人有物質(zhì)和精神等多方面的需要。一般來(lái)說(shuō)，愛(ài)與歸屬的需要得到滿(mǎn)足就會(huì )引起積極的情感；需要得不到滿(mǎn)足，就會(huì )引起消極的情感。尚在成長(cháng)初期的初中學(xué)生，稚氣未脫，對事物的認識能力有限，個(gè)性?xún)A向不穩定，因此他們的情感、意志等都表現出起伏多變的動(dòng)蕩狀態(tài)，常常是積極與消極、正確與錯誤并存，變化大、易反復。這就需要我們去觀(guān)察、研究，用有效地辦法調動(dòng)其積極的情感因素，把他們培養成人格健全、身心健康、體格健壯、成績(jì)優(yōu)良的一代新人。
一九九六年十二月，我報名參加了“情感素質(zhì)教育”課題的研究，并確立了子課題：“班主任工作中情感素質(zhì)教育的研究”。半年來(lái)，進(jìn)行了較細致的觀(guān)察、調查和研究，發(fā)現：情感教育在班主任工作中起著(zhù)舉足輕重的作用。
像我們這類(lèi)民辦學(xué)校的學(xué)生，來(lái)源相當復雜。經(jīng)過(guò)一年的朝夕相處，我發(fā)現從事行政工作的家長(cháng)比較注重孩子品德和學(xué)習習慣的培養，這樣的孩子較為自覺(jué)、守紀。而不少經(jīng)商的家長(cháng)，由于忙于事業(yè)，常常疏忽了家庭成員之間的感情交流，疏忽了對孩子優(yōu)良品德和學(xué)習習慣的培養，他們常常是把自己辛辛苦苦掙來(lái)的鈔票大把大把的讓孩子花，似乎是要彌補欠下的教育培養債。有的也請了家教，但孩子們并不領(lǐng)情，因為他們內心的情感需要遠遠得不到滿(mǎn)足。他們生活無(wú)理想，學(xué)習沒(méi)興趣，行為習慣越來(lái)越令人擔憂(yōu)。
為了調動(dòng)他們積極的情感因素，提起他們學(xué)習的興趣，鼓起他們生活的風(fēng)帆，我以情感教育為突破口，從以下幾個(gè)方面開(kāi)展了我的班主任工作。
一、 信任學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，求得心靈溝通
絕大多數孩子第一次離開(kāi)家人來(lái)此獨立生活，他們哭泣，他們想家，他們無(wú)心學(xué)習。但不到兩周時(shí)間，不少同學(xué)安心了，適應了，有的甚至不想回家了。原因就在于老師無(wú)微不至的關(guān)懷使他們感受到了什么是真愛(ài)。
一年來(lái)，學(xué)生的點(diǎn)滴生活的需求,只要是正當的，我都設法給予滿(mǎn)足。常常是學(xué)生想想到的，我想到了；有時(shí)，他們沒(méi)想到的，我也想到了。有些學(xué)校一時(shí)解決不了的小事，自己掏錢(qián)也要盡力把學(xué)生照顧好。有一個(gè)女生在日記里說(shuō)：“老師，您要是我的媽媽該多好！您比我媽媽還細心，還有耐心�！边�有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，讓我放假也跟著(zhù)您吧。家里不是沒(méi)人就是幾桌麻將，我除了吃就是睡，真沒(méi)勁！我覺(jué)得還是跟著(zhù)你有收獲�！奔议L(cháng)們也由觀(guān)望到徹底放心，他們常常感激地說(shuō)：“李老師，你對孩子太好了，孩子交給你這樣的老師，我們放心！”師生之間，有了這種愛(ài)的聯(lián)絡(luò )，你就能開(kāi)啟學(xué)生的心扉，發(fā)現學(xué)生心靈深處美的火花，進(jìn)而找到恰到好處地教育學(xué)生的途徑和方法，提高工作效率。班里有一個(gè)女孩子，因父母多年打打鬧鬧要離婚，導致她消極對待人生，干什么都沒(méi)勁，還曾想去當尼姑。了解到這些情況后，我在生活上感情上都給予了超常的關(guān)懷，漸漸地，她笑了，用認真的勞動(dòng)來(lái)回報我。我發(fā)現了她的能力，及時(shí)改選，讓她做勞動(dòng)委員，并經(jīng)常表?yè)P她的認真負責。被認可的滿(mǎn)足使她對學(xué)習也有了信心，上課不再打瞌睡了，還主動(dòng)要求與班級前三名的同學(xué)坐在一起，好多請教問(wèn)題。