王斌
教學(xué)目標：
1、理解本詞的內容，感知詞的思想內涵， 體會(huì )詞的音韻美；
2、對李煜其人及其詞有一定的了解。
3、感受本文將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )分析詩(shī)詞的意象及意境，從而把握詩(shī)人的感情。
2、知人論世的欣賞方法。
3、提高詩(shī)歌鑒能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )分析詩(shī)詞的意象及意境，從而把握詩(shī)人的感情。
2、知人論世的欣賞方法。
第一節
一、 導入：
歌曲《虞美人》班上有些同學(xué)會(huì )唱，大家知不知道這首歌曲的作詞是誰(shuí)？李煜你熟悉嗎？誰(shuí)能介紹介紹他？
二、詞人簡(jiǎn)介：
李煜（937-978），字重光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史稱(chēng)南唐后主，在位十五年。作為文人的李煜善詩(shī)文、能書(shū)畫(huà)、通音律，尤以詞聞名。正如前人吊之詩(shī)：“作個(gè)才子真絕代”。但作為國君的李煜縱情享樂(lè )，政事不修，公元975年宋兵破金陵，出降，封為“違命侯”最后被毒死。也印證了前人吊之詩(shī)：“可憐薄命作君王�！�
李煜的前半生，生活相當豪華奢侈，詞的題材相對狹窄，無(wú)非是表現宮廷生活、男女戀情或離愁別恨，基調歡樂(lè )；亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉向了寫(xiě)思鄉之情、亡國之恨，基調傷感，成就很高。
三、寫(xiě)作背景：
這首詞包含了一個(gè)凄慘的故事：公元975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被封為“違命侯”，行動(dòng)受人監視，失去自由。相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，宋太宗知道后，大怒，賜酒將他毒死，所以這首詞可說(shuō)是他的絕命詞。
四、詞文學(xué)習：
1、學(xué)生自讀詞文，弄清詞意：
2、教師講解學(xué)生不懂的詞句：
五、誦讀：
1、指定學(xué)生誦讀，其他學(xué)生思考文中哪個(gè)詞概括了全文的感情？
2、教師評點(diǎn)并作誦讀技法指導：
感情基調：低沉、凄涼。
把握節奏：
重讀詞語(yǔ)：何時(shí)、多少、又、不堪、應、只是、幾多、一江。（這些詞特別
能表現詩(shī)人的內心痛苦的世界，所以要重讀。）
韻腳：了、少、風(fēng)、中、在、改、愁、流
押韻特點(diǎn)：兩句一換韻，兩平兩仄。
六、李煜為什么而愁，又是怎樣抒發(fā)愁情？我們具體研習詩(shī)句：
1、“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結束呢？
李煜降宋后雖然被封為違命侯，但實(shí)際上過(guò)著(zhù)囚徒般的生活�！按夯ㄇ�
月”的美景容易讓作者睹物思人，想起過(guò)去美好的歲月，令人傷感，所以作者盼望它快點(diǎn)結束。奇語(yǔ)劈空而下，問(wèn)得很奇，卻又在情理之中。
2、“往事知多少”中的往事指什么呢？
“往事”的內容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)可能是過(guò)去后宮佳麗的簇擁，錦衣玉食的生活，萬(wàn)首稱(chēng)臣的尊嚴以及為所欲為的自由感等等�？墒且酝囊磺卸紱](méi)有了，都已經(jīng)消逝了。
3、“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中�！敝械摹坝帧北憩F了作者怎樣的思想感情?
“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應。季節的變化引起他的無(wú)限感慨：感慨人的生命隨著(zhù)花謝月殘而長(cháng)逝不返；感慨復國之夢(mèng)隨著(zhù)花開(kāi)月圓而逐步破滅。
4、詞中兩次提到“月”這個(gè)意象，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?
“舉頭望明月，低頭思故鄉” “月是故鄉明”“海上生明月，天涯共此時(shí)” “我寄愁心與明月”：表現懷念故鄉、懷念親人。
5、“雕欄玉砌應猶在”一句中，為何只提到“雕欄玉砌”而不是其他事物？
皇權的象征
6、在前六句中，哪個(gè)字可以作為全詞的“詩(shī)眼”? “只是朱顏改”中，僅僅只有容顏在改嗎？
“只是朱顏改”的“改”字
改變的還有生活（錦衣玉食的生活變?yōu)榍敉降纳睿�，地�?由國之君淪
為階下囚)，感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)，社稷。
7、本詞中，“變”的是什么？“不變”的又是什么？
“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應猶在” 隔句相承，專(zhuān)說(shuō)宇宙永恒不變；“往
事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也是隔句相承，專(zhuān)說(shuō)人生之短暫無(wú)常。
8、“問(wèn)君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運用了什么樣的藝術(shù)表現用法？ 運用比喻將無(wú)形的愁思賦在有形的流水上。顯示出愁思多得像那江水奔
騰流淌，一瀉千里；又像那江水晝夜不停，長(cháng)流不息，無(wú)窮無(wú)盡的綿長(cháng)。大
膽抒發(fā)了亡國之恨。
9、我們講解了全文之后，請同學(xué)們想一想，李煜到底有哪些愁思？
有往事之嘆，亡國之恨，離家之痛，思家之苦。
七、這無(wú)限的憂(yōu)愁，雖然真實(shí)存在，但畢竟過(guò)于抽象，雖然看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，卻
又能真切地感受到。那么，作者是怎樣來(lái)寫(xiě)“愁情”的呢？
A、 比喻：
B、 對比：春花秋月的無(wú)休無(wú)盡與往事短暫無(wú)常的對比；小樓東風(fēng)的永恒與故國不堪回首的變化無(wú)常的對比；雕欄玉砌的常在與朱顏改的對比。 真是“物是人非事事休”，“載不動(dòng)許多愁” 。前六句的章法是三組對比，隔句相承
C、 發(fā)問(wèn)：?jiǎn)?wèn)天-問(wèn)人-問(wèn)自己，一唱三嘆。問(wèn)天天不應，問(wèn)人人不知，問(wèn)己淚滿(mǎn)面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術(shù)結構。
D、 虛實(shí)結合，情景交融： 實(shí)寫(xiě)：物是（自然永恒） 虛寫(xiě)：人非（人生無(wú)常）
王斌
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