云南省教委教研室 戴佩瑤
教學(xué)要求：
１．結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思。體會(huì )最后一個(gè)自然段茨威格講的話(huà)的含義。學(xué)習羅丹做事全神貫注的品格。２．學(xué)會(huì )本課生字新詞。給課文分段，根據段落大意，弄清段與段的聯(lián)系。歸納文章的主要內容。３．朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內容，了解段與段的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)引入下文
１．出示生字新詞卡片，指名讀準字音。２．解釋成語(yǔ)“全神貫注”。３．回憶第１自然段寫(xiě)了什么？在內容上與下一段有什么聯(lián)系？（第１段寫(xiě)看女像，第２段寫(xiě)改女像。）４．課文中哪些內容最能表現羅丹工作時(shí)“全神貫注”？（繼續學(xué)習課文）
二、讀議結合理解語(yǔ)句
１．自由朗讀第２--４自然段。
２．把課文中描寫(xiě)羅丹全神貫注修改女像的句子勾畫(huà)出來(lái)。
３．找出描寫(xiě)羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子念一念。
４．讀議有關(guān)描寫(xiě)羅丹修改女像時(shí)的句子。（出示小黑板）（１）羅丹一會(huì )兒上前，一會(huì )兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)。（這說(shuō)明羅丹在仔細觀(guān)察，認真思考。（２）忽然，他眼睛閃著(zhù)異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭吵。（說(shuō)明羅丹想出了比較滿(mǎn)意的修改方案）如果改成“眼睛閃著(zhù)光，似乎在跟誰(shuí)爭吵”，哪一句好，為什么？（３）他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動(dòng)。（說(shuō)明羅丹工作時(shí)的緊張忙碌。）（４）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對他來(lái)講好像已經(jīng)消失了。（說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng )作的境界，到了如醉如癡的程度。）５．讀讀議議羅丹修改完女像后發(fā)生了什么事？（１）讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第３、４自然段中表現羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。（２）聯(lián)系上下文討論下面句子的意思：羅丹這才猛然想起他的客人，他推開(kāi)門(mén)，很抱歉地對茨威格說(shuō)：“哎喲！你看我，簡(jiǎn)直把你忘記了。對不起，請不要見(jiàn)怪�！保ā懊腿幌肫稹笔侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng )作情境中解脫出來(lái)�！皩Σ黄稹�，“請不要見(jiàn)怪”說(shuō)明他對摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。）
６．齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話(huà)？（１）這段話(huà)有幾句？各句是什么意思？（第一句是說(shuō)這天下午的感受--收獲很大，不一般；第二句是說(shuō)他的體會(huì )--做好一件值得做的事，要全神貫注。）（２）你是怎樣領(lǐng)會(huì )第二句話(huà)的？
三、分段歸納，弄清聯(lián)系
１．本文可以分幾段，各段的大意怎樣歸納？第一段（第１自然段）講羅丹邀請茨威格到家里做客并參觀(guān)他的工作室。第二段（第２自然段）講羅丹怎樣修改女像。第三段（第３、４自然段）講茨威格被關(guān)在工作室。第四段（最后一個(gè)自然段）講茨威格的感受。
２．各段之間在內容上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（通過(guò)層次分明地寫(xiě)看女像，修改女像，忘掉朋友，談感觸等這些內容來(lái)突出全神貫注這條主線(xiàn)。）
３．文章的主要內容是什么？（文章主要講羅丹邀請茨威格到工作室所發(fā)生的事和茨威格談感觸來(lái)說(shuō)明應該全神貫注地工作。）
四、指導朗讀加深理解
１．讀第１自然段中羅丹說(shuō)的話(huà)：“��！不，還有毛箔…左肩偏了點(diǎn)兒，臉上……對不起，請等一等�！保ㄒ龑W(xué)生分析句中標點(diǎn)符號的作用及朗讀時(shí)要讀出怎樣的語(yǔ)氣。）
２．讀第２自然段中“只見(jiàn)羅丹一會(huì )兒……重新把濕布披在塑像上”這一部分時(shí)，可在教師范讀基礎上引導學(xué)生體會(huì )各句的語(yǔ)調、語(yǔ)速，把握朗讀的輕重緩急，從而讀出感情，加深對課文內容的理解。
３．讀第４自然段茨威格與羅丹的對話(huà)。（引導學(xué)生揣摩茨威格對羅丹的舉動(dòng)感到莫名其妙的心情及羅丹對茨威格十分抱歉的情感。）從而讀出兩種不同的語(yǔ)氣，以加深對句子含義的理解。
４．全班有感情地朗讀全文。
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