教學(xué)目標：
1、積累詩(shī)詞，導入心聲；
2、檢查預習，走進(jìn)心聲；
3、梳理情節，感知心聲；
4、分析人物，理解心聲；
5、挖掘主題，領(lǐng)悟心聲；
6、拓展心聲，傾訴心聲；
7、真情表白，抒寫(xiě)心聲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
人物分析，主題挖掘
教學(xué)突破點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，合作交流
教學(xué)準備：
1、學(xué)生預習課文。
2、學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)資料。
3、教師制作課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（學(xué)生自主預習課文，略）
一、 預習課文，收集資料
1、了解課文背景和作者
2、積累字詞
3、閱讀<萬(wàn)卡>原文
二、 自讀課文，思考課后習題
第二課時(shí)（師生交流探討課文，詳）
一、積累詩(shī)詞，導入心聲
還記得第一節語(yǔ)文課上老師說(shuō)的話(huà)嗎?老師說(shuō)，熱愛(ài)語(yǔ)文吧！詩(shī)歌可以塑造我們空谷幽蘭般靈秀的風(fēng)度，詞曲可以賦予我們飛雪臘梅般飄逸的風(fēng)姿，小說(shuō)可以增添我們高山勁竹般理性的思考。
那么，讓我們從積累詩(shī)詞開(kāi)始吧！
請看大屏幕（出示幻燈片）：
1 ，是積極樂(lè )觀(guān)的豁達者的心聲；
2 ，是無(wú)私坦然的奉獻者的心聲；
3 ，是魂牽故里的思鄉者的心聲；
4 ，是心系天下的報國者的心聲。
（1）、請同學(xué)們在橫線(xiàn)上填上合適的詩(shī)詞，誰(shuí)先來(lái)？
（2）、出示課題
聆聽(tīng)文人墨客的心聲，無(wú)疑是對我們精神的一次洗禮。其實(shí)，一路走來(lái)，面對人生，誰(shuí)沒(méi)有話(huà)想說(shuō)，誰(shuí)沒(méi)有心聲想要表達？今天，就讓我們一起走進(jìn)《心聲》，去聽(tīng)聽(tīng)主人公李京京的心聲吧！
二、檢查預習，走進(jìn)心聲
上節課，大家預習了課文，老師想檢查一下大家的預習情況。
1、 作者簡(jiǎn)介
（1）哪一位同學(xué)為我們介紹一下課文的背景及作者？
明確（出示幻燈片）：
課文選自《兒童時(shí)代》1982年第3期。作者黃蓓佳，當代女作家，著(zhù)有小說(shuō)集《小船，小船》、《蘆花飄飛的時(shí)候》、《遙遠的地方有一片�！�、長(cháng)篇小說(shuō) 《夜夜狂歡》等。
（2）請同學(xué)們齊讀一遍。
2、檢查字詞
（1）、大家知道中考考察生字的哪些方面嗎?
生齊答：字音、字形、字義。
（2）、不知道大家的字詞積累得怎樣，請看大屏幕（出示幻燈片）：
弄清字音，看清字形，了解字義（括號里填字音，橫線(xiàn)上填字義）：
發(fā)窘( ) 抽噎( ) 紙捻( ) 蜷( ) 噗( )
抽泣( ) 瑯瑯( ) 恍( )惚( ) 簪( ) 呵（ ）斥（ ）
棱( )角分明 毛毛剌剌（ ）
斬( )釘截鐵 從容不迫（ ）
①誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀？
②請同學(xué)們齊讀兩遍，讀的時(shí)候要特別留意加粗字的字形。
三、梳理情節，感知心聲
1、八年級時(shí)，我們已經(jīng)初步學(xué)習了小說(shuō)，請問(wèn)：
小說(shuō)的三要素是什么？
明確（出示幻燈片）：
環(huán)境、情節、人物。
2、 梳理情節前，我們先來(lái)劃分文章的結構。
（1）、請同學(xué)們劃出文中表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞。
明確（出示幻燈片）：
①第1段“已經(jīng)打過(guò)放學(xué)鈴了……”
②第18段“回家的路上……”
③第28段“第二天放學(xué)后……”
④第45段“到了上公開(kāi)課的那天……”
