順序是由總到分，由整體到局部，由主到次。
7、小組合作討論解決如：作比較、打比方、舉例子等
8、記敘：如“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿……花時(shí)不同的多種花樹(shù)的相間”寫(xiě)出了萬(wàn)木爭榮的景象。議論：如“我覺(jué)得蘇州園林是我國各地園林的標本”評價(jià)蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位
9、語(yǔ)言準確生動(dòng)、優(yōu)美典雅，富有畫(huà)意。小組討論圈點(diǎn)批注。
五、探究學(xué)習，拓展思維
討論：
假如要你來(lái)介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？
（要求：鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，教師給予肯定）
要點(diǎn)：可按照時(shí)間順序；可介紹蘇州園林的發(fā)展史；可分類(lèi)介紹蘇州園林等等。
六、布置作業(yè)，訓練寫(xiě)作
小作文：我們的校園（150字）
先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗樓、宿舍和食堂的共同點(diǎn)，先概述，后分說(shuō)。
附 板書(shū)設計：
講究亭臺軒榭的 布局 （3段）
講究假山池沼的 配合 （4段）
講究花草樹(shù)木的 映襯 （5段）
講究近景遠景的 層次 （6段） 不止這些
講究角落的 圖畫(huà)美（7段）
講究門(mén)、窗的 圖案美（8段）
講究色彩的 搭配 （9段）
總說(shuō) 分說(shuō)
課后反思：
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相關(guān)資料
（打印、張貼于教室以拓寬學(xué)生知識面）：
拙政園：
拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱(chēng)為我國四大古典名園，現為全國重點(diǎn)文物保護單位。
滄浪亭：
滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全園景色簡(jiǎn)潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。
獅子林：
獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀(guān)，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。
留園：
留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。
網(wǎng)師園：
網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見(jiàn)大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多卻不見(jiàn)擁塞，山池雖小，卻不覺(jué)局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。
怡園：
怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長(cháng)，形成其集錦式的特點(diǎn)。
徐偉