從此，班級每天的衛生，一周的大掃除不需班主任過(guò)問(wèn)，她的學(xué)習成績(jì)也有了穩步的前進(jìn)。班里還有一位男孩子，進(jìn)班的第一天就有人來(lái)告狀，說(shuō)他以前如何調皮搗蛋，如何會(huì )干壞事。但我沒(méi)有訓斥他，而是了解他以前的表現，并當面告訴他：老師已經(jīng)了解到你的熱心，樂(lè )于助人，也知道你的智力很好，希望我們好好合作，盡快補上小學(xué)里欠下的功課，做一個(gè)好學(xué)生。有信心嗎？“他很快的點(diǎn)了點(diǎn)頭，然而畢竟積習難改，大事沒(méi)有，小事不斷。在一次又一次耐心的分析、提醒之下，事情少了，心思也漸漸轉到了學(xué)習上，成績(jì)由年級倒數第一進(jìn)步到倒數第四。特別是一次被生活老師冤枉，被高一學(xué)生打了，我替他主持公道之后，他對我是徹底地貼心了，偶爾不慎犯點(diǎn)小錯，他會(huì )立即主動(dòng)來(lái)承認錯誤。學(xué)習上則更主動(dòng)，經(jīng)常能看到他問(wèn)問(wèn)題了，經(jīng)常能看到他放聲朗讀課文了……期末復習期間右手受了傷本來(lái)可以下學(xué)期補考，但他不肯回去，仍然堅持聽(tīng)課復習，用未復原的手艱難地答卷，這類(lèi)學(xué)生的積極情感被調動(dòng)起來(lái)之后，整個(gè)班集體就安定了，學(xué)風(fēng)濃了，班風(fēng)也正了。
二、 發(fā)展個(gè)性，培養良好的道德情操
出生于富裕家庭的孩子，不少人平時(shí)表現得大方、見(jiàn)多識廣。但有時(shí)也很自私，缺少愛(ài)心和責任心。試想：一個(gè)整天吃零食，卻不肯向希望工程捐助一元錢(qián)的人將來(lái)可能為祖國無(wú)私奉獻青春?jiǎn)�？一塊橡皮都不肯借給同學(xué)的人，將來(lái)能對人民負責嗎？所以我在悉心愛(ài)護的同時(shí)還嚴格要求他們培養良好的道德情操，我覺(jué)得這是更高檔次的更深厚的愛(ài)。
開(kāi)學(xué)之初，我就調查學(xué)生的理想。有一位學(xué)生響亮地回答：“出國�！薄俺鰢プ鍪裁茨�？”有人搶著(zhù)回答：“深造�！庇腥苏f(shuō)：“隨便干什么都行�！贬槍@種情形，我給他們講了中國屈辱的歷史和華人在國外的遭遇，還介紹了一些愛(ài)國人士的典型事跡。終于，他們有了“我是中國人”的概念，有了愛(ài)國的欲望。有個(gè)調皮的學(xué)生說(shuō)：“老師，我爸媽都在國外，我一個(gè)人留在中國�！蔽艺f(shuō)：“無(wú)論身在何處，只要你想著(zhù)為祖國多作貢獻就行了。如果你們將來(lái)能占領(lǐng)國際市場(chǎng)，打進(jìn)聯(lián)合國，不是可以做出更大的貢獻嗎？”這樣以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習干勁更足了，因為他們懂得了自己的理想遠大而且偉大，也切實(shí)可行。對這一類(lèi)的學(xué)生缺少引導或引導不當，后果是不堪設想的，因為他們有經(jīng)濟實(shí)力，在很大可能上將來(lái)會(huì )主宰國家的經(jīng)濟局面。所以我們的教育是關(guān)系到國家未來(lái)主人的素質(zhì)問(wèn)題，切不可掉以輕心。我們應該在保證個(gè)性發(fā)展的同時(shí)不忘道德品質(zhì)的教育，把他們培養成愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)公共財物的人；有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人。
三、 密切與家長(cháng)聯(lián)系，共創(chuàng )愛(ài)的大環(huán)境。