（2）、根據這些表示時(shí)間和地點(diǎn)的脈絡(luò )詞，我們可以將課文分為四個(gè)部分，你能分別用
一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)概況小說(shuō)的四個(gè)情節嗎？
明確（出示幻燈片）：
①想讀課文
②偷讀課文
③聽(tīng)讀課文
④終讀課文
四、分析人物，理解心聲
圍繞著(zhù)讀書(shū)這一情節，故事一波三折，扣人心弦。一篇好的小說(shuō)，除了離不開(kāi)精彩的故事情節，更離不開(kāi)鮮明的人物形象。
請看大屏幕（出示幻燈片）：
跳讀課文，同桌討論：
劃出寫(xiě)李京京想讀書(shū)的句子，說(shuō)說(shuō)它用了什么描寫(xiě)方法或修辭手法，表現了人物的什么性格。
明確：文章用了許多人物描寫(xiě)方法，尤其是心理描寫(xiě)，表現出人物倔強認真、善良真誠、執著(zhù)勇敢的性格。
五、挖掘主題，領(lǐng)悟心聲
同學(xué)們的分析，讓我們認識了一個(gè)想讀書(shū)的執著(zhù)勇敢、寬容善良的李京京�？墒�，老師
要問(wèn)了：
1、李京京為什么那么想在公開(kāi)課上朗讀呢？
明確：因為和萬(wàn)卡有著(zhù)相似的命運，李京京在閱讀《萬(wàn)卡》時(shí)產(chǎn)生了深深的共鳴。
2、李京京的心聲僅僅是朗讀《萬(wàn)卡》嗎？他還有哪些心聲呢？
明確（出示幻燈片）：
李京京渴望教師能公正公平地對待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機會(huì )；渴望父母和諧，家庭溫暖，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里；渴望友情，希望得到同學(xué)的肯定、理解和尊重。
3、和萬(wàn)卡有著(zhù)相似命運的李京京，執著(zhù)勇敢的李京京，盡管聲音嘶啞，他的朗讀卻大
獲成功，你是從哪里看出來(lái)的？你認為怎樣才能讀好課文？
明確：文章最后三段的側面描寫(xiě)；投入自己的真情，才能讀好書(shū)。
4、李京京的朗讀打動(dòng)程老師了嗎？你怎么看待程老師？
明確：李京京的朗讀最后打動(dòng)了程老師；程老師搞虛假的公開(kāi)教學(xué)，重視優(yōu)生，忽視差生，但她同時(shí)又是一個(gè)對工作負責任，勇于改正錯誤的老師。經(jīng)過(guò)這次教訓，相信程老師一定會(huì )痛改前非，做個(gè)好老師的。
六、拓展延伸，傾訴心聲
這篇小說(shuō)觸及了當前教育的某種現象，對此，你一定有話(huà)要說(shuō)。
明確：對待學(xué)生要一視同仁；公開(kāi)課要和平時(shí)一樣，讓學(xué)生得到充分的展示，絕不能做秀；教學(xué)要民主……
七、真情表白，抒寫(xiě)心聲
作為一名教育工作者，李京京的成功給了我許多啟示，同學(xué)們的發(fā)言更是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，老師一定公平公正地對待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。請同學(xué)們監督老師的行為，見(jiàn)證老師的成長(cháng)，好嗎？
課上到這里，相信同學(xué)們也有許多話(huà)要說(shuō)，請看大屏幕（出示幻燈片）：
課后小練筆
從小到大，我們都心安理得地接受著(zhù)來(lái)自父母師長(cháng)的無(wú)微不至地呵護與關(guān)愛(ài)，可是隨著(zhù)歲月的流逝，年齡的增長(cháng)，我們也漸漸發(fā)現：在享受這份關(guān)愛(ài)的同時(shí)，我們也經(jīng)歷了各種考驗和困惑。
成長(cháng)中的你是否有些感慨想說(shuō)給爸爸、媽媽或老師聽(tīng)呢？請把你最想說(shuō)的心里話(huà)寫(xiě)在你的練筆本上。
（在《爸爸媽媽聽(tīng)我說(shuō)》的音樂(lè )聲中結束）
程金玉
[《心聲》教學(xué)設計 (人教版九年級上冊)]相關(guān)文章：
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