初中階段正是由孩子向大人過(guò)渡的階段，他們身上既有許多小孩子的品質(zhì)，又具有了大人的世界觀(guān)和方法論的萌芽，常常形成感情的斷乳。作為一名班主任贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)和愛(ài)戴容易，但要徹底解決他們的世界觀(guān)和方法論的形成問(wèn)題，還必須有家庭的配合。這些孩子的父母往往工作很忙，如果疏于與子女的溝通，常常形成代溝，孩子不愿吐露心聲，父母就更不能了解和理解孩子，這極不利于孩子的健康成長(cháng)。經(jīng)過(guò)調查，我班36名學(xué)生的家長(cháng)，僅有兩名對孩子考不上大學(xué)持無(wú)所謂態(tài)度。其余都很重視學(xué)生成績(jì)。有三分之一的家長(cháng)對孩子管教很?chē)�，但因不了解自己孩子的�?shí)際能力，期望值過(guò)高，一旦要求的目標達不到，除了責怪，還有打罵。學(xué)生通過(guò)日記向我哭訴。我除個(gè)別疏導，與家長(cháng)及時(shí)聯(lián)系，客觀(guān)分析，改變其固有的看法外，還發(fā)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)了一系列的作文，如《我的爸爸（媽媽?zhuān)�、《當爸爸（媽媽�(zhuān)┯龅酱煺蹠r(shí)》、《爸爸（媽媽?zhuān)�，我想對你說(shuō)》，等等，這些作業(yè)大多要求回家完成，而且一定要有父母的參與和最后的簽字，目的是增加孩子對父母的了解，也增加父母對孩子的理解。實(shí)踐證明，這樣的效果很好。我們班的班長(cháng)是位女同學(xué)，進(jìn)校第一次摸底考試第一名，父母非常高興�？墒且院缶筒恍辛�，由于她以前回家做作業(yè)都是母親陪著(zhù)的，一有粗心大意就要被罰。沒(méi)有人盯著(zhù)，粗心的毛病又犯了，成績(jì)退到了第八名、第九名。后經(jīng)老師幫助又有了進(jìn)步，當她帶著(zhù)“進(jìn)步顯著(zhù)”的獎狀，興致勃勃給父母看時(shí)，父母給的是不屑一顧，因為不是第一名，孩子受到了如此打擊，很灰心，干脆不努力，成績(jì)很快退到了第十幾名。當我了解到事情的真相后，請來(lái)了她的父母，耐心地做說(shuō)服工作。尤其是她父親看了她的作文《爸爸，我想對你說(shuō)》之后，深深被觸動(dòng)了。最終，父母親的要求實(shí)現了，孩子的上進(jìn)心又激發(fā)起來(lái)了，父母與孩子之間的愛(ài)被理解被接受促使孩子下大決心改正粗心的毛病，以后的幾次考試，她都能穩定在前三名。家長(cháng)都是望子成龍，望女成鳳，教師也都希望桃李滿(mǎn)天下，共同的教育對象，共同的教育目標決定了我們與家長(cháng)之間可以有更多的共同語(yǔ)言。對學(xué)生的一片真愛(ài)，可以贏(yíng)得家長(cháng)的信賴(lài)與支持，用更新更科學(xué)的方法為孩子創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的和諧的大環(huán)境，才能培養出有愛(ài)心的優(yōu)秀人才。
總之，越來(lái)越多的事實(shí)說(shuō)明。情感教育是一個(gè)很有效的教育途徑和方法。愛(ài)心的精神，回報的不光有學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習成績(jì)，還有真誠、信任、尊重等美好品行的形成。三、四年以后，這樣的學(xué)生畢業(yè)了，升學(xué)了，工作了，他們又將這愛(ài)心播向更廣闊的空間和更長(cháng)久的時(shí)間。需要親情，需要友情，需要為人民，為社會(huì )盡責任，需要追求理想社會(huì )的人多了，班風(fēng)會(huì )好，校風(fēng)會(huì )好，社會(huì )風(fēng)氣會(huì )好。這樣，家長(cháng)滿(mǎn)意、社會(huì )滿(mǎn)意，人民滿(mǎn)意。黨的教育事業(yè)興旺發(fā)達國家發(fā)展速度也一定大大加快。
李金妹
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